四川绵阳市三台届九年级语文上学期期中.docx
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四川绵阳市三台届九年级语文上学期期中
四川省绵阳市三台县2017届九年级语文上学期期中试题
本试卷包括试题卷和答题卷两部分。
其中试题卷由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分组成，共6页，答题卷共4页。
请将试题卷选择题答案填涂在机读卡上、非选择题答案书写在答题卷上。
满分140分，150分钟完卷。
考试结束后将机读卡、答题卷一并交回。
第Ⅰ卷（选择题，共21分）
一、（15分，每小题3分）
1.下列选项中，加点字注音完全正确的一项是（）
A.狡黠（xié）倔强（jué）淅沥（lì）锲而不舍（qì）
B.秉公（bǐng）脱臼（jiù）憎恶（zèng）冥思苦想（mín）
C.按捺（nà）皲裂（jūn）禀赋（bǐng）接踵摩肩（zhǒng）
D.澎湃（pén）栖息（qī）阔绰（chuò）潜滋暗长（qián）
2.下列词语中，没有错别字的一组是（）
A.旁逸斜出纵横绝荡急不遐择彬彬有礼
B.坦荡如底眼花缭乱浮想连翩恹恹欲睡
C.揠苗助长惴惴不安不屑置辩大相径庭
D.妙手偶得光采熠熠战战兢兢温文而雅
3.下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是（）
A.河北柏乡汉牡丹园栽培的牡丹，种类繁多，品质优良。
每至花期，园内的牡丹竞相绽放，五彩缤纷的景象美不胜收。
B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。
刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊！
C.她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。
虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生。
D.今天的荧幕和银幕，并不缺少令人眼花缭乱的离奇情节，缺少的恰恰是能够关照自我的活生生的生命个体。
4.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）
A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
C.每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
D.遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
5.把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序恰当的一项是（）
①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。
②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。
A.①⑥②④⑤③B.①⑥④②③⑤
C.④①⑥②⑤③D.④②①⑥⑤③
2、（6分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成6—7题。
【甲】蒋氏大戚，汪然涕曰：
“君将哀而生之乎？
则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
向吾不为斯役，则久已病矣……盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。
岂若吾乡邻之旦旦有是哉！
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
”
余闻而愈悲。
孔子曰：
“苛政猛于虎也。
”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。
呜呼！
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
故为之说，以俟夫观人风者得焉。
——（选自柳宗元《捕蛇者说》）
【乙】民贫，则奸邪生。
贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。
虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。
夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨；饥寒至身，不顾廉耻。
人情（人之常情）一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。
夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈夫不能保其子，君安能以有其民哉？
明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。
——（选自晁错《论贵粟疏》）
注释：
廪：
米仓。
地著：
定居一地。
6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.今吾嗣为之十二年 嗣：
后代
B.若毒之乎 毒：
痛恨，怨恨
C.备水旱备：
防备
D.人情一日不再食则饥再：
两次、两顿
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A.以啮人，无御之者 以实仓廪
B.殚其地之出前人之述备矣
C.则弛然而卧 杀而鬻之
D.苛政猛于虎也贫生于不足
第Ⅱ卷（共119分）
三、（27分）
8.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）向吾不为斯役，则久已病矣。
（4分）
答：
（2）虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。
（4分）
答：
9.甲乙两文都是封建社会的官员针对当时社会现状写的文章，他们的写作目的各是什么？
他们的写作目的有哪些相似的地方？
（3分）
甲文：
__________________________________________________________________
乙文：
___________________________________________________________________
相似处：
___________________________________________________________________
10.阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（6分）
武陵春李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（1）上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁，请找出来。
（2分）
答：
（2）“风住尘香花已尽”这一景物描写在词中有何作用？
（4分）
答：
11.默写。
（10分）
（1）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，，
对抗着西北风。
（2）春蚕到死丝方尽，。
（3）无可奈何花落去，。
（4）蓬山此去无多路，。
（5），，此事古难全。
（6），，不辩牛马。
（7）商女不知亡国恨，。
（8），归雁入胡天。
（9）苏轼在《水调歌头》中借月亮表达对亲人美好祝愿的诗句是，
。
（10）王维《使至塞上》中的“，”描绘了奇特的塞外风光，画面壮阔，意境雄浑。
四、（11分）
12.综合性学习。
（11分）
博雅中学举办第九届校园文化艺术节，以“七彩神话”为主题的探究学习是其中的活动之一。
请你走进缤纷绚烂的神话天地，走进神奇美妙的神话世界。
【神话与诗歌】
（1）在下列表格中填出相应的内容。
（2分）
神话故事
诗句
精卫填海
精卫衔微木，将以填沧海
A
莫道匹夫枉逐日，艳阳岁岁照桃林
牛郎织女
B
答：
A B 。
（《迢迢牵牛星》）
【神话人物谈】
（2）上面表格中神话故事的主人公的性格有什么共同特点?
故事反映了古代劳动人民怎样的愿望?
（3分）
答：
【神话故事会】
（3）女娲补天是我国古代著名的神话故事，请发挥想象，向同学们讲述这个故事。
（故事须包含环境、肖像、动作等要素。
不少于60字。
）（6分）
五、（31分）
阅读下面在文字，回答13—21题。
（一）枯萎的蒲公英（11分）
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！
叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下，为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。
母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊！
为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？
那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！
探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？
那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。
你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？
在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（选自《海燕》2015年9期，有删改）
13.文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。
（2分）
答：
14.文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
（2分）
答：
15.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
（4分）
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
答：
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
答：
16.试分析文章最后两段在全文中的作用。
（3分）
答：
（二）孤独的老乡（20分）
夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。
偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。
大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。
小吴不是这样。
他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：
“你干吗？
”他捏着衣角，嗫嚅道：
“我在丰台那边打工。
”
④“我是问你来天安门广场想干吗？
”
⑤“没干吗呀。
”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？
”
⑦“我……我在找人。
”
⑧“找谁？
”
⑨“找老乡。
我来北京三年，还没遇到过一个老乡。
”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：
“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。
”他眼里汪着泪，点点头。
⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。
黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。
小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。
公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
⑬小吴来的时间很固定。
每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。
我巡逻时经常遇到他，有时会问：
“找到了吗？
”他总是一脸黯然。
⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。
我问他：
“不是吗？
”他失望地答道：
“不是，是相邻那个县的。
”
⑮“相邻那个县也是老乡啊。
”
⑯他摇了摇头，固执地说：
“连一个县的都不是，能算是老乡吗？
”我安慰他说：
“实在想家了，就回去看看吧。
”他笑道：
“回家？
我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？
”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。
远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。
我立即赶了过去。
小吴看见我，激动地说：
“他是我老乡，绝对的老乡！
”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：
“老乡？
谁和你是老乡，老子是北京人！
”小吴说：
“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。
”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：
“神经病。
”听了这话，小吴的身体晃了一下。
⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。
我心中不禁想：
是死心了还是离开北京了？
这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。
这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。
我问他：
“你找到老乡了？
”小吴说：
“没呢。
他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。
”
⑳我欣慰地笑了，说；“那加我一个吧。
”小吴狐疑地问：
“你？
”我看着远方，沉默了一会儿，说：
“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。
”
（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改。
）
17.根据文意，用简洁的语言填写下面表格。
（4分）
情节
主要事件
开端
小吴找老乡被盘问。
发展
（1）
高潮
（2）
结局
小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。
18.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
（4分）
怀疑→（）→（）→认同
19.结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。
（4分）
（1）他眼里汪着泪，点点头。
答：
（2）我巡逻时经常遇到他，有时会问他：
“找到了吗？
”他总是一脸黯然。
答：
20.第⑰段画线句运用了什么描写方法？
表现了人物怎样的心理？
（4分）
小吴的身体晃了一下。
答：
21.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
（4分）
答：
6、（50分）
22.根据下列材料的提示，按要求作文。
（50分）
走进考试，总有一些人、物、亲身体验，让你难以忘怀；那些日子，有阳光有风雨，阳光照亮了你，风雨磨砺了你……普希金说：
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
”
请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①文中不得出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如出现请XX代替。
②不得抄袭，不得套作。
语文参考答案
1—5：
CCBDC6—7：
AB（每小题3分，共21分）
8、（8分）
（1）假使我不干这件差事，那早就困苦不堪了。
（4分，画线处各1分，大意1分）
（2）国家即使有高大的城墙，深险的护城河，严厉的法令，残酷的刑罚，还是不能禁止他们。
（“虽然”、“池”译错扣1分）
9（3分）甲文：
以俟夫观人风者得焉（可用自己的话回答）（1分）乙文：
希望统治者“务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪”（1分）相似处：
希望统治者能减轻老百姓的负担，改善老百姓的生活，维护国家统治。
（1分）
10（6分）
（1）日晚倦梳头、欲语泪先流（2分）
（2）交代季节特征，渲染凄婉氛围,暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调。
（4分，意近即可）。
11（10分）
（1）参天耸立不折不挠
（2）蜡炬成灰泪始干（3）似曾相识燕归来
（4）青鸟殷勤为探看（5）人有悲欢离合月有阴晴圆缺（6）泾流之大两涘渚崖之间
（7）隔江犹唱《后庭花》（8）征蓬出汉塞
（9）但愿人长久千里共婵娟（10）大漠孤烟直长河落日圆
12、综合性学习。
（11分）
（1）A、夸父逐日 B、迢迢牵牛星，皎皎河汉女（2分，每空1分）
（2）执着，坚韧。
（1分）征服自然、改造自然、追求自由幸福。
（3分，画线处各1分）
（3）（6分）“环境”“肖像”“动作”各2分。
五
（一）（11分）13、刚强坚毅（生命力顽强）（2分）
14（2分）①为母亲付出的艰辛而心疼；（1分）②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
（1分）
15（4分）
（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
（2分，方法1分，作用1分）
（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
（2分，方法1分，作用1分）
16（3分）①由联想回到现实，在结构上与开头照应；（1分）②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；（1分）③表达对母亲深深的思念。
（1分）
五
（二）（20分）
17（4分）
（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。
（2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。
（各2分）
18（4分）理解关心（或关爱、挂念）
19（4分）
（1）“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态（2分）。
（2）“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望（2分）。
20（4分）运用细节描写（或动作描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理（答到两点心理即可）。
21（4分）收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题：
以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度（言之成理即可）。
7、（50分）
22、请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。
等级评分标准
基础
等级
40分
一等（50－40分）
二等（39－29分）
三等（28－24分）
四等（23－0分）
切合题意
中心明确
内容具体
结构合理
语言通畅
字体清楚
标点规范
符合文体要求
符合字数
符合题意
中心较明确
内容较具体
结构合理
语言较通畅
字体较清楚
标点较规范
符合文体要求
符合字数
基本符合题意
中心基本明确
内容不够具体
结构较合理
语言基本通顺
字体不够清楚
标点不够规范
基本符合文体要求
300字以上
偏离题意
中心不够明确
内容空泛
条理不够清楚
语病多
字迹难辨
标点不规范
不符合文体要求
不足300字
发展
等级
10分
较深刻（2分）
较丰富（3分）
较有文采（3分）
有创意（2分）
有独特而深刻的体验，感情真挚。
选材新颖，表达具体，情感细腻。
语言生动，富有文采和表现力。
构思精巧，结构、语言等有个性特征。
【说明】
①基础等级评分以题意、内容、文体要素、语言、文体为重点，全面衡量。
②发展等级评分，依据12个评分点，以一点突出者按等级评分，直至满分。
③每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
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