《普罗米修斯》第二课时上课教学方案设计.docx
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《普罗米修斯》第二课时上课教学方案设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
林媛媛
XX-05-23
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
4.通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。
教学重、难点：
在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
教学准备：
多媒体、课外补充材料
教学过程：
一、复习回顾，揭示任务。
师：
通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。
这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
二、聚焦“造福”，感悟善良。
师：
同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读？
自由读，生回答。
师：
是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的？
出示：
①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
你体会的到什么？
（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？
强调重读“只好、生、无边”
师：
善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想？
师：
是啊，普罗米修就是这样想的。
当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。
人类有了火之后，日子又是怎样的？
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：
真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。
看到了他脸上绽放的笑容，我似乎也感觉到人类的幸福生活了。
一起来读读好吗？
面带微笑一起读出那种幸福。
齐读第2句
师：
没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。
请同学们展开想像，任意选择一句，写一写，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？
有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？
选择一句写一写，开始。
（大屏幕出示：
写话训练①没有火，人类________。
②自从有了火，人类______。
）
生：
（练笔）
师：
写完的同学请你认认真真地读读你写的那个句子，老师希望你也能通过朗读来表现人们生活得“悲惨”或者“幸福”。
师：
在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
火使人类向进步和文明迈出了第一步！
普罗米修斯“拿取火种”，这行为分明就是为人类——造福！
它却给普罗米修斯带来灾难。
气急败坏的宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行！
火神怎么做？
普罗米修斯又是怎么说的？
分角色读
你觉得普罗米修斯说这话的时候，语气是怎样的？
（坚定）哪些词能表达这种语气？
2人读，齐读。
三、聚焦“痛苦”，感悟坚强。
宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢请你们默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。
句子1：
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服.
那些词锁住了你的心？
你体会到什么？
。
①（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上,脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。
假如是你，你会有什么感觉？
师：
你想象一下，他还会受到哪些灾难？
你仿佛看到，在风中，烈日下，在大雪纷飞时……
指名读出这种感受，指名读（3人）。
齐读。
尽管如此，普罗米修怎样？
齐读
不仅如此，面对如此恶劣的环境，普罗米修斯还可能对宙斯说什么？
师：
不仅如此，假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈服，他一定会坚定地回答：
读“为人类……”
师：
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
是什么？
“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”
师：
谁能把这一段读好？
指名读。
师：
你读完后，你有什么体会？
（痛苦）你特别从那些词感悟到？
“尖利”“啄食”
师：
凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。
你们知道啄食是怎么吃法吗？
A.
啄食就是——啄一口,吃一口
师：
同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样？
师：
是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。
更何况是附在肉里的肝脏哪!
鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。
啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！
这种痛苦只有一次吗？
为何？
师：
这是一种怎样的痛苦啊？
你能用四字词形容吗？
（生不如死）为什么说生不如死？
师：
白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！
师：
谁能把这种痛苦读出来。
指名读
听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。
我似乎听到普罗米修斯在呐喊。
我也很想读一读。
给点掌声鼓励老师行吗？
师读。
谁也想读一读？
指名读2个。
1人评价。
师：
这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？
他始终坚守着自己的诺言。
他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说——
（为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）
师：
许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊！
同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？
猜猜看。
设1：
1年，一年有多少天？
365天
设2：
30年，就是多少天？
设3：
几百年。
师：
同学们，就算你们猜上三天三夜也猜不着。
请看大屏幕——“三万年来”，三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。
师：
三万年来，普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。
师——三万年来
生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
师——三万年来
生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师——三万年来
生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师——三万年来
生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师：
同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!
为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!
为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!
让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！
（出示：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）齐读。
同学们,你们愿意让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？
愿意让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？
愿意让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？
我们常说，好人一生平安,让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段:
。
师：
普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？
师：
让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。
出世句子:
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。
四、拓展阅读，概括提升。
师：
1.人们采用多种方式纪念着这位英雄,人们在燃起"圣火"之前,必须向他祭祀,于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式.奥运"圣火"的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来.
2.许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗:
。
《普罗米修斯赞歌》。
（大屏幕展示）自己读读这首《普罗米修斯赞歌》，里面空缺的地方你能把它补上去吗？
生：
（自读自练，做在练习纸上）
师：
谁已经补好这一句了，“带来火种，带来______”
设1：
带来温暖、带来幸福、带来光明，带来希望、带来温暖，带来欢笑，带来快乐。
师：
说得真好，后边的横线，“却怎能锁住你那颗_____的心”
坚定的心、无私的心 善良的心宁死不屈的心
师：
宁死不屈的心，那就体现了他的那种坚定，那种坚强。
好，这首诗咱们一起合作创作完成了。
现在我们一起来朗诵这首《《普罗米修斯赞歌》，好吗？
（配乐，齐读）
普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事.
作业设计：
读读有关古希腊神话的书籍
板书设计：
31、普罗米修斯
造福人类
不畏强暴不屈不挠
拿
取
火
种
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