了解个别学生情况报告表.docx
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了解个别学生情况报告表
了解个别学生情况报告表
个别教育记录
个别教育记录一:
Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案:
第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快;同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二
一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经
常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施:
一、建议该学生的母亲:
1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心
针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语:
“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对,”她说:
“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她:
“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
你能做到的～我相信你～”她点头，伸手与我拉勾。
由于她胆小，我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。
辅导效果:
在我组织的一次测验考了85分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次90分
辅导案例之三
班主任老师告诉我一个学生作业经常不能完成，连双休日也是这样，还曾三次怕老师追究其没有完成作业，请同学帮忙，答应帮忙一次给五角劳务费。
经过向数学老师了解，该生父母去年因为其父亲赌博掉几十万元而闹过离婚，现在父亲去南方某城市打工，母亲开麻将馆，外公外婆帮忙，家里没人有时间与他交流，所以他一回家就钻进书房看电视。
老师家访，一
讲到他经常不能完成作业，他母亲就说没办法，怪他不争气。
两位老师均反映，这孩子智力不差。
概况了解:
该生爸妈都在外打工，爷爷奶奶管教
谈话记录:
问:
“这次期中成绩检测你考得怎么样,”“我语文77分，数学94分，英语96分。
”“不错，均分90分，蛮优秀的。
你每天晚上什么时候休息,”“每天晚上八九点种就睡觉。
”“作业没做完，怎么这么早就睡觉了,”“数学我经常做完，语文和英语我经常没有写完。
”“为什么不写完,是不会,还是作业太多,”“会做，可是麻将声太大，我烦恼。
”“你跟妈妈说过吗,”“妈妈只让我跟X老师和H老师补课，其它的她就不管了。
”（从进谈心室到离开，他一直流泪不止，给他的几张餐巾纸都湿透了）。
信息分析:
HB聪明，虽然作业没完成，但是成绩不错，说明学习的内容他基本掌握了，所以补课使他厌烦;他的家人都忙于工作，所以他
缺少关爱和亲情交流，感到孤独;麻将的声音使他烦躁，加上孤独，所以有点抑郁。
已采策略:
1、建议他晚上用棉球堵住耳朵，并不断提醒自己“我不能怕吵，我要冷静下来，坚持做完作业～”
2、做作业时如果想睡觉，可用冷水洗脸;不过，睡觉前可要用热水洗脸洗脚。
3、每天跟我谈心一次，谈谈自己的感受同变化。
拟采策略:
1、请老师对他进行家访，对他的点滴进步给予表扬，并将他的进步或退步及时与我交流。
2、请他理解父母，告诉他父母缺少跟他的亲情交流，是为了生活，为了他的将来。
3、要求其母亲停止对他的有偿补课，请他的老师无偿对其进行辅导。
策略效果:
1、其母亲对我态度冷淡，不能给予积极配合，拒绝交流，反而认为我对她的孩子进行心理辅导，影响她孩子的学习;
2、12月6日下午，X老师高兴地对我说:
“我班的HB变化真大，不但不拖拉作业了，还写了一篇作文，表示?
我不交作业以为要被开除，起码要被狠狠批评，没想到季老师平易近人地关心我，耐心地听我说心里话，亲切地教导我，我一定好好学习，不然对不
起季老（转载于:
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了解个别学生情况报告表）师～?
我让他读给全班同学听，真谢谢你～”听了X老师的话，我很高兴，但是我清楚，一种习惯不可能一下子改掉，于是我说:
“您应该有思想准备，允许这孩子的反复。
”
策略调整:
鉴于这孩子家庭不配合，老师缺乏耐心（12月9日上午，X老师又气愤的告诉我“你说HB这孩子真是没救了，才好了几天，就又还原了～”）我暂时不可能全部改变，于是决定从与孩子建立固定联系入手，强化对他拖拉作业的行为习惯矫正。
9日中午，我又跟HB交谈了一个钟头，他说作业没记清，于是我送他一本练习本，请他每天记下老师布置的作业，不懂的可以问我，他自责地说:
“季老师，下回我再也不拖拉作业了”。
我要求他每天同我交谈一次，他答应了。
矫正效果:
2005年12月31日，上午师生迎元旦联欢。
我先预祝HB新年快乐，接着又问他联欢节目准备好了没有，最后问他最近作业能否按时交（因为我参加区政协次会4天不在学校），他高兴的说一直按时交了，我轻轻拍拍他的脑袋，夸奖了他，他高兴地跑开了。
他真的做到了，几位老师都证明了。
期中考试，由于他右胳膊骨折，没能参加考试，但是我一直关注他。
2006年第一学期开学，老师高兴地告诉我“我班HB现在不再拖拉作业了，他右胳膊还没好，可是他坚持练习用左手写字～”我赶紧找到他，夸奖了他，他
喜形于色。
策略调整:
这孩子的自制能力明显增强，心情不再像以前那样抑郁，也能自我调节自己的情绪了，脸上常挂着笑容。
所以改为请他每周主动找我谈心一次，并主动跟老师交流。
多方信息证明，HB不再拖拉作业了，而且学习成绩上升，与同学们也玩得很开心。
2007年1月29日，HB同几个女同学一道，高兴的告诉我，现在不再烦恼了，老师经常鼓励他。
他还要几个女同学给他作证。
学生个别辅导案例之四
初次辅导:
2002年10月的一天上午第四节课，几个六年级的男生推推搡搡将J同学推进我的谈心室，很没有礼貌地对我说“我们W老师说了，你不是说老师转化不了的同学就交给你吗,J同学上课打瞌睡，家庭作业经常不交，聪明不用在正道上，还经常旷课。
我们W老师说了，J同学交给你了～”此时的J同学已经低头哭成了泪人。
我狠狠训斥了推搡他的同学，让他们当面向J同学认了错，道了歉，并请他们立即离开。
回头我关上门，请J同学坐到凳子上，给他倒了杯水，拿毛巾给他擦干了眼泪。
告诉他，有什么隐情或者委屈，都可以对我说，不希望别人知道的，我一定保密。
他没开口，眼泪又下来了。
流着泪跟我诉说心里话:
我不怪老师，老师都是为我好（他的老师听了该会惭愧吧）。
也不怪同学们，自
己给他们做出了不好的样子。
我也不是故意的，每天回家我要给爸爸清洗伤口，再上药，还要给爸爸按摩活血。
（说着说着，泣不成声。
我抚摩着他的脑袋安慰他，请他说说他爸爸的情况）我爸爸原来是一名农村小学的民办教师，为了让我能来城市接受教育，辞职带我来到马鞍山，在郊区租了两间房子，他跟着建筑公司来马鞍山打工。
没想到一次意外，摔断了右腿，由于没有及时治
疗，现在伤口化脓，不能再上班。
包工头给了几千块钱医疗费就不再管了。
我们不想让乡下的妈妈着急，已有的钱越用越少。
爸爸只好用中医治疗，自己开药让我去抓药。
每天放学回家，我都要一面熬药，一面给爸爸清洗伤口，再上药，还要给爸爸的腿按摩活血。
做好这一切，才去烧晚饭，到吃过晚饭，洗过锅碗，我就去做作业。
可是由于太困，总是趴在桌上打瞌睡。
爸爸几次骂我不争气。
当他看到我困倦的样子，就伤心的流着泪把我抱在怀里，说对不起我。
季老师，我也想不拖拉作业，不让爸爸伤心，可是我又不能不照顾爸爸呀～我保证下次再也不拖拉作业了。
（听到这里，我止不住泪流满面，把他的脑袋揽在怀里。
告诉他，我要动员师生给他家捐款。
他赶紧制止，“老师，千万不要捐款～我爸爸自尊心特强，他要我知道，自己的困难要自己克服。
”）
采取措施:
1、告诉他，请他代我向他的爸爸表示问候和敬意（他感动地使劲点头）
2、鼓励他，用我自己的童年故事激励他，要他树立自信，克服
困难，并告诉他如何统筹安排时间。
3、请他有不懂的问题随时问我，或者同我一起探讨。
4、将他的家庭情况告诉他的几位老师，请他们多表扬他，并适当减少他的家庭作业量。
辅导效果:
1、之后他能够坚持按时交作业，再也没有旷过课，期末考试几门功课都在90分左右，最低的学科88分。
（老师评价:
他就是不干，聪明是聪明——如此评价真是教师的悲哀。
）2、2003年5月，正是预防“非典”的关键日子。
忽然有一天，他又旷课了。
W老师愤怒地告诉我:
“你看这孩子，刚有进步就又旷课了～”我经过了解，知道他是因为回过一趟老家，怕来学校被隔离，爸爸无人照顾，所以没来上学。
之后他一直保持跟我交流，毕业时成绩优秀。
遗憾的是，他的父亲因为不能再打工了，所以回了乡下老家，他也只得回乡下老家读初中了。
后来因为无法联系，此事一直成为我的一个心结。
篇二:
春季学期对个别学生的评价总结
方xx家长:
您好～转眼夏令营已经画上了句号，孩子也回到您身边，开始一个月的假期生活。
希望您和孩子都能度过一段快乐美好的时光。
伴随这夏令营的结束，xx在学堂这个学期阶段的学习已告一段落了。
在此，将他这个阶段的状况做一个综合的总结，以便您能比较全面地了解孩子的情况。
这个学期的整体教学思路是:
价值观上，以“积极责任尊重荣誉”为核心对孩子进行引导和塑造。
“积极”——即内心有成长的愿望，能主动为自己争取机会;对于发生的事情，能学会从正面积极的角度来解读。
“责任”——拥有自我负责的态度，能处理好自己的生活，并愿意为自己的选择负责;对于自己的职责，能尽心尽力地去完成。
“尊重”——了解自己想要展现的身份，并做相应的事情来尊重自己的身份;同时尊重别人表达和展现自己的权利，不去干扰和妨碍别人。
“荣誉”——能不断超越过去的自己，让自己变得越来越优秀。
与此同时，能帮助别人。
具体的落实是，以“做事运动学习”这三个方面为载体，来对孩子进行引导，要求和考评。
做事，让孩子能成为一个学以致用的人，而非装满一堆知识的书呆子或是只会所空话的谈者。
在这个过程中，他们首先需要能独立做好自己的事情，如寝室内务和所负责的班级的卫生。
其次，做事可以让一个人心渐渐静下来，行动上更踏实一些。
xx在这个学期经过一段时间的做事训练，如擦地板，擦墙壁，搬煤等等，通过这些方式，他由躁动到沉静踏实一些;由不负责任，随意敷衍到有责任意识，做事效率更高一些。
运动，不仅可以锻炼身体，更重要的是可以训练孩子的心理素质。
如“勇”“毅”，面对压力，超越自己等等。
这个学期的运动
方式有一些改变，早上增加了户外了拉练，利用当地的天然条件来训练孩子的协调性如走钢管，走田埂，爬山坡等等。
晚上的练功升级为站桩（基本功），斗鸡和劈剑。
拳击练习一个月两次，以各方方式达到孩子在场上的心理素质的目的。
对于运动，xx比较喜欢，这也是男孩子的一种天性，在这个过程里他更愿意去挑战，也从自己的身体方面收获了一些自信。
学习上，给孩子传达的观念是“学习是自己的事——自主性”“学习是轻松的事——相比其他一些训练而言”。
孩子能初步有这样的意识，并普遍都比较喜欢上课，经历调整比较多的孩子，经常问老师的一句话就是:
“老师，我什么时候可以上课呀,”得到回复之后，一般都非常兴奋，对于能上课能学习比较渴望。
在思维方面，主要的目的是让孩子们少一些幻想，能从事实的角度来理解和思考问题。
初步训练他们的一元思维，让孩子能顺着一点往下想几步。
借助的载体主要是科学方面的材料，它丰富有趣，能为人打开未知的世界的大门，对于这个阶段的孩子来说，是非常必要的。
另外，就是对孩子们日常行为进行心理行为分析，能把因——果这一条线给理清楚。
xx的之前比较喜欢幻想，常常答非所问，现在这种状况好了一些，回答问题基本能切入主题，也能从事实出发，不像以前一样站起来就天马行空地乱说了。
不过，当信息比较多的时候，他比较容易乱，思维上还需要进行进一步的梳理。
此外，这学期，学堂在教学上开始了很多改革，如“班主任选
举制”“选修课制”。
选修课有《人性与人际关系》《魅力中国》《手工制作》《科学史》《科学兴趣课》，孩子们可以从中选择四门，对于这些课程孩子们都很喜欢。
同时，各班也在自己的班级进行一些教学的尝试和探索。
如探索上中文课的方式，从由老师带领着边看边上，到布置问题让孩子们自己看，再到分小组讨论，大一些的孩子到书面的学习和梳理。
对这些小班的孩子，每一步的改变，对于他们自身都有所突破。
在心灵层面上，给他们引入了如何识别小我的课程，这是《新世纪—
—灵性的觉醒》上的内容。
也是当初张校长推荐给老师的书，它帮助了不少人看清楚自己的行为模式，并作出改变。
最初是一班的孩子在深入学习，由于效果比较好，因而也将一些比较浅的内容传达给了孩子。
给他们以比较能理解的“好狼和坏狼”的故事的来解释，孩子们接受得很快，并且能用来观察自己和周围的人，在分享的时候能观察出不少东西来。
此外，也引入了“冥想”的内容，每天早上进行一次心灵的充电，能充满能量和活力地开始每一天。
在这些教学改革中，作为老师，我感受到了一些压力，因为希望能对得起孩子的选择和信任。
同时，内心中也感觉到了“教学相长”的快乐。
孩子们的纯真，“活在当下”的快乐，强烈的好奇心，无不在影响我;在带孩子的过程中，我需要去不断提高，不断地完善自己。
因而，非常感谢学堂、班级这个平台，感谢孩子们这份“礼物”，让我离开大学校园之后，能做一些有价值的事情，并且可以不断地提升自己。
同时，也感谢家长对学堂和
老师的信任，感谢孩子爸爸回信中的分享，这些共同的努力让xx跨越了一个大的障碍，即从封闭，不合群到开放，友好。
从一个闷闷不乐的孩子变成了一个比较阳光可爱的孩子。
同时，他之前学到的一些虚伪的礼仪，已经少了很多。
当他跟老师打招呼和道谢时，比以前要真诚了很多。
学期的结束，迎来的就是夏令营的开始。
人性中有一个特点，就是任何好的东西，如果时间长了，也会产生视觉疲劳。
因而这一次夏令营希望能给孩子不一样的感觉，在轻松快乐的同时能学到东西，过得充实。
首先各项安排非常地丰富。
本次夏令营的主题是“做面向世界的中国人”，围绕这个主题进行各项课程和活动的安排。
为了开阔孩子的眼界，上午安排的课程非常丰富，信息量也很大，课程的设置主要有公开课（合班在一起上的大课），文化比较课，科学课，兴趣课等。
其中公开课主要的形式是电影课，在分析电影的过程中，贯穿“责任与荣誉”的主题。
文化比较课重点进行了中西文化和中日文化的对比，让孩子们了解了一些中国人的陋习，外国人如何来看待中国人，西方和日本的精英是如何成长起来的。
在对比中，刺激孩子成长的愿望，同时多了看问题的视角，相比同龄的孩子会显得更有见识。
下午的安排以活动为主，有室内和室外的游戏，有运动的对抗赛，也有户外的活动和探险。
让孩子在玩中学，并能把自己上午学到的东西应用到自己的实际生活之中。
晚上的活动以欣赏，阅读和棋道课为主。
其次是能体验到不同老师的风格。
每门课程都由不同的老师来担任，有时甚至是一个课程不同的老师上不同的主题。
每个老师都为孩子呈上自己精心准备的课程。
第三，能拥有展现和锻炼自己的机会。
在平时的教学中，孩子们虽然知道自己经过的各项训练后，他会和很多体制内的孩子不一样，但他们缺乏这样真实的对比体验和冲击，而夏令营是一个很好的机会。
孩子们在对比中很快就能真实地感受到自己通过教育所获得的价值，这种成就和开心的感觉是难以言表的。
另外，孩子们还能得到一对一帮助新生的机会，能被赋予一些责任。
在这个过程中，锻炼自己的爱心，耐心，责任心，以及沟通能力。
因而对于夏令营这种近乎全新的方式，孩子们都比较喜欢。
在夏令营期间，xx的表现是能积极主动地参与，有比较大的进步。
主要体现在:
1更有荣誉感;
在平时的教学过程中，xx在班级中并不突出。
夏令营给了他一个更好地展现自己的平台，在这个平台上，xx的上进心更强一些，行为上也表现得更想争取荣誉和珍惜自己的荣誉。
这些东西就像是一辆车子里的发动机一样，可以让人走得更快更远。
具体的表现有，在新老生的pk赛中，xx表现得跟平时很不一样，非常投入和认真。
在场上摔跤的时候，也很尽力，给老师和同学都留下了深刻的印象。
在教新生劈剑的时候，xx很耐心，举手投足都像模像样的。
2上课更专注了;
专注力是xx比较大的问题，在这个夏令营得到了较好的改善。
在上课的时候，引导孩子不仅要进行“积极”的比拼，还要进行“专注”的比拼。
经过这样的刺激后，xx的表现跟之前就
不太一样了，能控制好自己的手不玩东西不乱摸。
有时他做得好，老师立即鼓励了他，他就能继续坚持。
3有强烈的好奇心;
所有的小孩子，除了有严重心理问题的孩子，都有一个共同特征，就是对未知的世界充满了好奇，很想去探索发现和体验。
xx也是如此，并且他比其他孩子表现得更明显一些。
比如他很喜欢在生活里面去发现可以展现的小实验，平时喜欢到处搜集自己喜欢的东西。
在跟孩子妈妈沟通的时候，比较担心这一点，觉得他总在捡垃圾。
其实，担心是多余的。
因为，每个人看待世界都有不一样的视角，在家长眼里的“垃圾”可能在孩子眼里就是他珍爱的“宝贝”，家长需要尊重孩子的不同。
如果只是命令式地让他不去做，孩子会觉得很委屈，就算家长对孩子再周到，孩子也会觉得压抑。
只要孩子在规则许可的范围之内，有他自己的兴趣和尝试，其实是一件可以鼓励的事情。
以上是xx身上值得肯定的地方。
与此同时，他身上也存在一些不足，需要我们继续关注和帮助他改进，让他继续成长。
1喜欢讲废话;无论是排队还是到户外活动，xx的嘴巴就会下意识地启动，跟人东拉西扯，如果没有人提醒，他可以一直不停地说下去。
这是一个很不好的习惯，也是导致他思维容易乱的一个原因。
并且，他有时会不顾及对方的感受，不管别人想不想听，
有没有时间，就要跟人去说一通。
导致这种习惯的原因，可能是孩子过去比较压抑，是他释放的一种方式。
但如果不改，这种习惯会让他更乱，同时会影响同学对他的认可。
希望能引起家长的重视，发现的时候及时提醒他。
下学期，也会重点调整这个问题。
2责任意识需要进一步强化;在夏令营的后两周，考虑到他愿意去指导和帮助别人，就给了他一个锻炼的机会——当寝室长。
过去之后，前两天xx还能记得自己的职责，到了后来，就跟寝室里的同学玩在一起，忘记自己该做什么了。
比如说提醒寝室里的新生整理好内务，提醒他们什么时候该静音，什么时候该睡觉。
另外，在浴室里洗澡的时候，让他当老师的小助手，去提醒大家。
结果那一次大家都没有玩，只有他在里面玩。
3对周围缺乏关注;这一点，xx比较缺乏，在做一件事情的时候常常是从自己的角度出发，对周围的环境比较忽略。
比如大家都睡觉了，他在寝室里有事情跟老师说，如果不提醒他，就会跟平常一样大声说话，没有为其他人考虑的意识。
4理解力有限;在课堂上，xx最喜欢打断老师问问题，一般都是常识性的东西。
一些词汇大家都理解了，他还不知道，让人感觉他过去的积累太少了。
从目前的情况来看，孩子有较大进步，同时也有比较多的毛病。
但只要孩子上进的愿望比较强，加上家长双方对孩子教育的积极参与和学习，改变起来不会太难。
但如果缺乏这些东西，就会有比较大的障碍。
一个月的假期已经开始了，如何让孩子过得快乐又充实，相信是家长都要考虑的问题。
从心理学上来说，人养成一个习惯至少需要持续的21天。
而暑期的时间比较长，如果这段时间利用得好，孩子不但可以保持自己的好习惯和状态，还可以从中获得新的成长。
但如果安排欠妥，孩子就极有可能顺应人性的弱点——“好逸恶劳”，从而放纵自己的毛病，出现倒退和反复的情况。
因而，我对xx的假期生活有以下建议，如果您能从这些方面来切入，对孩子可能有一些帮助。
1学堂的核心教育理念是“教其心，育其身”。
“教其心”需要家长能“知心”，关注孩子的心灵，了解孩子的想法，了解孩子的成长最需要什么。
您可以跟xx多谈谈心，看看他喜欢什么，
在意什么。
这对于亲子的互动，是比较有帮助的。
但在这个过程中，最切忌的就是由于较长时间没有见孩子了，跟孩子之间进行过多的感情互动并无条件地满足孩子的物质需求，这些看起来是在爱孩子，其实是在让孩子走向“进步”的反面。
“育其身”需要家长能在家关注孩子的身体，让孩子能成为自己身体的主人——即训练和提升它，而非做身体的忠实仆人——满足甚至是放纵它的需求，为它服务。
在这个基础上，刺激孩子成长的愿望，让孩子在假期依然能保持积极进取的状态。
有了这一点，孩子在假期期间就能比较顺利地成长了，家长也会省不少心。
xx是属于这类需要多刺激他的心的孩子，如果“对准了他的心”，他就会比较有动力。
2家长和孩子的互动中，家长的状态可以影响到孩子。
在跟孩子妈妈交流的时候，提到如何提升思维的问题。
其实，校长已经把他想到的办法分享给了老师，又在交流会上分享给了家长。
具体的操作办法就是:
改写校长的博文，用少的文字去缩写它，表达同样的意思。
这个时候就需要反复的斟酌，对人的思维提升帮助很大。
在面对孩子的时候，才有可能细心地去察觉，一旦发现他在讲废话就立即打断和提醒他，发现他跑题了也能提醒他。
另外，在跟孩子妈妈交流的过程中，发现妈妈对孩子挺有原则，这很好。
但是有一些焦虑和疲惫，这样的状态可能会传达给孩子;并且在面对孩子的问题时，会有一些情绪。
这样会让孩子表面上认同，但实际上并不服气。
并所以建议妈妈的心态可以更平和一些，少一些责备，多一些沟通，以“对事不对人”的态度来面对孩子，这样跟孩子相处更容易进入良性互动，也更容易让孩子心服口服。
3让孩子多参与家务，能有效率地做事。
因为做事是孩子成长过程中非常重要的一项，它可以培养人的付出，踏实和细心。
孩子目前做事已经比之前好一些了，但随着年龄的增长，要求也会越来越高，家长可以在家里面有意识地让他承担一些力所能及的事情。
建议让孩子能每天自己整理床铺和房间，能比较熟练地扫地拖地。
一个孩子能做的事情越多，他也越有成就感，也更容易快乐。
另外，家里的妹妹，也可以成为他成长的一个机会。
照顾小妹
妹的过程，可以让他更有爱心，锻炼他的耐心，细心和责任意识。
4保持每天运动。
xx是一个能量比较充足的孩子，如果没有渠道去释放和展现，他就会躁动，就会比较调皮。
运动是一个比较好的让他有效释放能量并对自己有好处的渠道。
家长可以让他多参与一些。
5拥有良好的作息和饮食习惯。
以上是我对xx假期的一点建议。
您可以根据具体情况给孩子制定一个比较具体的假期计划。
最后，给您推荐几篇校长博文，希望对您在家教育孩子有所帮助。
如有疑问，欢迎您来信或电话交流。
感谢您对学堂的支持和信任，希望我们能继续保持通畅的交流。
篇三:
学生个案调查报告
九
（1）班学生个案调查报告
内容摘要:
此次调查采用个案调查的方式，主要调查班级中学习成绩、行为习惯存在偏差的个别学生，对他的主要问题、生活背景进行概述，从个人因素、家庭因素、学校因素、其他因素四个方面对造成他学习成绩、行为习惯偏差的原因进行分析，有针对性地提出具体的矫治措施，促使学生在各方面有了转变，并从中获得
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