三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思.docx

1、三年级recycle1第四单元教案含三维目标教学反思Recycle 1The First Period教学目标知识与技能：1.理解“Read aloud.”部分的故事。2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。3.会唱歌曲How are you?.过程与方法： 通过游戏，小组合作等方法完成学习目标 情感态度价值观 让学生有集体合作的意识教学重、难点分析重点：1.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日常用语。2.“Read aloud.”部分的故事情节的理解。难点：“Read aloud.”部分的故事情节的理解。教学准备1.准备“Read aloud.”部分的教学挂图。2.准备录音机和录音带

2、。3.准备Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的头饰、蒙眼布。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.教师播放歌曲Hello!的录音，学生跟唱，伴以摆手等动作。2.问候接力赛。二、课前预习（Preview）1.师生根据上面的对话，总结学过的问候语。2.用顺口溜的方式复习学过的日常用语。关心同学“How are you?”，身体健康“I am fine.”；不忘礼貌“Thank you.”，再加一句“And you?”；身体还行“Not bad.”，确有不适“Not so good.”，深表同情“Im sorry.”。三、新课呈现（Presentation）Read aloud

3、.1.教师依次出示“Read aloud.”部分的情景图，让学生猜猜发生了什么事。学生根据自己的观察，回答问题：How many people are there in the story?Who are they?2.教师播放录音，学生听，教师再次播放录音，学生跟读。3.全班分组朗读对话。4.学生自读对话，回答下列问题：Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?5.教师请四位学生分别戴上Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的头饰，进行对话表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1

4、.Sing a song.播放两遍“Sing a song.”部分的录音，学生跟唱。全班齐唱、分男女生比赛唱。2.学生分组合作仿照书本上的内容编对话并练习表演对话。五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时所学的知识。2.教育学生同学之间要有礼貌、相互关爱。六、布置作业（Homework）1.根据本课时的内容编一个小故事，为故事中的人物加上对话。2.课后将本课时的对话读三遍，然后读给爸爸妈妈听。板书设计Recycle1The First PeriodHello! / Hi!Good morning. / Good afternoon./Good evening.-How are yo

5、u?-Fine, thank you./Very well, thanks.-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.Whats your name?My name is ./Im.This is.教学反思这是一节复习课。旨在对前面三个单元所学的知识的归纳和总结，帮助学生构建知识体系。本课时的教学主要是围绕着问候语这一主题展开的，如何正确区分使用这些问候语是本课时要解决的一个主要问题。因此，在巩固环节，我先让学生通过游戏，调动学生的积极性；然后通过全班讨论，让学生认真梳理这些问候语的不同用法；从而达到学以致用的目的。学生在不知不觉中整理了所学知识，达到了

6、预期效果。The Second period教学目标知识与技能1.复习前三单元所学的表示身体部位、颜色的单词。2.能听懂、会说前三单元所学的关于身体部位、颜色等方面的单词，并能按要求涂色。过程与方法通过直观展示，游戏，小组合作等方式完成教学目标情感态度价值观能够运用英语对颜色进行交流教学重、难点分析重点：能听懂、会说前三单元所学的表示身体部位、颜色等方面的单词。难点：灵活运用前三单元所学的表示颜色、身体部位的单词。教学准备1.准备各种颜色的蜡笔。2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。3.录音机和本部分的教学录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）教师挑选出一名学生，和他一起相互问候，然

7、后学生同桌之间相互进行问候。二、课前预习（Preview）1.教师播放“Sing a song.”部分的歌曲How are you?，全班学生跟唱。2.教师请几组学生上讲台表演自己编的对话，表扬演得好的小组。三、新课呈现（Presentation）Listen and colour.1.教师出示下列童谣，学生跟读。Whats the weather like today?Its sunny. Big big sunny.Can you see a rainbow outside?No, we cant see a rainbow in a big big sunny day.教师领读后请几位比

8、较优秀的学生朗读。2.教师出示一幅彩虹挂图，师生进行对话练习。3.猜一猜。（1）教师依次拿出各种颜色的蜡笔，学生说出相应的颜色。（2）教师将蜡笔放入盒子里，并将全班学生分为四组。教师从盒子中随意拿出一个蜡笔放在背后，不让学生看见。学生猜蜡笔是什么颜色，每组派一位学生，每位学生有三次机会。教师给猜中的小组加一分。进行几轮游戏后，统计各组的分数，得分最多的一组获胜。4.教师播放两遍本部分的教学录音，学生根据录音内容给图片涂色。5.教师将本部分的教学挂图贴在黑板上，边播放录音边给挂图涂色，全班学生核对答案。6.学生根据涂色勾出正确的选项。7.操练。学生手里拿着与自己最喜欢的颜色相对应的蜡笔，教师说：

9、Black, black, stand up.Blue, blue, put up your hand.Yellow, yellow, stamp your foot.学生根据教师的指令做相应的动作。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）游戏：Which one is missing?教师手中拿着56跟不同颜色的蜡笔，展示给学生看。给学生30秒的时间进行记忆，然后把其中的一个蜡笔藏起来，问“Which one is missing?”游戏进行的过程中，教师根据学生的表现情况，逐渐增加手中蜡笔的数量。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本课时的教学重点内容。六、

10、布置作业（Homework）把学过的表示颜色和身体部位的单词抄写五遍。板书设计Recycle1The Second PeriodI seeyellow blue red orange browngreen white black body armmouth eye nose earfoot face leg教学反思本课时主要复习颜色，身体部位的单词。我先让学生们在游戏的过程中巩固这些单词，学生们的学习兴致很高。在巩固部分，我让学生们完成单词归类的书面练习，让学生们通过归类进一步巩固所学单词。整堂复习课由动到静对所学单词从音形义三个方面进行了全面复习，达到了预期效果。The Third peri

11、od教学目标知识与技能1.复习所学字母的大小写及其在四线三格内的正确书写形式。 过程与方法1.通过趣味性较强的活动，复习前三单元所学的词汇和交际用语。 情感态度价值观初步培养学生综合运用英语的能力。重点：综合复习前三单元所学的词汇和交际用语。难点：复习过程中英语学习兴趣的保持和提高。教学准备1.准备各种颜色的蜡笔。2.准备一幅彩虹挂图及本部分的教学挂图。3.录音机和本部分的教学录音带。4.一个信封和教学所需的单词卡片及图片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班学生分组比赛唱歌曲How are you?二、课前预习（Preview）1.用“Guessing Game”来复习

12、颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏得蜡笔是什么颜色。2.用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一部分。奖励班里第一个说出这个词的同学。三、新课呈现（Presentation）1. Go up the ladders. Go down the snakes.(1)教师出示梯子图片，问：“这是什么？”学生回答：“梯子。”此时出示“ladder”的英文单词卡片，并带读几遍。再用同样地方法教学单词“snake”。(2)教师用百米比赛中的起跑线和终点线引出单词“start”和“f

13、inish”，并带读几遍。(3)教师拿出课前准备的骰子，把本部分的教学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示游戏规则。2. Match, write and read aloud.(1)教师在黑板上用简笔画画出熊、猫、狗、象和山羊的图片，并在简笔画旁边写出相应的英文单词。学生在四线三格内写出这些单词首字母的大小写形式。(2)学生将书本上的大写字母与相应的小写字母连线，并大声读出来。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）学生画一幅自己朋友或父母的图片，并标上身体各部分的名称。五、课堂小结（Summary）将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。六、布置作业（Homew

14、ork）将所学的英语字母的大小写在四线三格内抄写五遍。板书设计Recycle1The Third Periodstart finish教学反思对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象，枯燥的。那么让学生熟练掌握26个字母也将成为一件难事，因此，我尝试用多种方法进行字母教学，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。我把字母编成了字母操，让学生在朗朗上口的韵律中记忆这些字母，效果良好。Unit4 We love animalsThe First Period教学目标知识与技能1.能听懂、会说句型:“ Whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“b

15、ear”。过程与方法通过预习，热身，学习新知，练习巩固，达标检测等方法完成学习目标情感态度价值观教育学生要热爱小动物教学重、难点分析教学重点：1. 能灵活运用句型:“ Whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。难点：1.句型:“ Whats this?的使用情景。2.单词“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.教师播放Recycle1中“Lets sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are

16、 you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（Preview）学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)游戏：Show me your教师发出指令:“Show me your”，学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本，说:“This is my English book. Its an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my Its an/a.”(2)教师再次拿起自己的书本，自问自答“ Whats this? Its a book.再分别拿出

17、其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ Whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“A. Lets talk. 部分的录音，学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“Whats this? Its a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.ALets play.(1)教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(

18、2)教师带读两遍“Lets play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Lets play”部分的对话。(4)模仿秀。规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话：S1：Whats this?S2: Its a dog.S1: Great

19、! Whats this?S2: Its a book.五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）1.跟读三遍“A. Lets talk. 部分的录音。2.熟读“A. Lets play”部分的内容并尝试表演。板书设计Unit4 We love animalsThe First Period-Whats this?-Its a/andog bear duck教学反思本课时主要学习三个动物单词和句型whats this? Its a.我设计了听动物叫声和看动画来猜动物的活动，吸引她们的注意力。接着又用模仿动物等形式巩固单词和句型，收到了现学现用，

20、学用结合的成效。The Second Period教学目标知识与技能1.能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。2.能熟读“A. Lets chant. 部分的童谣。过程与方法通过认读单词，吟诵歌谣等方式情感态度价值观同难过chant唱歌等形式提高学生的审美情趣教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。难点：1.熟读“A. Lets chant. 部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知

21、识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “A. Lets chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生用句型 “ Whats this?，“Its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（Preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ Whats this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ Whats this? Its a 。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)教师将

22、dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片，问学生:“Whats this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-

23、c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。b.教师模仿声音“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“Im a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的

24、小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A. Lets chant.(1)教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩固延伸（Consolida

25、tion & Extension）比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（Homework）听三遍“A. Lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animalsThe Second Perio

26、dpig duck bear cat dogcatfat pig-big dog-logduck-truck bear-pear 教学反思本课时的教学是以animals为主题，这是小孩子喜欢的话题。为了吸引学生的注意，我设计了一系列游戏竞赛等活动。学生们热情高涨，课堂气氛很好The Third Period教学目标知识与技能1.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。过程与方法通过游戏活动，小组合作等方式完成教学目标情感

27、态度价值观培养学生热爱小动物的情感教学重、难点分析教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对

28、应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新课呈现（Presentation）1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词

29、，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音，核对答案。Write and say.B. Lets sing.教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonal

30、d. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。师生手打节拍，一起唱歌曲。教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。四、巩固延伸（Consolidation & Extensi