初三下学期复习教学计划.docx

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初三下学期复习教学计划

第二学期初三英语复习教学计划

2019年2月***

一、指导思想

深入贯彻教学理念。

认真总结区内上一届初三的成功教学经验与做法，在扎实学生的英语基本功的同时，加强对听说能力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为5月初的全区模拟考试做好准备。

2、目标：

确保会考平均分超105

三、具体做法

（一）整体规划，落实常规

1、强化阅读。

阅读理解能力的考查已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。

为此，平时应加大阅读量，提高阅读准确和速度，掌握阅读技巧。

教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练。

教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。

选材要题材丰富、体裁多样，内容贴近考生生活，有一定的知识性和趣味性。

文章浅显易懂，句子短小精干。

起码要具备立意要高，结构要紧凑，语言要地道，难易适度，长短适宜。

即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。

不要太专业化，自成一体，不可没头没尾。

2、加强写作。

写作要从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周至少有1次写作训练，比如仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容，要有一个系统的安排。

加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

同时教师应加强思维训练，帮助学生掌握一些写作技巧，加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆。

3、方法指导。

帮助学生进行分册、知识条块式复习，抓住主干知识内容，并归纳成知识网络，为能力迁移及提高积极铺垫；注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误；平常训练中要严格要求，擅于收集学生在不同知识板块上出现高频错误，并给学生强化记忆，避免无谓的题海战术。

4、培养反思学习习惯。

教师应不断改进教法，在教学中培养学生的独立思考，自主探究，引导学生将所学知识应用于实际，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不局限在语法点上。

教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我区的初中英语教学质量。

（二）分层教学，有条不紊

1、分册/话题复习：

第1至第8周，约8周时间。

通过每一册书的知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每一册，每个单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。

在这个阶段，我们要加大力度在单词记忆这部分，我们的新题型对单词拼写提高了要求，这也恰恰是我们学生的一个大弱点。

在第一次全区统考中，我们的学生在这一部分失分很多，其中补全单词（首字母）的得分率是48%，翻译（完成句子）是48%，语篇语法（语法选择）是56%，所以掌握好单词对我们的会考成绩起了至关重要的作用。

在此轮复习中，各校要加大口语听说能力训练的密度。

2.专项知识条块训练：

第9第12周，约4周时间。

训练内容主要包括语法专项复习、题型专项技能辅导，引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。

此轮语法专项复习知识点的整体性，每次复习至少含3-4个知识点，并结合语法选择的题型使考生在语篇能力的基础上，提升语言综合运用能力。

此轮给后半段生源认真落实好区中心组（及《指导书》）研制的中考备考复习资料，反复强化记忆，以90分为达标基准。

3、仿真中考模拟训练：

区一模后，约4周时间。

用好区中心组研制（及兄弟学校优秀的）中考仿真模拟试题，促进大面积考生能在综合能力和应试技能方面得以显性提高。

在这一轮复习中，通常会有大量的模拟试题，这时我们的集体备课的重心就要放在题目的筛选上，不要让学生掉入题海，浪费他们宝贵的时间和精力。

在这阶段的复习中，我们还将注意对学生进行应试技巧的辅导与心理辅导，让他们能以较健康的心理去参加他们人生中第一次重要的考试。

（三）加强集备

1、备考策略，求真务实

英语采用的复习策略是：

根据课程标准，牢抓学习重点及知识构建。

在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，走“在语言运用中学语言”的教学路线，并采用以学定教，小组合作，兵教兵，兵练兵式的复习方法。

2、团结协作，志在必胜

集体备课是我们中考取胜的一大关键。

备课力求准确把握知识点和考点，寻求教法和学法的最佳结合点，然后个人实践，课后集体反思总结，取长补短、共同提高；另外，集备还分工合作为学生精编复习资料。

同时要求初三集备要常态，认真研究《会考指导书》，分工编写各类学案。

3、心灵导师，构建和谐

对于调皮，基础差，失去学习信心的同学，大家达成共识需耐心辅导，点滴积累，不让一个学生掉队。

为学生在学习上和思想上排忧解难，搭建了师生沟通零距离的朋友关系。

一旦这种和谐迁移到课堂上，无疑有助于提高初三的课堂效率。

中考英语总复习可分为4个阶段

合理安排中考复习时间十分重要。

整个英语复习时间安排，可分为4个阶段：

（时间安排可以根据实际情况进行临时调整）

▲以教材为主要参照的横向复习阶段

▲以专项专练语法项目（词法和句法）的纵向复习阶段

▲针对中考题型进行专项训练的复习阶段

▲模拟考试及考前应试技巧训练及心态调整阶段

第一轮：

基础复习全面复习教材,是后面三个阶段的基础和保证。

▲时间安排：

2月27日－5月24日

▲复习目的：

打好基础

▲复习重点：

依标靠本

▲ 复习方法：

以教材话题为线索，逐个复习各册课本中出现的短语、词组和语法（结合听说考试的备考）尽可能在12-14周内完成话题复习。

这一阶段的复习，应充分调动学生的主观能动性。

以教师总结为辅，学生复习为主，注重知识点的分类归纳，教师总结指导。

精讲精练，对学生掌握的内容少讲、不讲。

对学生不熟练的知识点要着重讲，多练。

基础知识部分要求学生记忆的内容比较多，要注意把单词、短语作分类归纳记忆。

要加强平时的记忆训练与练习。

每日10个高频单词，5个高频短语过关，尽量在第一轮课文复习时将高频单词与短语全部扫荡一次，收集出错频率高的词汇，以后再反复听写过关；

结合辅导资料，按中考题型进行单词、词组与句型的专题强化训练。

每天布置课文2-3篇课文朗读任务，为听说备考做准备。

第二轮：

专题复习

▲时间安排：

5月27日－6月7日

▲复习目的：

根据语法分类进行复习和训练

▲复习重点：

词类，时态及复合句

▲复习方法：

学生自主梳理--教师补充强化—专项训练，以学生自主复习为主，教师总结为辅。

学生复习与教师讲解相结合，遇到难于理解、易错的地方多讲解、多练习，理解记忆与充分练习相结合，攻好语法关。

每年必考项目的语法知识要着重讲、多练、精练；对于轮考点要让学生掌握，并能分析运用。

语法复习以学生自主归纳梳理为主，教师补充。

老师事先布置任务，罗列复习提纲，让学生提前复习，整理。

堂上由指定的小老师领着大家复习要点，老师强化重点、难点，将容易错的知识点整理成10个左右的单选题作小测练习，堂上训练，讲评，巩固消化。

坚持课前10分钟做一篇语法选择将语法专项复习与语法综合复习结合起来。

第三轮复习：

按题型综合训练。

▲时间安排：

6月10日—考前1周

▲复习目的：

适应中考要求，提高应试技巧，培养学生审题解题能力

▲复习重点：

对前两轮复习的查漏补缺及综合运用

▲复习方法：

学生强化训练—教师方法点拨、归纳

按照学业水平考试的题型进行题型专练。

了解学生对基础知识的掌握情况，掌握学业水平考试题型的变化，确定训练方式。

帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并掌握正确的做题技巧，适应学业水平考试题型，提高答题的速度与正确率。

同时对学生进行心理健康的疏导与教育，减轻心理压力，稳定情绪，以平常心应对学业水平考试，考出好成绩。

每种题型都有其特点，要做好题，就要掌握好答题的技巧，在练的同时也要教会学生用正确、简单的方法答题，才能事半功倍。

按题型特征分析—解题技巧指导--强化训练的模式训练；

每天课前一篇完型填空或阅读理解的小测

听说备考

一）、朗读的备考：

1.从第一轮复习开始，每天布置2-3篇短文朗读任务，要求学生利用早读和每天中午15分钟训练朗读。

2.听说口试前1个月，每天课前5-8分钟强化训练，小组互读、互评，老师随机抽查布置的朗读任务，并评分，提出建议。

3.每名学困生配1名成绩好的学生做“小导师”，负责平时训练时的辅导与监督。

课堂上教师重点抽查他们加以督促。

二）、其它听说题型的备考

第一轮复习时，整合每单元的reading与Morepractice短文，以及中心组整理的朗读文本，改编成听录音回答问题，信息转述以及口头翻译等题型进行训练。

2.平时“小组训练”常态化。

3.每周一次上机房模拟测验。

4.周末自己在家利用启明的软件进行训练。

中考书面表达

一）单词、词组与句型的训练

中考前1个月，每天上课前一套单词和句型的模拟小测过关（2014年—2016年各区模拟卷）。

15分以下的同学重做，直到完全做对为止。

小组长负责监督和批改。

老师收集学生的错题，进行整理，编辑成小测试题，让学生反复做，直到作对为止。

二）作文的训练方法

1.抄。

抄范文。

抄写《中考新动向》每单元的范文，并反复朗读甚至背诵。

2.记。

牢记并背诵优美的句子、句型甚至范文。

3.练。

进行实战写作训练。

每练一篇书面表达题，都要真正学到一点东西，做到少而精。

4.背。

常考的几类作文让学生背诵至少一篇范文。

三）作文应试策略指导

1.审题目：

要切中题意。

2.圈要点：

防止遗漏要点。

3.列提纲：

为写作做好准备。

4.定基调：

定出时态、人称、顺序、开头、结尾

5.写全文：

写短文时要做到以下五个方面：

（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。

（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。

（3）注意语法、句法知识的灵活运用。

（4）上下文要连贯。

（5）不会表达，另辟蹊径。

（6）改病句：

认真检查，改正错误。

检查错误应从以下几个方面入手：

1）格式是否有错。

2）拼写有无错误。

3）语言是否用错。

4）时态、语态错误。

5）标点错误。

6）人称是否用错。

四）日常写作训练

1）平时作业可以抄背《中考新动向》的范文，记背好词好句。

2）每周一篇作文练笔，小组互评互改，老师抽改学困生作文。

3）老师每两周全部学生改1次作文，学困生面批。

第四阶段至中考

考前应试技巧训练及心态调整阶段

中考模拟题的训练（少而精，挑选适合自己学生的模拟题，勿选难题）。

树立自信。

中考，一场普通考试而已。

以学生自主复习为主，让学生全面复习，查缺补漏。

对还存在问题、易错、没复习到或是还没理解的知识进行最后的疏理工作，调整心态，迎战学业水平考试！

具体措施

1、管理方面

学生们各自的学习情况是不相同的，有的同学很刻苦，但或许方法有问题，对于这样的同学就要正确的引导，帮助找了合适的复习方法；有的同学学习有困难，丧失信心，对他们应鼓励信心，让他们争取能多一点；有的同学学习不认真、不刻苦、比较懒散，对他们则要严格要求，时刻督促，让他们能充分地利用自己的学习时间进行最有效的复习。

2、教师方面

多跟各科任教师交流、沟通学生、学科的情况，适时调整自己的教学手段与管理方式，与各科任教师相互协作，争取让学生们的各科都能够均衡发展。

3、学生父母

最大程度地了解每个学生的情况，并争取多跟家长联系，教学时才能做到心中有数。

并且认真地利用好每一次家长会，趁这一机会把一些学生的学习情况跟家长交流，把学生们平时的课堂情况、作业、学习情况以书面记录的形式反馈给家们。

七、培优帮扶

1、思想方面：

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、措施方法：

培优：

对那些学习习惯较好，能认真听讲、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：

（1）课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量；

（2）加强基础知识与交际运用能力的训练；

（3）对个别突出的学生进行单独辅导；

（4）在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

（5）多沟通、多鼓励。

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

扶中：

对大部分处于中间位置的学生来说，他们在课堂上有一定的把持力，并基本能跟上老师课堂的步伐，对于老师安排的工作也基本能完成。

这部分同学最是容易被老师忽略的对象。

为此，需采取一些措施：

（1）课后多关注，课堂多提问。

（2）请优生介绍学习经验，并加以学习，找到适合自己的方法。

（3）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响中等生，积极鼓励，及时肯定。

（3）课后及时辅导，并督促及检查；

补差：

对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：

（1）对书本基础知识点进行过关；

（2）上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣，。

（3）要求他们课后及时辅导，并进行检查；

（4）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性；

（5）充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，努力培养他们的英语学习方法；

（6）多沟通、多鼓励、多关心。