3《爬天都峰》教案设计.docx
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3《爬天都峰》教案设计
三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
陡链颤攀鲫呵
2、趣味识字:
与熟字比较,识记字形
仰——迎:
换偏旁识字。
峰——蜂:
“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫——辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”
3、读准多音字:
假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
4.应会写字:
爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居
(1)写正确:
易写错字:
;苍仰
指导要点:
“苍”的下面不要写成“仑”,“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
(2)写美观:
①指导书写的字:
爬峰辫
教师范写“爬峰辫”字,“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让,“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
指导学生观察、书写其余生字。
5.需要重点积累的词语:
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
(二)重点读背内容:
第三自然段
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
理解天都峰“高、陡”的特点,准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
2.了解词意的方法:
联系上下文和生活实际理解法
(二)重点问题:
课文写了哪些人?
他们之间发生了什么事?
(三)造句训练:
会用“一会儿……一会儿……”、“终于”说话。
三、情感体验:
懂得:
一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服
教学重难点:
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
三年级上册第3课《爬天都峰》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
导语:
同学们去过天都峰吗?
谁能介绍一下有关天都峰的资料?
那抓紧时间到文中去看看吧.
1.圈生字、画生词,标出自然段,熟读课文至少三遍。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
2.识字(蓝线上的字):
(1).读读记记下列词语。
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
(2).试着记住下面的字。
5.①爬②峰③顶④似⑤苍⑥仰⑦咱⑧奋⑨辫⑩勇⑪居
能用加一加的办法记住:
能用换偏旁的办法记住:
能用其他办法(编儿歌、猜字谜、)记住:
3、会写字:
(1)仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的占格位置。
(2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。
4、再读课文,积累好词:
.
终于居然
标画重点句、段:
细读课文每一段,想想你知道了什么?
用横线标画出来。
6.读课文思考:
(1)读第二自然段,思考:
天都峰给你留下什么印象?
画出有关语句,读一读。
(2)我是怎样爬上天都峰的?
画出描写人物动作、语言的词语。
体会我的心情。
(3)用“”线画出我和老爷爷的两次对话,用自己的话说一说心里的想法
(4)自己动手画出爸爸说的话,认真读一读,“汲取”是什么意思?
通过爸爸的话你知道了什么?
7.学生质疑:
通过预习,你还有什么不明白的,标画在课本上吧!
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
课前发动学生搜集与课文有关的资料:
“黄山风景图片”或文字资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、课堂导入。
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?
板书:
天都峰
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
)
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
板书:
爬二、预习评价
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示、精讲点拨
(一)成果展示
1.初读课文,纠正字音。
教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
(易读错字:
:
假日、似乎、白发苍苍、照相、应该)
2.出示生字,指名认读。
谁来说说你用了什么好办法记住生字宝宝?
能不能用它组一两个词语?
爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居
3.多音字
都dou()du()似si()shi()
4.趣味识字
与熟字比较,识记字形
仰——迎:
换偏旁识字。
峰——蜂:
“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫——辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”
教师相机指导理解"“石级、仰望、攀着、心颤、犹豫、奋力、终于、居然、汲取、”,可让学生查字典或根据课文内容理解。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
犹豫:
拿不定主意。
奋力:
充分鼓起劲来。
本课指努力向上攀登。
终于:
表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。
居然:
表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料?
(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。
)
汲取:
吸取。
5.指导书写。
(1)写正确:
易写错字:
;苍仰
指导要点:
“苍”的下面不要写成“仑”,“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
(2)写美观:
指导书写的字:
爬峰辫
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
指导要点:
教师范写“爬峰辫”字,“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让,“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
指导学生观察、书写其余生字。
③学生练习书写
6.课文主要写了什么事?
(2)精讲点拨
学习课文第一自然段。
读第一自然段,说说这一段交待了什么?
学习课文第二自然段。
1.默读第二自然段,思考:
天都峰给你留下什么印象?
画出有关语句,大声读一读。
2.说说课文中是怎么写大都峰的“高”和“陡”的?
分别画出有关语句,大声读一读。
(1)高:
“抬头望”、“啊,峰顶这么高。
在云彩上画哩!
”
“我爬得上去吗?
”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。
)
(2)陡:
“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?
真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。
)
3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读,评读。
4.小结。
作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
学习课文第三、四、五自然段。
1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
2.出示句子:
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
3.思考:
他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?
他们是互相怀疑吗?
表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?
表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
)
4.分角色有感情朗读对话。
学习课文第六、七自然段。
1.提问:
“我”怎么爬天都峰?
画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。
)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去。
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。
(“终于’’是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。
)
3.朗读课文六、七自然段。
学习课文第八、九自然段。
1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?
“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。
)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?
”
(3)他们的对话中都有一个什么词?
这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。
如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?
)
2.你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。
)
3.分角色有感情地朗读对话。
学习课文第十自然段。
1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。
)
2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3.你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。
)
分角色有感情地朗读课文。
在理解句意的基础上,教师范读这段对话。
范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。
练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。
3、系统总结。
课件配合
这篇课文通过“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励登上了天都峰的事,告诉我们要善于从别人身上汲取力量,克服生活中的困难。
四、拓展延伸。
要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说,都不容易。
但是,他们最后战胜困难爬上了峰顶。
请谈谈你的体会。
(提示:
一个人要战胜困难,一方面要靠个人的努力奋斗,另一方面,要善于学习,从他人身上汲取力量。
)
五、限时检测。
(限时闭卷)
三年级上册第3课《爬天都峰》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、听写。
_________________________________________________________
二、联系上下文解释词语。
终于:
_______________________________________
三、给多音字选择正确的读音。
照相()似乎()白发()
四、根据课文内容填空。
课文写了假日里,“我”和爸爸去(),路上遇到一位不相识的(),我们相互(),终于一起登上()。
告诉我们面对困难要有战胜困难的()。
与人相处要善于学习,相互鼓励。
五、你爬过山吗?
请把你在爬山中的感受介绍给大家。
__________________________________________________________________________________________________________________
板书设计:
奋力
爬峰之前:
高陡
爬天都峰爬上了峰:
一会儿。
。
。
。
。
一会儿。
。
。
。
。
。
相互鼓励
爬峰之后:
互相道谢战胜困难