3《爬天都峰》教案设计.docx

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3《爬天都峰》教案设计

三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

陡链颤攀鲫呵

2、趣味识字：

与熟字比较，识记字形

仰——迎：

换偏旁识字。

　　峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”

3、读准多音字：

假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

4.应会写字：

爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居

（1）写正确：

易写错字：

；苍仰

指导要点：

“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。

（2）写美观：

①指导书写的字：

爬峰辫

教师范写“爬峰辫”字，“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让，“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

指导学生观察、书写其余生字。

5.需要重点积累的词语：

峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量

（二）重点读背内容：

第三自然段

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

理解天都峰“高、陡”的特点，准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

2.了解词意的方法：

联系上下文和生活实际理解法

（二）重点问题：

课文写了哪些人？

他们之间发生了什么事？

（三）造句训练：

会用“一会儿……一会儿……”、“终于”说话。

三、情感体验：

懂得：

一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服

教学重难点：

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

三年级上册第3课《爬天都峰》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

导语：

同学们去过天都峰吗？

谁能介绍一下有关天都峰的资料？

那抓紧时间到文中去看看吧.

1.圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

2.识字（蓝线上的字）：

（1）.读读记记下列词语。

峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量

（2）.试着记住下面的字。

5.①爬②峰③顶④似⑤苍⑥仰⑦咱⑧奋⑨辫⑩勇⑪居

能用加一加的办法记住：

能用换偏旁的办法记住：

能用其他办法（编儿歌、猜字谜、）记住：

3、会写字：

（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

4、再读课文，积累好词：

.

终于居然

标画重点句、段：

细读课文每一段，想想你知道了什么？

用横线标画出来。

6.读课文思考：

（1）读第二自然段，思考：

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句，读一读。

（2）我是怎样爬上天都峰的？

画出描写人物动作、语言的词语。

体会我的心情。

（3）用“”线画出我和老爷爷的两次对话，用自己的话说一说心里的想法

（4）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？

通过爸爸的话你知道了什么？

7.学生质疑：

通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

课前发动学生搜集与课文有关的资料：

“黄山风景图片”或文字资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课堂导入。

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

）

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬二、预习评价

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨

（一）成果展示

1.初读课文，纠正字音。

教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

（易读错字：

：

假日、似乎、白发苍苍、照相、应该）

2.出示生字，指名认读。

谁来说说你用了什么好办法记住生字宝宝？

能不能用它组一两个词语？

爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居

3.多音字

都dou（）du（）似si（）shi（）

4.趣味识字　　　

与熟字比较，识记字形

仰——迎：

换偏旁识字。

　　峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”

教师相机指导理解"“石级、仰望、攀着、心颤、犹豫、奋力、终于、居然、汲取、”，可让学生查字典或根据课文内容理解。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

犹豫：

拿不定主意。

奋力：

充分鼓起劲来。

本课指努力向上攀登。

终于：

表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：

表示出乎意料。

　　　本课指什么事出乎意料?

（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬　佩。

）

汲取：

吸取。

5.指导书写。

（1）写正确：

易写错字：

；苍仰

指导要点：

“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。

（2）写美观：

指导书写的字：

爬峰辫

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

指导要点：

教师范写“爬峰辫”字，“爬峰”注意左右偏旁部首的穿插挪让，“辫”字提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

指导学生观察、书写其余生字。

③学生练习书写

6.课文主要写了什么事？

（2）精讲点拨

学习课文第一自然段。

　　读第一自然段，说说这一段交待了什么?

学习课文第二自然段。

　　1．默读第二自然段，思考：

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句，大声读一读。

　　2．说说课文中是怎么写大都峰的“高”和“陡”的?

分别画出有关语句，大声读一读。

（1）高：

“抬头望”、“啊，峰顶这么高。

在云彩上画哩!

”

　　　　　　“我爬得上去吗?

”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

　　　　　　（更进一步地表现了天都峰的高。

）

（2）陡：

“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

”

　　　　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　　　　什么叫“发颤”?

真的害怕吗?

　　　　　（烘托了天都峰的陡。

）

　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　　　学生练读，评读。

　　4．小结。

　　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

学习课文第三、四、五自然段。

　　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　　2．出示句子：

　　　　小朋友，你也来爬天都峰?

　　　　老爷爷，您也来爬天都峰?

　　　3．思考：

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?

他们是互相怀疑吗?

表现了他们什么精神?

　　　　学生分组讨论。

　　　　集体汇报、小结。

　　　　（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?

表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

）

　　4．分角色有感情朗读对话。

学习课文第六、七自然段。

　　1．提问：

“我”怎么爬天都峰?

画出动作的词语。

　　　　　（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。

）

　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（　　）向峰顶爬去。

　　　　　（用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

）

　　　　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。

　　　　（“终于’’是经过“奋力”的结果。

使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。

）

　　3．朗读课文六、七自然段。

学习课文第八、九自然段。

　　1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?

“居然”在这里说明什么?

　　（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。

）

（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?

”

　　（3）他们的对话中都有一个什么词?

这“勇气”体现在哪里?

　　（体现在他们都敢爬天都峰。

如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

）

　　2．你从他们的话中体会出什么？

　　（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

）

　3．分角色有感情地朗读对话。

学习课文第十自然段。

　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?

　　（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。

）

　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

　　3．你从爸爸的话中体会出什么?

　（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。

）

分角色有感情地朗读课文。

在理解句意的基础上，教师范读这段对话。

范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。

练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

3、系统总结。

课件配合

这篇课文通过“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励登上了天都峰的事，告诉我们要善于从别人身上汲取力量，克服生活中的困难。

四、拓展延伸。

要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。

但是，他们最后战胜困难爬上了峰顶。

请谈谈你的体会。

（提示：

一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于学习，从他人身上汲取力量。

）

五、限时检测。

（限时闭卷）

三年级上册第3课《爬天都峰》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、听写。

_________________________________________________________

二、联系上下文解释词语。

终于：

_______________________________________

三、给多音字选择正确的读音。

照相（）似乎（）白发（）

四、根据课文内容填空。

课文写了假日里，“我”和爸爸去（），路上遇到一位不相识的（），我们相互（），终于一起登上（）。

告诉我们面对困难要有战胜困难的（）。

与人相处要善于学习，相互鼓励。

五、你爬过山吗？

请把你在爬山中的感受介绍给大家。

__________________________________________________________________________________________________________________

板书设计：

奋力

爬峰之前：

高陡

爬天都峰爬上了峰：

一会儿。

。

。

。

。

一会儿。

。

。

。

。

。

相互鼓励

爬峰之后：

互相道谢战胜困难