幼儿教师入编考试教育心理学试题及答案解析1.docx

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幼儿教师入编考试教育心理学试题及答案解析1

2021年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析1

一、单项选择题

1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是（）。

A．心理过程

B．心理状态

C．个性特征

D．能力倾向

2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。

A．遗传决定论

B．环境决定论

C．二因素论

D．相互作用论

3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中（）的作用。

A．遗传素质

B．家庭教育

C．文化环境

D．生理成熟

4．人的心理现象划分没有包括（）。

A．注意

B．动机

C．心理过程

D．个性

A．转折期

B．关键期

C．危机期

D．过渡期

8．心理是人脑对（）。

A．客观现实像镜子一样的反映

B．客观现实被动的反映

C．客观现实能动的反映

D．客观现实原原本本的反映

9．儿童心理发展趋势和顺序（）。

A．没有规律

B．根据不同个体而不同

C．大致相同

D．有时相同，有时不同

10．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（）。

A．整体性的形成

B．独特性的发展

C．稳定性的增长

D．积极能动性的发展

11．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。

A．“真香”

B．“我要吃”

C．“这是什么”

D．“这儿有个苹果”

12．儿童心理发展的关键期主要表现在（）。

A．儿童个性发展上

B．儿童智力发展上

C．儿童语言发展和感知觉方面

D．儿童动作发展上来

二、填空题

1．心理过程包括______、______、______三部分。

2．心理是人脑的机能，是对客观现实的______反映。

3．______为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

4．______使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

2．简述学习幼儿心理学的意义。

3．简述什么是幼儿发展的关键期。

四、论述题

1．试说明心理的实质。

2．试述影响儿童心理发展的因素。

3．试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义。

答案与解析

一、单项选择题

1．A．感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。

2．D．相互作用论认为，环境与遗传相互作用。

3．D．双生子爬楼梯实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用，因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平。

技能的学习在某种程度上依赖于儿童生理的成熟水平。

10．C．发展是循序渐进的，离不开量的积累，具有连续性和阶段性。

11．D．“这儿有个苹果。

”体现个体的感知觉。

“真香!

”体现的是想像。

“我要吃!

”体现的是需要。

“这是什么?

”体现的是思维。

12．C．儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面

二、填空题

1．认知过程、情感过程、意志过程

2．能动

3．生理成熟的顺序性

4．环境

5．具体的生活条件和教育条件

6．对物的操作活动、与人的交往活动

7．幼儿自身的心理活动

8．遗传、生理成熟、环境、教育9．关键期、语言发展、感知方面

三、简答题

1．所谓心理现象，包括动机、心理过程和个性。

（1）动机。

人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。

动机的基础是人在需要。

需要不同，动机的性质也不同。

人有各种各样的需。

要。

（2）学习幼儿心理学的理论意义有：

①为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；②有助于我们反思自己的心理活动；③有助于丰富和充实心理学的一般理论。

3．儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。

脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。

许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有一定的相关性。

当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得心理能力的时机就到来。

认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。

关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。

它是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补

一、单项选择题

1．一般来说，新生儿期属于（）。

A．婴儿期

B．先学前期

C．学前期

D．幼儿早期

2．百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的（）特点。

A．延续性

B．多变性

C．稳定性

D．可变性

3．现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（）分班。

A．心理年龄

B．实际年龄

C．智力年龄

D．知识经验

4．学前期又称（）。

A．幼儿期

B．幼儿早期

C．幼儿初期

D．幼儿中期

5．有个孩子听到妈妈说：

“你是好孩子。

”他说：

“不，我是坏孩子。

”这说明这个孩子处于（）。

A．关键期

B．敏感期

C．最佳期

D．危机期

6．教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（）。

A．最佳期和敏感期

B．转折期和危机期

C．关键期

D．最近发展区

7．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）。

A．婴儿期

B．先学前期

C．学前期

D．学龄期

B．转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的

C．危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的

D．转折期和危机期都不是必然出现的

11．下列属于5—6岁幼儿特征的是（）。

A．认识依靠行动

B．开始掌握认知方法

C．开始接受任务

D．最初步的生活自理

12．儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（）。

A．心理发展的敏感期

B．心理发展的转折期

C．心理发展的稳定期

D．心理发展的关键期

13．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。

A．儿童心理落后的表现

B．符合儿童年龄特征的表现

C．“超常”的表现

D．父母教育不当所致

14．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）。

A．稳定性

B．可变性

C．阶段性

D．顺序性

15．儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（）。

A．受社会和教育条件所制约

B．受遗传素质影响

C．受内因所制约

D．受智力发展影响来_源:

考试大_教

二、填空题

1．______是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。

2．儿童心理发展年龄特征指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的______、______、______心理特征，是______和______的统一，是______和______的统一，也是顺序性和方向性的统一。

3．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的______。

4．______是儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。

______是儿童心理发展潜能的标志，也是儿童可接受教育程度的标志，在儿童心理发展每一时刻都存在，同时又不断变化，因人而异。

5．儿童心理发展年龄特征具有______和______，______是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的

三、名词解释

1．年龄特征

2．儿童心理发展的转折期

3．儿童心理发展的关键期

4．手眼协调动作

5．儿童心理发展的敏感期和最佳期

6．最近发展区

四、简答题

1．为什么说儿童心理发展的年龄特征具有稳定性?

2．儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?

3．3～4岁儿童心理特征是什么?

4．4～5岁儿童心理特征是什么?

5．5～6岁儿童心理特征是什么?

6．简述儿童心理发展的年龄特征。

五、论述题

1．论述幼儿心理发展的一般特征。

2．为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?

六、案例分析

在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。

张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。

连喊几遍，孩子说：

“爸爸，我不洗澡，我没空。

”爸爸给他讲道理，他却说：

“不，我偏不。

”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。

可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。

张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。

孩子大哭大闹……

分析以上案例，回答以下问题：

（1）这个案例说明了这个孩子什么年龄特点?

（2）这个阶段的心理特征是什么?

（3）这位“爸爸”的做法对吗?

这种做法对孩子心理发展有何影响?

答案与解析

一、选择题

1．A．人生第一年称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段。

2．C．百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。

3．B．我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

4．A．学前期又称幼儿期，是3～6岁。

11．B．学前晚期（5～6岁）开始掌握认识方法。

12．B．处于心理发展的转折期的儿童容易出现对成人反抗行为。

13．B．从儿童的认识水平看，“童言无忌”是符合儿童年龄特征的表现的。

14．B．不同时代的儿童心理水平不同，这说明儿童心理发展的可变性。

15．A．儿童心理年龄特征的可变是受社会和教育条件所制约的。

二、填空题

1．年龄特征

2．一般的典型的本质的稳定性可变性连续性阶段性

3．转折期4．最近发展区最近发展区大小

5．稳定性可变性稳定性可变性

6．具体性形象性

7．婴儿的生理需要是否得到满足

8．模仿模仿

9．游戏

10．生理发展的加速期儿童心理发展本身的状态儿童心理的整体发展

11．学前期（3～6岁）

三、名词解释

1．年龄特征，是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。

2．儿童心理发展的转折期，指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

3．儿童心理发展的关键期，指容易形成某种心理特征的时期。

主要表现在语言发展和感知方面。

4．手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。

5．儿童心理发展的敏感期和最佳期，指儿童学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。

6．最近发展区指儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。

最近发展区大小是心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在儿童心理发展的每一时刻都存在，同时又不断变化，因人而异

六、案例分析

分析这一案例，可以得出以下结论：

（1）这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。

（2）①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立性和自我意识产生。

（3）不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。

一、单项选择题

1．现代儿童心理学证明，儿童早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉。

A．新生儿期

B．婴儿晚期

C．幼儿初期

D．先学前期

2．“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受（）影响。

A．表象

B．记忆

C．知觉

D．注意

5．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）。

A．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处

B．适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助

C．新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应

D．以上表述都正确

6．幼儿的听觉偏好趋向（）。

A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声

B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音

C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调

D．新生儿爱听柔和的声音

7．关于幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。

A．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体

B．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉

C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑

D．能够知觉到手的位置，主要是视觉

8．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。

A．半圆形一圆形一三角形一正方形

B．正方形—长方形—八边形一五边形

C．五边形—八边形一三角形一正方形

D．圆形一半圆形一正方形一三角形

9．幼儿观察的发展，没有表现在观察的（）等方面。

A．目的性

B．观察方法

C．直观性

D．概括性

10．在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括（）。

A．方位知觉

B．形状知觉

C．距离知觉

D．颜色知觉

11．全色盲的特征（）。

A．不能判断红绿两色

B．视力低下

C．能区别蓝黄两色

D．眼球颤动

12．儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。

A．痛觉

B．听觉

C．味觉

D．视觉

13．人生最早出现的认识过程是（）。

A．感觉和知觉

B．感觉和记忆

C．知觉和记忆

D．记忆和想像

14．直观行动思维所用的工具主要是（）。

A．感知和表象

B．表象和动作

C．表象和概念

D．感知和动作

15．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?

（）

A．有些婴儿听到音乐会露出笑容

B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

16．正常婴儿主要依靠何种感觉定位?

（）

A．视觉

B．听觉

C．触觉

D．运动觉

17．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?

（）

A．图上有些什么呢

B．图上的小松鼠在做什么呢

C．这张图告诉我们一件什么事呢

D．图上讲的是个什么故事

18．“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A．距离知觉

B．方位知觉

C．大小知觉

D．形状知觉

19．幼儿能用语言说出图形有大小一般是在（）。

A．2岁后

B．3岁后

C．4岁后

D．5岁后

20．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

A．“真香”

B．“我要吃”

C．“这是什么”

D．“这儿有个苹果”

21．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）。

A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意

C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意

D．利用活动引起幼儿的有意注意来_源:

考试大

_二、填空题

1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物______的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关系。

知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物______的反映。

2．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为______。

3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫______，分______和______两种。

4．儿童视觉的发展表现在两方面：

______、______。

5．______是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，______是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，______是辨别物体远近的知觉，______是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

6．知觉的恒常性中最主要的是______的恒常性。

7．视触协调主要表现为______的协调。

8．眼手协调动作出现的主要标志是______。

9．______是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。

三、名词解释

1．感觉

2．知觉

3．视敏度

4．颜色视觉

5．色盲

6．弱视

7．触觉

8．对比现象

四、简答题

1．简述幼儿感知觉发展的主要阶段。

2．幼儿观察发展的主要表现有哪些?

3．听觉发展对儿童心理发展的意义?

2．感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么?

六、案例分析

1．在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。

为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。

她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

2．最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。

孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：

他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然，于是……

请根据材料回答下列问题：

（1）小孩可能患了什么眼疾?

（2）导致小孩疾病的直接原因是什么?

一般来说，这种病产生还有哪些原因?

（3）如何矫治，最佳年龄是什么?

答案与解析

一、单项选择题

1．A．新生儿已经具备感知器官和相对成熟程度神经系统。

2．C．幼儿情绪、意志受知觉的影响。

3．D．只有D有依据，其他皆不成立。

4．A．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来。

5．C．新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。

6．D．新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

7．A．口腔触觉作为探索手段早于手的触觉，可以认识物体。

8．C．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。

9．C．幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、观察方法、概括性、细致性和持续性等方面

10．D．在空间知觉中，对物体属性的知觉包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。

11．A．全色盲不能判断红绿两色。

12．C．味觉是儿童刚出生时最发达的感觉。

13．A．感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。

14．D．直观行动思维所用的工具主要是感知和动作。

15．C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈与视觉有关。

16．A．正常婴儿主要依靠视觉定位。

17．B．“图上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠这一具体事物上。

18．A．“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉。

19．C．4岁前的儿童一般能用语言说出图形大小。

20．D．“这儿有个苹果。

”体现个体的感知觉。

“真香!

”体现的是想像，“我要吃!

”体现的是需要，“这是什么?

”体现的是思维。

21．C．这是老师有意识控制的活动。

来_源

二、填空题

1．个别属性整体属性

2．视敏度

3．感觉的对比先后对比同时对比

4．视敏度的发展颜色视觉的发展

5．形状知觉方位知觉距离知觉时间知觉

6．视觉

7．眼手探索活动

8．伸手能抓到东西

9．眼手协调活动

10．时间知觉时间概念

三、名词解释

1．感觉：

指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关联，包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。

2．知觉：

指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。

它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工，反映刺激代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。

3．视敏度：

指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。

4．颜色视觉：

指区别颜色细微差异的能力，亦称辨色力。

5．色盲一般是先天遗传的，男性多，女性少，是颜色视觉异常的表现。

大体可分为全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱4种。

6．弱视：

是视觉发育障碍的一种常见病，弱视者视力达不到正常水平，分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。

7．触觉：

是肤觉和运动觉的联合。

在幼儿认识世界和人际关系中起着重要作用。

8．对比现象：

同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比，分先后对比和同时对比两种

四、简答题

1．幼儿感知觉发展的主要阶段包括：

①原始的感知发展阶段；②从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；③掌握知觉标准和观察力发展阶段。

2．幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。

（1）观察的目的性加强。

幼儿观察的目的性从低到高可分为三级：

低级、中级、高级。

（2）观察的持续性延长。

幼儿初期，观察持续时间很短，其与持续性和目的性有关。

（3）观察的细致性增加。

经过系统的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。

3．听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义：

①听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物的特点；②依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；③儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。

4．在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受以下条件影响：

①对象与背景的差别；②对象的活动性；③刺激物本身各部分的组合；④教师的言语与直观材料的相结合。

5．颜色视觉：

指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。

幼儿颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展，同时，把对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来。

3岁儿童不能认清基本颜色和区分各种颜色的色调。

4岁儿童区别色调细微差别的能力发展，开始认识一些混合色。

5岁儿童注意到色调、明度和饱和度，能辨别更多混合色。

颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教育。

幼儿颜色视觉的发展规律：

（1）幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高。

（2）幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不

同而有差异。

（3）幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握。

（4）幼儿对某些颜色，如“群青色”、“天蓝色”、“古铜色”等之所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触机会少，成人没有进行有意识的指导。

（1）幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间，如：

“生物钟”即以生物节律周期来反映“时间”，到点感到饿，想要吃。

幼儿期逐渐能够以外界事物作为时间的标尺。

（3）幼儿中期，幼儿可以正确理解“昨天”、“明天”，也能运用“早晨”和“晚上”等词，但是对较远的时间，如“前天”、“后天”等，理解起来仍感困难。

（4）幼儿晚期，在前面的基础上，又开始能辨“大前天”、“大后天”，并能学会看钟表等，但对更大或更小的时间单位，如几个月、几分钟等辨别，仍感困难。

7．保护和培养听力的方法：

①晶状体的变化调节；②中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认；③视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；④控制眼动的能力；⑤经验的参与，即视知觉。

8．幼儿听力的保护和培养方法有：

（1）避免噪音污染。

在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。

（2）创设良好的音乐环境。

乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。

（3）通过学习语言，发展幼儿听觉。

在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。

五、论述题

1．幼儿园教师应根据幼儿感知觉的规律组