pep Unit My family教案.docx
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pepUnitMyfamily教案
第一课时、
教学目标:
1能听懂会说Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?
He'smy...Who'sthatwoman(girl)?
She'smy...要求模仿正确,语调自然。
2学会如何询问人的身份,能简单介绍自己的家人.
3能区分和正确使用人称代词he和she.
【重点】
1.句型:
Who'sthatman(boy)?
He'smy…Who'sthatwoman(girl)?
She'smy…
2.词汇:
father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet'stalk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What'syourname?
引导这个女生回答:
Myname's(Diana).教师对其他学生说:
She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who'sthatgirl?
引导学生回答:
She's…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who'sthatboy?
让学生回答:
He's…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who'sthatgirl?
She's…Who'sthatboy?
He's…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答:
He'sMr…She'sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She'smymother.He'smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)
1.Who'sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who'sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who'sthatboy/girl?
猜的人说:
He's…/She's…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四扩展性活动(Add-activities)
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who'sthatboy/girl/man/woman?
He's…She's…
第二课时
教学目标:
1能听说认读单词:
man,woman,father,grandfather,mother,grandmother.
2学唱歌曲:
Fatherandmother.
3通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.
【教学重点】单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He'smyfather.She'smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who'sthisgirl?
让学生回答:
She'sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who'sthatman(woman)?
引导学生说出:
He'sChenJie'sfather(dad).She'sChenJie'smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.
注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
Brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'sfamily?
Whoarethey?
7.播放ALet'slearn部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He'smy…She'smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲"Fatherandmother"的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三趣味操练(Practice)
1.Listenandshow
教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She'smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动(Add-activities)
出示ALet'slearn课件,向学生展示.
由学生上台操作动画,问:
Who'sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生教师应及时给予奖励.
第三课时
教学目标:
1.能听、说、读、写字母Ff,Gg。
2.能听懂、会说以Ff,Gg为首的单词。
3.通过听、说歌谣复习字母,增强语感。
【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;
学习单词fish,goose,girl,father。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1.图片fish,goose,girl,father
2.写有大小写Ff,Gg的字母卡
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身、复习(Warm-up/Revision)
复习已学字母Aa-Ee。
游戏:
抢读字母
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
游戏:
看谁快
将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.利用Unit1的字母动画,复习字母A-E.
二呈现新课(Presentation)
1.教师让学生看Let'ssay部分的动画课件,呈现情景。
教师问:
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish,father。
1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:
Who'stheman?
让学生回答出father一词。
2)教师继续问:
Whatishedoing?
然后用鼠标点击鱼:
Look!
What'sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生:
Heisfishing.(边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)教师问:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?
(教师要对说对的学生进行表扬)
6)教师出示father的单词卡,让学生认读。
7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问:
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
2)教师继续问:
Whatisshedoing?
然后用鼠标点击鹅:
Look!
What'sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生:
Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)教师问:
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?
学生说出后,教师说:
那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡,教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。
[使用Let'ssay/A相配套的录音带。
]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let'schant/A动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
三趣味操练(Practice)
游戏1:
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字
游戏2:
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff,Gg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small(f)。
如果离远了,就小声说Big(F)或small(f)。
无论找到那一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
四扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。
)
第四课时
教学目标:
1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who'sthisboy?
”“Isshe/he...?
”并在实际情境中运用。
2、能正确使用感叹词“Great!
/Cool!
/Wow!
”恰当抒发感情。
3、能听懂会说“Comeon./Really?
”,要求模仿正确,语调自然。
【教学重点】句型:
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Comeon!
Really?
WatchTV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2. 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]
4.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
二呈现新课(Presentation)
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watchvideo
播放BLet’stalk录像,教师提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2)对话中,一共用到了几个感叹词?
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看,鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练(Practice)
活动一:
Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子
活动二:
Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?
”
活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
四扩展性活动(Add-activities)
录像展播
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Isshe/heyour….?
Who’sthisboy/…?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV)
第五课时
教学目标:
1、听说认读单词brother,sister
2、复习本单元所学的家庭成员的单词,培养孩子运用词汇的能力
3、通过Let'schant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。
【教学重点】句型:
Whatabigfish!
词汇:
brothersister
【教学难点】语音:
brother中th的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn]
4、家庭成员单词卡片和家庭树
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1singthesong
学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)
点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!
”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
(三)趣味操练(Practice)
活动一:
听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother. ….
活动二:
Let’schant
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位,表演Chant
各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.
学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
第六课时
教学目标:
1能听说读写字母HhIi,会说以这两个字母为首的单词:
hamburger,hotdog,ice-cream,ice。
2通过说一说,做一做,巩固复习学过的字母,引导学生体会字母在单词中的读音,增加学习的乐趣。
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形
【教学难点】两个字母的读音
【教具准备】
1本课生词的单词卡片
2配套的教学课件
3相配套的教学录音带
4学生的小英语练习本
5大字母卡片,每组一套的小字母卡片
【教学过程】
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
(二) 呈现新课(Presentation)
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母HhIi
3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:
Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。
参考:
像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。
)
5教师出示BLet’ssay动画
问孩子“Whatcanyousee?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
教师问学生:
“Whatdoyoulike?
”S:
“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词,体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
(三)趣味操练(Practice)
1读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guess
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3Let’sdo
出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4部分学生说指令,其余学生做动作。
5学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
探究活动
第一课时
Reporter
探究内容:
对学生家庭情况的采访和调查。
活动目的:
在活动中操练和巩固句型,让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式:
全体与个人活动相结合
活动过程:
1)发给学生每人一张图画纸,让学生画出自己的家庭画像。
2)教师发给学生一张采访表。
表上设有人物栏(空白)。
3)教师请一名学生做示范。
教师问:
Wha