三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思.docx
《三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思
Recycle1
TheFirstPeriod
教学目标
知识与技能:
1.理解“Readaloud.”部分的故事。
2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。
3.会唱歌曲Howareyou?
.
过程与方法:
通过游戏,小组合作等方法完成学习目标
情感态度价值观
让学生有集体合作的意识
教学重、难点分析
重点:
1.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。
2.“Readaloud.”部分的故事情节的理解。
难点:
“Readaloud.”部分的故事情节的理解。
教学准备
1.准备“Readaloud.”部分的教学挂图。
2.准备录音机和录音带。
3.准备Sarah,ChenJie,Zoom,Zip的头饰、蒙眼布。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.教师播放歌曲Hello!
的录音,学生跟唱,伴以摆手等动作。
2.问候接力赛。
二、课前预习(Preview)
1.师生根据上面的对话,总结学过的问候语。
2.用顺口溜的方式复习学过的日常用语。
关心同学“Howareyou?
”,
身体健康“Iamfine.”;
不忘礼貌“Thankyou.”,
再加一句“Andyou?
”;
身体还行“Notbad.”,
确有不适“Notsogood.”,
深表同情“I’msorry.”。
三、新课呈现(Presentation)
Readaloud.
1.教师依次出示“Readaloud.”部分的情景图,让学生猜猜发生了什么事。
学生根据自己的观察,回答问题:
Howmanypeoplearethereinthestory?
Whoarethey?
2.教师播放录音,学生听,教师再次播放录音,学生跟读。
3.全班分组朗读对话。
4.学生自读对话,回答下列问题:
Isitinthemorningorintheafternoon?
IsthisZoom?
5.教师请四位学生分别戴上Sarah,ChenJie,Zoom,Zip的头饰,进行对话表演。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.Singasong.
播放两遍“Singasong.”部分的录音,学生跟唱。
全班齐唱、分男女生比赛唱。
2.学生分组合作仿照书本上的内容编对话并练习表演对话。
五、课堂小结(Summary)
1.师生共同总结本课时所学的知识。
2.教育学生同学之间要有礼貌、相互关爱。
六、布置作业(Homework)
1.根据本课时的内容编一个小故事,为故事中的人物加上对话。
2.课后将本课时的对话读三遍,然后读给爸爸妈妈听。
板书设计
Recycle1
TheFirstPeriod
Hello!
/Hi!
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
---Howareyou?
---Fine,thankyou./Verywell,thanks.
---Nicetomeetyou.
---Nicetomeetyou,too.
What’syourname?
Mynameis.../I’m...
Thisis...
教学反思
这是一节复习课。
旨在对前面三个单元所学的知识的归纳和总结,帮助学生构建知识体系。
本课时的教学主要是围绕着问候语这一主题展开的,如何正确区分使用这些问候语是本课时要解决的一个主要问题。
因此,在巩固环节,我先让学生通过游戏,调动学生的积极性;然后通过全班讨论,让学生认真梳理这些问候语的不同用法;从而达到学以致用的目的。
学生在不知不觉中整理了所学知识,达到了预期效果。
TheSecondperiod
教学目标
知识与技能
1.复习前三单元所学的表示身体部位、颜色的单词。
2.能听懂、会说前三单元所学的关于身体部位、颜色等方面的单词,并能按要求涂色。
过程与方法
通过直观展示,游戏,小组合作等方式完成教学目标
情感态度价值观
能够运用英语对颜色进行交流
教学重、难点分析
重点:
能听懂、会说前三单元所学的表示身体部位、颜色等方面的单词。
难点:
灵活运用前三单元所学的表示颜色、身体部位的单词。
教学准备
1.准备各种颜色的蜡笔。
2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。
3.录音机和本部分的教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
教师挑选出一名学生,和他一起相互问候,然后学生同桌之间相互进行问候。
二、课前预习(Preview)
1.教师播放“Singasong.”部分的歌曲Howareyou?
,全班学生跟唱。
2.教师请几组学生上讲台表演自己编的对话,表扬演得好的小组。
三、新课呈现(Presentation)
Listenandcolour.
1.教师出示下列童谣,学生跟读。
What’stheweatherliketoday?
It’ssunny.Bigbigsunny.
Canyouseearainbowoutside?
No,wecan’tseearainbowinabigbigsunnyday.
教师领读后请几位比较优秀的学生朗读。
2.教师出示一幅彩虹挂图,师生进行对话练习。
3.猜一猜。
(1)教师依次拿出各种颜色的蜡笔,学生说出相应的颜色。
(2)教师将蜡笔放入盒子里,并将全班学生分为四组。
教师从盒子中随意拿出一个蜡笔放在背后,不让学生看见。
学生猜蜡笔是什么颜色,每组派一位学生,每位学生有三次机会。
教师给猜中的小组加一分。
进行几轮游戏后,统计各组的分数,得分最多的一组获胜。
4.教师播放两遍本部分的教学录音,学生根据录音内容给图片涂色。
5.教师将本部分的教学挂图贴在黑板上,边播放录音边给挂图涂色,全班学生核对答案。
6.学生根据涂色勾出正确的选项。
7.操练。
学生手里拿着与自己最喜欢的颜色相对应的蜡笔,教师说:
Black,black,standup.
Blue,blue,putupyourhand.
Yellow,yellow,stampyourfoot...学生根据教师的指令做相应的动作。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
游戏:
Whichoneismissing?
教师手中拿着5~6跟不同颜色的蜡笔,展示给学生看。
给学生30秒的时间进行记忆,然后把其中的一个蜡笔藏起来,问“Whichoneismissing?
”游戏进行的过程中,教师根据学生的表现情况,逐渐增加手中蜡笔的数量。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本课时的教学重点内容。
六、布置作业(Homework)
把学过的表示颜色和身体部位的单词抄写五遍。
板书设计
Recycle1
TheSecondPeriod
Isee…
yellowblueredorangebrown
greenwhiteblackbodyarm
moutheyenoseear
footfaceleg
教学反思
本课时主要复习颜色,身体部位的单词。
我先让学生们在游戏的过程中巩固这些单词,学生们的学习兴致很高。
在巩固部分,我让学生们完成单词归类的书面练习,让学生们通过归类进一步巩固所学单词。
整堂复习课由动到静对所学单词从音形义三个方面进行了全面复习,达到了预期效果。
TheThirdperiod
教学目标
知识与技能
1.复习所学字母的大小写及其在四线三格内的正确书写形式。
过程与方法
1.通过趣味性较强的活动,复习前三单元所学的词汇和交际用语。
情感态度价值观
初步培养学生综合运用英语的能力。
重点:
综合复习前三单元所学的词汇和交际用语。
难点:
复习过程中英语学习兴趣的保持和提高。
教学准备
1.准备各种颜色的蜡笔。
2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。
3.录音机和本部分的教学录音带。
4.一个信封和教学所需的单词卡片及图片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.全班学生分组比赛唱歌曲Howareyou?
二、课前预习(Preview)
1.用“GuessingGame”来复习颜色。
教师准备各色蜡笔,让一个学生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏得蜡笔是什么颜色。
2.用游戏“SlowMotion”(慢动作)来复习文具。
教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出,一次只让学生看图片的一部分。
奖励班里第一个说出这个词的同学。
三、新课呈现(Presentation)
1.Gouptheladders.Godownthesnakes.
(1)教师出示梯子图片,问:
“这是什么?
”学生回答:
“梯子。
”此时出示“ladder”的英文单词卡片,并带读几遍。
再用同样地方法教学单词“snake”。
(2)教师用百米比赛中的起跑线和终点线引出单词“start”和“finish”,并带读几遍。
(3)教师拿出课前准备的骰子,把本部分的教学挂图贴在黑板上,并和两位学生演示游戏规则。
2.Match,writeandreadaloud.
(1)教师在黑板上用简笔画画出熊、猫、狗、象和山羊的图片,并在简笔画旁边写出相应的英文单词。
学生在四线三格内写出这些单词首字母的大小写形式。
(2)学生将书本上的大写字母与相应的小写字母连线,并大声读出来。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
学生画一幅自己朋友或父母的图片,并标上身体各部分的名称。
五、课堂小结(Summary)
将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。
六、布置作业(Homework)
将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。
板书设计
Recycle1
TheThirdPeriod
start→finish
教学反思
对于刚接触英语的小学生来说,字母是十分抽象,枯燥的。
那么让学生熟练掌握26个字母也将成为一件难事,因此,我尝试用多种方法进行字母教学,使枯燥乏味的字母教学变得生动形象,激发了学生的学习兴趣。
我把字母编成了字母操,让学生在朗朗上口的韵律中记忆这些字母,效果良好。
Unit4Weloveanimals
TheFirstPeriod
教学目标
知识与技能
1.能听懂、会说句型:
“What’sthis?
"。
2.能听懂、会说单词:
“dog”,“duck”,“bear”。
过程与方法
通过预习,热身,学习新知,练习巩固,达标检测等方法完成学习目标
情感态度价值观
教育学生要热爱小动物
教学重、难点分析
教学重点:
1.能灵活运用句型:
“What’sthis?
"。
2.能听懂、会说单词:
“dog”,“duck”,“bear”。
难点:
1.句型:
“What’sthis?
"的使用情景。
2.单词“bear”的发音。
教学准备
1.教师准备实物玩具:
鸭子、小熊、小狗等。
2.准备录音机、录音带。
3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.教师播放Recycle1中“Let’ssing”部分的录音,师生共同唱歌曲Howareyou?
,并伴有打节拍、微笑等动作。
二、课前预习(Preview)
学生结对合作,用学过的知识相互进行问候。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’stalk.
(1)游戏:
Showmeyour…
教师发出指令:
“Showmeyour…”,学生以最快的速度出示相应的物品。
教师拿出自己的书本,说:
“ThisismyEnglishbook.It’sanEnglishbook.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品,练习说:
“Thisismy…It’san/a….”
(2)教师再次拿起自己的书本,自问自答“What’sthis?
It’sabook."再分别拿出其他物品,反复说几次,帮助学生明白“What’sthis?
"所表示的含义。
(3)教师播放两遍“A.Let’stalk."部分的录音,学生跟读。
(4)教师拿出准备好的篮子,篮中有dog,duck,bear等动物玩具。
教师举起篮子,兴奋地说:
“Wow!
Somanyanimals.”教师拿起dog说:
“What’sthis?
It’sadog.”然后用同样地方法教授新词“duck”,“bear”。
(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。
(6)学生同桌合作分角色练读对话。
2.A.Let’splay.
(1)教师依次出示dog,duck的图片,每出示一张图片就学相应动物的叫声,学生跟读。
(2)教师带读两遍“Let’splay”部分的对话。
(3)学生同桌相互读“Let’splay”部分的对话。
(4)模仿秀。
规则:
学生分成几组,每小组围成一圈,教师把动物图片发给其中一位学生。
该学生从图片中快速抽出一张,如该学生抽到一张小狗的图片,就说:
“Look,Ihaveadog.”,其他学生则快速地模仿小狗的叫声:
“Woof!
Woof!
”。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
活动:
给灾区小朋友捐东西。
学生小组合作,一位学生扮演灾区的小朋友,另几位学生扮演捐东西的小朋友,进行如下对话:
S1:
What’sthis?
S2:
It’sadog.
S1:
Great!
What’sthis?
S2:
It’sabook.
…
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本课时所学的知识。
六、布置作业(Homework)
1.跟读三遍“A.Let’stalk."部分的录音。
2.熟读“A.Let’splay”部分的内容并尝试表演。
板书设计
Unit4Weloveanimals
TheFirstPeriod
----What’sthis?
----It’sa/an…
dogbearduck
教学反思
本课时主要学习三个动物单词和句型what’sthis?
It’sa.........我设计了听动物叫声和看动画来猜动物的活动,吸引她们的注意力。
接着又用模仿动物等形式巩固单词和句型,收到了现学现用,学用结合的成效。
TheSecondPeriod
教学目标
知识与技能
1.能听、说、认读单词:
“dog”,“duck”,“pig”,“bear”,“cat”并能用英语介绍这些动物。
2.能熟读“A.Let’schant."部分的童谣。
过程与方法
通过认读单词,吟诵歌谣等方式
情感态度价值观
同难过chant唱歌等形式提高学生的审美情趣
教学重、难点分析
教学重点:
进一步掌握几种常见的动物的单词:
“dog”,“duck”,“bear”,“cat”,“pig”。
难点:
1.熟读“A.Let’schant."部分的歌谣。
2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ǽ/,帮助学生简单了解一些语音知识。
教学准备
1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。
2.准备录音机、录音带。
3.“A.Let’schant”部分的教学挂图。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.学生用句型“What’sthis?
",“It’sa/an…"就用自己拥有的物品进行对话。
二、课前预习(Preview)
教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位,问:
“What’sthis?
",学生随意想象,若猜不到,教师继续出示一些身体部位,指导学生猜对为止,然后带学生一起说:
“What’sthis?
It’sa…"。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn.
(1)教师将dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上,以打招呼的方式逐个呈现单词。
(2)教师简单讲解活动内容和具体手势,并找一面阳光能照得到的白墙,示范做出猪的手势。
(3)学生参照课本,亲自实践。
(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子,并演示。
(5)学生小组合作,轮流演示,边演边说:
“Look,Ihavea…”。
(6)逐个教学单词。
a.教师呈现duck的图片,问学生:
“What’sthis?
Doyouknow?
”,接着教师说:
“Yes,it’saduck.”
然后播放鸭子的叫声,指着鸭子的图片,带读:
“Lookatmymouth.Duck,d-u-c-k,d-u-c-k,duck.”依照此法教学单词:
“pig”,“bear”。
b.教师模仿声音“Woof!
Woof!
”引出单词“dog”,并说:
“I’madog.Dog,dog,,I’madog,woof,woof,woof.”。
接着出示cat的图片,引导学生说出:
“Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.”。
(7)游戏:
What’smissing?
规则:
教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片,将学生分成几组,对学生说:
“狮子大王要开一个生日派对,邀请小动物们参加,但有一只小动物没有去,它是谁呢?
”接着快速出示参加派对的四只小动物,学生说出没有参加派对的小动物,说得对的小组加一分,几轮游戏后得分最多的一组获胜。
2.A.Let’schant.
(1)教师出示“A.Let’schant”部分的教学挂图,学生观察各个动物都有什么特征。
(2)学生认真听两遍录音,接着跟录音读。
最后全班学生齐读、分组比赛读。
(3)教师边带读,边在黑板上写出关键词:
cat--fatpig--bigdog--logduck--truckbear—pear
(4)教师带读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。
(5)学生根据黑板上的关键词,有表情、有节奏地朗读歌谣,并尝试背诵。
最后请几位学生上讲台朗读,并带上适当表情和动作。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
比一比:
教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的头饰,选六位学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉他/她的头饰是什么动物,由带头饰的学生猜,猜对得分,几轮过后,比比谁的得分多。
五、课堂小结(Summary)
1.师生共同总结本课时教学的重点内容。
2.让学生体会动物的可爱,培养学生热爱动物的情感。
六、布置作业(Homework)
听三遍“A.Let’schant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit4Weloveanimals
TheSecondPeriod
pigduckbearcatdog
cat—fatpig---bigdog---log
duck---truckbear----pear
教学反思
本课时的教学是以animals为主题,这是小孩子喜欢的话题。
为了吸引学生的注意,我设计了一系列游戏竞赛等活动。
学生们热情高涨,课堂气氛很好
TheThirdPeriod
教学目标
知识与技能
1.通过歌曲OldMacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
2.掌握英文字母“j”,“k”,“l”,“m”,“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。
3.能根据录音选出所听单词的首字母。
过程与方法
通过游戏活动,小组合作等方式完成教学目标
情感态度价值观
培养学生热爱小动物的情感
教学重、难点分析
教学重点:
通过歌曲OldMacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。
难点:
歌曲OldMacDonald中部分单词,如“here”,“there”,“everywhere”,“with”等的发音。
教学准备
1.准备与教材配套的录音带。
2.准备教学过程中所需要的图片。
3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图,农场中的动物不画进去,而是另外在画纸上拼剪出形状。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.全班齐唱“A.Let’schant”部分的歌谣。
二、课前预习(Preview)
1.猜一猜:
教师做动物手影的手势,学生猜与其相对应的是什么动物。
2.游戏:
教师随意出示一个动物的图片,学生立即读出该单词,并拼读出来。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Lettersandsounds.
(1)Listen,repeatandchant.
a.教师播放录音,师生一起合唱歌曲ABCsong.
b.师生进行对话,同时借助教学图片,引出此部分出现的单词jeep,jump,Kate,kite,long,leg,mum,milk,nose,noodles并将相应图片贴在黑板上。
c.让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。
d.播放两遍本部分的教学录音,学生跟读。
e.教师带读单词,引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。
f.教师准备好字母卡片,在学生面前闪动,让学生一起说出该字母。
先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动。
(2)Listenandcircle.
a.教师先带读1~3单元所学的英文字母。
b.教师先讲解题意,再播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音,核对答案。
Writeandsay.
B.Let’ssing.
教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上,让学生观察图片,并说所图片中有什么动物和人物。
教师指着图中的人物老麦当劳,说:
“Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ItisOldMacDonald’sfarm.”。
教师带读“OldMacDonald”和“farm”,使学生明确“farm”的意思是“农场”,“OldMacDonald”指人名。
再次领读后检查学生的认读情况,适当纠正发音。
教师播放两遍歌曲OldMacDonald,学生认真听。
师生手打节拍,一起唱歌曲。
教师带读歌曲中的重点的句子:
“OldMacDonaldhadafarm.”,“Onthatfarmhehadsomeducks.”。
教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方,用中文解释歌词的大意:
老麦当劳有个农场,农场中有一些鸭子,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。
引出“Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.”。
重点带读单词“here”,“there”,“everywhere”,“with”,强调这些单词的读音。
师生用手打节拍,再次跟唱歌曲。
四、巩固延伸(Consolidation&Extensi