年月日的认识.docx

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年月日的认识

《年月日的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握平年、闰年的判断方法。

教学重点：

对每个月的天数的认识。

〔正确、迅速记住十二个月的天数〕

教学难点：

判断某年是平年还是闰年。

教学准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片

教学过程：

一、谜语导入，趣味引题

1、猜谜语

设计意图：

以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设愉悦的课堂氛围，激起学生求知的欲望。

2、说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。

常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

〔板出课题〕

设计意图：

从生活中有意义的日子入手，既亲切，又让学生感受到生活中处处有数学。

通过课件出示主题图，让学生深切受到感染，结合图片内容对学生进行爱国主义教育和保教育。

二、探究新知

1、活动一：

小组合作探究年历卡，并完成学习卡。

这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学小组合作探索完成学习卡

汇报结果：

一年有12个月：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

二月份有28天时全年365天，二月有29天时全年366天。

师：

习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：

哪两个月是连续的大月？

〔7月和8月〕

师：

2月是大月还是小月？

〔既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。

称平月〕

设计意图：

提供不同年份的年历这个学习材料给学生，小组合作探究，共同学习，自行解决有关年月日的初步知识，培养了学生的小组合作精神和独立思考的能力。

2、识记大月、小月的方法

师：

一年中哪月是几个大月？

几个小月？

想一想有没有记住它的好方法？

〔1〕左拳记忆大小月

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〔2〕儿歌记忆大小月

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拍手游戏，记忆大小月：

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设计意图：

让学生想方法记，教师的学习氛围，还激发了学生创新的欲望。

3、

概括：

每一年的12个月认识平年、闰年

〔出示2004—2005年2月份的月历表〕

课件出示给予指导，不仅创造一个愉悦中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：

二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。

如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？

哪一年是闰年？

根据年份发现什么规律？

使学生理解通常每四年一闰的道理。

〔出示1993—2004年2月份的月历〕

闰年的公历年份与4有什么关系？

请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？

〔公历年份是4的倍数是闰年的一般规律〕

三、稳固练习

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四、总结

获，每年都取1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收

《年月日》教学案设计

指导思想

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用猜谜激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与知识的形成，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

教材分析

《年月日》是学生在掌握了时间单位时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，他们在生活实践当中已积累了大量的感性经验，因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥多媒体的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

学情分析

　年月日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位有一定困难的。

由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握哪些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐渐理解离他们生活较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

教学目标

1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

2.在探索过程中，培养学生合作、观察、比照、概括能力，促使学生数学思维的发展。

3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

教学重点和难点

教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

一、情景引入

1.猜谜：

同学们喜欢猜谜吗？

智慧老人给同学们带来一则谜语〔多媒体播放〕：

一个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，脱到年底剩张皮。

〔打一物品〕〔学生猜后出示谜底：

日历〕

〔以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设愉悦的课堂氛围，激起学生求知的欲望。

〕

①出示第一张图片：

同学们，请看，这是开国大典上毛席宣布中华人民共和国成立时候的情景，你知道这个情景发生在什么时候吗？

从1949年月10月1日到今年的10月1日，中华人民共和国成立了多少周年？

算一算。

〔59年〕我们的祖国经过50多年的发展，正逐步走向繁荣兴盛。

因此，我们的北京才申奥成功。

②出示第二张图片：

这是当年人们欢庆申奥成功时的情景，你知道北京申奥成功的时间吗？

〔生答后课件出示时间：

2000年7月13日〕那什么时候在北京举办奥运会？

〔2008年8月8日〕对，它离现在只有几个月的时间。

③出示第三张图片：

下面是同学们在植树节那天植树的情景，谁知道植树节是几月几日？

〔课件出示：

3月12日〕为了让我们的空气更清新，地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。

④出示第四张图片：

对了，我们小朋友也有一个节日，是几月几日？

一齐说。

师：

年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究有关“年、月、日”的奥秘。

〔板书：

年、月、日〕

〔从生活中有意义的日子入手，既亲切，又让学生感受到生活中处处有数学。

通过课件出示主题图，让学生深切受到感染，结合图片内容对学生进行爱国主义教育和保教育。

〕

二、观察探究．

1.认识年历．

让学生拿出事先准备好2004----2008年历。

问：

你拿的是哪一年的年历？

从哪知道的？

教师介绍：

醒目的大字表示的是这张年历的年份，年份下面的每一小块表示这一年中的某一个月，每个月中记载着这个月中的每一天。

2.小组合作，观察年历填写表格5张并讨论：

〔课件〕出示讨论问题：

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

③二月份有多少天？

一年有多少天？

〔提供不同年份的年历这个学习材料给学生，小组合作探究，共同学习，自行解决有关年月日的初步知识，培养了学生的小组合作精神和独立思考的能力。

〕

三、交流整理

1.交流汇报：

引导学生分小组汇报观察结果，实物投影展示小组成果。

〔结合学生答复，相机板书〕

3.区分大月、小月

〔1〕结合板书指出：

人们通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月叫做小月〔补充板书：

大月、小月〕，二月既不是大月也不是小月。

〔2〕在2008年年历中找出“儿童节”这一天，用红笔圈出来，并说说这个月是大月还是小月？

再找出自己的生日，用红笔圈出来，说说这个月是大月还是小月？

〔3〕有什么方法能帮助同学们很快的记住大月、小月？

发挥你的聪明才智出出主意。

〔学生说后课件出示几种容易识记的方法〕

a.记大月：

七个大月心中装，7月前单8后双。

b.儿歌记：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

〔图示〕：

举起左拳，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。

〔让学生想方法记，教师课件出示给予指导，不仅创造一个愉悦的学习氛围，还激发了学生创新的欲望。

〕

4．判断平年、闰年．

〔1〕看表找规律：

比照这几张表格，哪个月比较独特？

学生汇报后教师小结：

通过观察年历卡，我们发现每年中大月和小月的天数都不变。

只有二月是个怪月，有时是28天，有时是29天。

我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年。

〔板书：

平年、闰年〕

〔2〕一年有多少天，你知道吗？

A、计算平年天数：

31×7＋30×4＋28＝365〔天〕

B、想一想闰年全年有几天？

为什么？

31×7＋30×4＋29＝366〔天〕或365+1=366〔天〕

问：

“有首歌唱到：

一年有365天，对吗？

为什么？

”

〔通过亲身体验计算，加深对知识的印象，讨论得出简便计算，又培养学生求异、求佳的思维。

〕

〔3〕〔课件〕出示49页做一做1993----2004年二月月历，问：

观察月历，你发现了什么？

〔学生汇报后，屏幕把二月是29天的月历显示颜色〕你能找出平年、闰年的排列的规律吗？

〔四年一闰〕

然后讨论：

怎样判断一个年份是平年还是闰年？

〔讨论后交流〕

师：

我们请电脑小博士帮帮助，好忙？

〔多媒体动画演示：

年份不是整百的除以4，年份是整百年的除以400，出示：

四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

补充板书〕

练习：

判断下面哪一个是闰年？

哪一个是平年？

说说你是怎样判断的？

1990年1908年2000年1998年2100年

5.为什么会四年一闰？

介绍闰年的来历：

〔多媒体〕动画演示日、地、月运动课件，配音51页“你知道吗？

”

〔运用所学知识，解决不同形式的问题，提高学生解决实际问题的能力。

〕

四、实践运用

1.用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。

①二月是小月．〔〕

②每年都是365天．〔〕

③2010年是闰年，全年有366天．〔〕

④一年里有连续三个月是大月。

〔〕

2.请你算一算：

十月份有几个星期零几天？

3.抢答：

〔1〕小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？

〔2〕小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？

〔设计富有情趣的开放性问题和活动，活学活用，拓展了学生的思维，培养学生的创新意识。

〕

五、拓展创新

“生日猜猜猜”：

在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。

〔出示课件〕

小红：

“我的生日是教师节的前两天。

”小强：

“我的生日比国庆节早一天。

”小青：

“我爸爸的生日比元旦晚三天。

”

师：

你能猜出他们的生日是几月几日？

在大月还是小月？

师：

猜完他们的生日，也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧！

学生上台说自己的生日，全班同学猜。

六、总结梳理．

1.交流：

通过今天的学习你有什么收获？

2.应用本节课所学知识说一句话，用上“×年×月×日”。

〔通过评价体验成功的喜悦，结束说一句话，不仅延伸了本课的知识，而且可以结合学生的说话适时渗透德育教育。

〕

教学反思

　本课教学通过多种形式的活动，使师生之间、学生之间形成多向交流，始终把学生作为学习的主人，切实为学生创设了和谐、民主的学习环境，成功地调动了学生的多种感官主动参与学习，极大地优化了课堂教学。

学生学得自主，学得快乐，并学有所获。

不但能做到较好的掌握本课知识，还能灵活运用，即训练了思维又培养了能力。

具体说有以下几个方面的优点：

1.在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生始终充满兴趣去探索新知。

2.数学《新课程标准》中指出，教师是学生数学活动中的组织者、引导者和合作者。

因此，我在整节课的教学中始终以“导”的姿态进行教学，较好地完成了预设目标。

表达学生学习的主动性，我在最后的练习设计中注重联系实际，练习具有趣味性、灵活性，进一步深化新知，到达学以致用的目的。