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经典说课开场白
篇一：
说课稿
《曲线运动》说课稿
开场白：
各位评委上（下）午好。
我是应聘高中物理老师的03号考生，我今天抽到的课题是《曲线运动》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。
接下来开始我的说课。
一、说教材
（一）教材地位和作用
《曲线运动》是人教版物理必修2第五章第一节的内容。
从本节内容安排来讲是安排在
第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
有承上启下的作用，符合学生的认知水平。
既是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
因此，本节课题在学生的物理学习中起到非常重要的作用。
（二）三维目标
基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：
知道什么叫曲线运动；知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向；理解物体做曲线运动条件。
过程与方法目标：
通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力；通过实验探究经历科学探究过程，体验科学探究的思维方法。
情感态度与价值观目标：
通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣；能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
（三）重难点
基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：
物体做曲线运动时速度方向的判断；物体做曲线运动的条件。
结合学生的认知特点，本节课的难点是：
物体做曲线运动的条件
二、说学情
现代教育理论强调：
“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。
但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。
关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。
由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。
三、说教法
《新课程标准》指出：
有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。
在教法方面，我以主体探究式教学为主，经过创设问题情景激发探求欲，在由浅入深层层逼进的类比设问中，将问题引向深入，逐渐形成对“曲线运动”现象和条件的认识，然后经过分析讲解，抽象概括形成完整的科学的概念，在此理解基础上通过规范性书写练习，例题分析，模仿提高形成能力，在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法。
四、说学法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。
鉴于这样的认识，本节课主要引导学生在半独立的状态下进行自主学习、交流探索，并用自己的语言表述自己的发现。
经过创设问题情景、
分析类比，鼓励学生积极思辩，学习从日常生活中简单的原理“模型”中建立新概念的方法，最后经过分析，归纳，总结形成概念的完整理解，并经过练习形成能力。
五、说教学过程
《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。
根据这一理念，我设计了如下教学环节：
（一）导入
在前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，激发学生探究曲线运动的热情，明确学习目的。
（二）新授
让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向、做接球小游戏等，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。
接下来，再次让学生看刚才动画让学生猜想某瞬时的速度方向。
接着演示细线系小球转动，在不同位置释放小球分析运动方向（黑板上画图分析）并得出结论。
再用砂轮打磨刀具多媒体动画验证。
通过本环节让学生明确曲线运动的速度方向是沿这一点的切线方向。
那么怎样才能让物体做曲线运动呢？
接下来分析曲线运动条件。
通过演示磁铁从侧面吸引直线运动的小铁球实验来说明曲线运动条件。
请学生带着问题分组讨论，讨论中我进行课堂巡视，及时解决学生的疑问。
讨论过后，请小组代表回答问题，我进行必要补充。
最后明确物体做曲线运动的条件是：
所受合力方向与速度不在同一直线上。
（三）巩固练习
紧紧抓住学生的思绪，联系实际，对刚刚弄清的概念及时强化，举天体运动实例进行分析，体会地球对卫星的引力与卫星速度方向的关系，进一步感受物体做曲线运动的条件，从而突破本节课的难点。
接下来请学生通过课后第三题和第三题进行巩固练习，在练习中进行能力培养。
（四）师生互动、归纳总结
总结阶段，把时间交给学生，让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养总结概括能力。
采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。
（五）作业布置
在作业环节，主要布置开放性和启发性的作业。
分析一下使水上摩托艇作曲线运动的力是些什么力？
这既是物理课堂的有益延伸，又有利于促进创新意识形成。
六、说板书设计
为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进行简要说明：
这是本节课的板书，布局合理，内容洗练，突出了本节的教学重点。
我说课到此结束，谢谢各位评委老师。
篇二：
10分钟说课稿
开场白：
各位评委老师，你们好！
（鞠躬）
我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材
《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习（认识）了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。
二、说教学目标
结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：
1知识目标：
使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法；2能力目标：
通过操作、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想），培养学生初步分析能力和推理能力；
3德育目标：
感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。
（培养主动探索与合作学习的精神）
（由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思考问题仍以具体事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点）四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生合作学习创造了条件
三、说教法
新课程标准指出：
教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。
遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程
我把教学过程设计成四个环节：
（1）创设情境、提炼问题（复习铺垫）
好的开端是成功的一半。
新课伊始，我直接出示课件，观察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。
（2）引导探究、构建新知（走进新课）
出示课前准备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发现长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？
正方形呢？
通过这一环节的教学，学生在动手操作中发现，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“观察对折后，所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建知识，体现了学生的主体性地位。
（3）反馈提高、巩固新知
练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段。
在练习反馈中（我采用先让学生独立完成，再集体交流订正的方法进行）我先让学生举出生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣，学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。
在实际操作中巩固新知识，培养学生的团队合作意识和创新精神。
（4）总结反思、深化认识
通过本节课学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
学生自由谈，教师总结点评。
五、板书设计：
为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计如下：
轴对称图形
1、含义：
对折完全重合2、对称轴：
一条直线
3、举例4、作品展示：
板书设计简单明了，层次清晰，突出了本节课的知识点，有利于学生的学习。
结束语：
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
（鞠躬）
请问可以擦黑板了吗？
（擦黑板、退场）
开场白：
各位评委老师，大家好！
（鞠躬）
我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从说教材、教学目标、说教法、说教学过程和板书设计这五个方面进行讲解。
一、说教材
《轴对称图形》是小学数学第4册第二单元的内容，它是在学生学习了长方形、正方形等基本图形后，从对称的角度进一步认识生活中的图形。
通过本节课的学习，学生既对基本图形有了更深的认识，又为后面学习图形的变换打下了基础，因此学习《轴对称图形》这部分知识有着广泛的现实意义。
二、说教学目标
结合新课程标准和学生的实际情况，我确立了如下教学目标：
1知识目标：
理解轴对称图形的含义，了解轴对称和对称轴二者的区别；
2能力目标：
准确判断一个图形是否是轴对称图形，并能画出对称轴；动手制作轴对称图形3德育目标：
感知我国传统剪纸工艺，弘扬优秀民族文化，发现生活中的对称美。
教学重点：
理解轴对称图形的含义，会判断一个图形是否是轴对称图形
教学难点：
制作一个由基本图形组成的轴对称图形
三、说教法
根据本节知识特点和单元设置要求
，我将主要运用观察法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程
1.情境导入、引出课题
好的开始是成功的一半。
运用多媒体教学工具，出示一组图片（包括剪纸工艺品、对称建筑平面图、常见交通图标等），引导学生仔细观察，并说说这些图片有哪些特征，直观感受，引出课题。
2.新课学习、感知定义
带领学生对长方形、正方形、圆形纸片进行对折，从而给出轴对称图形的含义，通过动手操作，让学生感知新定义，同时，强调“对折中完全重合”这一关键要素，突出教学重点。
为了及时巩固新知识，接着，我将指引学生完成课后练习，准确指出轴对称图形，并尝试让学生画出各自对称轴。
通过这一环节的教学，学生在动手操作中理解了新定义，教师从旁指导，体现了学生为主体、教师为主导这一新教学观念。
3巩固新知识、深化情感
引导学生举出生活中是轴对称图形的例子，将数学知识与实际生活联系起来，从而让学生感受数学的魅力，并发现生活中的对称美，这样，不仅激发了学生学习数学的热情，也使他们更加热爱生活。
4动手操作、探究创新
为体现现代教学观中提倡的培养学生的创新精神和实践能力，本节课设计了如下环节，具体要求：
三人一组，合作制作一个轴对称图形（图形要体现对称和新颖），并进行作品展评。
这一设计，既培养了学生的创新意识，也锻炼了学生的动手操作能力和团队合作精神，将理论与实际结合起来，培养学生创造美的能力。
5完成课后练习，并说说本节课你的收获
五、板书设计：
为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计如下：
轴对称图形
1、含义：
对折完全重合2、对称轴的作法：
3、举例4、作品展示：
板书设计简单明了，层次清晰，突出了本节课的知识点，有利于学生的学习。
结束语：
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
（鞠躬）
请问可以擦黑板了吗？
（擦黑板、退场）
篇三：
经典说课模板
高中语文说课稿模板
各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：
课
题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我。
。
。
。
。
。
难。
。
。
。
：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，
有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
。
。
。
。
。
等等之
类
环节5课后作业
好处：
巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学
生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说
明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
说课模板
一、教材分析
1、本课的地位与作用。
我说课的课题是：
苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模
块《》。
这篇课文在本册课文中的地位是：
学习本课有以下几个作用：
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生
自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：
②过程与方法目标：
③情感、态度与价值观目标：
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：
难点原因：
突破途径：
二、教材处理
1、学生状况及对策：
2、内容的组织安排：
三、教法学法与教学手段
1、教学方法：
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的
教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实
验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、
问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关
注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
这样既充分
调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张：
“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂
上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续
教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：
（自
学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、
动手动脑）
3、教学手段：
运用多媒体、板书、录音机等其作用是：
四、教学程序设计
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节：
（分钟）l导入?
?
激发兴趣，（激发求知欲）
“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节：
（分钟）新课学习：
第三环节：
（分钟）课堂小结：
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结
学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学
的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
第四环节：
（分钟）布置作业：
分为两部分：
（1）书面作业p?
?
和复习本节。
（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。
第五环节：
教学体会
总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。
教学中采用（实
验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、
问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。
运用实验、电教媒体
等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地
结合在一起，目的使学生得到全面发展。
第六环节：
板书设计：
《蜀道难》说课稿（人教版）
今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。
一、教材分析
《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：
加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。
本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：
1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。
2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧
3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】为：
把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学难点】是：
提高学生阅读鉴赏能力
二、教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。
只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。
只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。
当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。
教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。
我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。
所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。
教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。
三、教学过程
本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：
【环节一】、导入新课。
由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。
从而引出《蜀道难》。
此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。
【环节二】、认识李白。
此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。
【环节三】、诵读感悟
诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。
然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。
此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。
【环节四】、讨论文本
学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。
新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。
教师在这个环节要给予正确的点拨。
例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法“送友人入蜀”。
做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。
这也是本节课的【教学难点】。
在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。
例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。
这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合．
【环节五】、拓展延伸
课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。
此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。
【环节六】作业设置
背诵诗歌。
意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。
【环节七】板书设计
本课时板书为内容板书,也是这节课的重难点
以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
高中语文说课范文
一、开场白
各位领导、老师，你们好。
二、说教材
今天，我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文。
关于文言文阅读，《大纲》的要求为：
“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助
篇四：
英语说课的开场白
七年级（上）英语说课教案
七年级（上）英语说课教案Unit4SectionB教材分析本课为Unit4SectionB.主要任务有以下两项：
学习生词，通过听力，学生结队活动，复习巩固所学词语及句型，核心内容是...
小学英语教学＂说课＂示例
小学英语教学＂说课＂示例一、说教材
（一）教材简析本课是九年义务教育小学英语第三册第四单元第22课的教学内容。
共分为三个部
升级会员 