部编版一年级语文上册第一单元教案.docx

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部编版一年级语文上册第一单元教案

第一单元备课

一、教学内容

人教部编版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《对韵歌》、《口语交际：

我说你做》、《语文园地一》《快乐读书吧》。

2、本组概括

本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字：

《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

三、教学目标

1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

四、教学重、难点

教学重点：

1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文

2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

教学难点：

1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字

2．能从生活中认识汉字

五、课时分配

我上学了4课时

天地人2课时

金木水火土2课时

口耳目2课时

日月水火2课时

对韵歌2课时

口语交际：

你说我做1课时

语文园地一2课时

快乐读书吧1课时

我上学了

教学目标

1．知识与技能：

使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。

2．过程与方法：

对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．情感、态度、价值观：

培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学难点：

使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学准备：

国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排：

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

你是哪个国家的人？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。

（5）让孩子点课文，教师来范读课文。

（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）画面上有什么?

天安门，很多学生。

（2）他们在做什么?

上学了。

（3）他们有什么不同？

不同名族。

（5）请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。

三、教学引导

教师引导学生讨论：

入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

根据学生回答，教师正确引导。

四、情境演练

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展

（1）讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板书设计

我上学了

教学反思

第二课时

教学过程

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

找识字大王：

指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

板书设计

我上学了

教学反思

第三课时

教学过程

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1．播放音乐，让学生欣赏音乐。

2．教师泛读儿歌。

3．教师领读。

4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1．教师讲解《上学歌》的基本意思。

2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结

板书设计

我上学了

教学反思

第四课时

教学目标

1.知识与技能：

学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

2.过程与方法：

会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

3.情感、态度与价值观：

指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

教学重点：

指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西。

教学难点：

学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

教学过程

一、复习导入新课

指名说说上节课你学到了什么？

二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1．教师表扬坐得好的同学。

2．指导观察第四幅图，说说看到了什么。

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3．按要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4．教师表扬坐的好的同学。

5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

6．教师表扬做得好的同学。

7．指导观察第四幅图：

第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

8．请大家按以上要求做，同桌互相纠正。

教师巡视指导。

9．教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、作业

课后练习读书、写字和执笔的姿势。

板书设计

我上学了

教学反思

第一单元识字

天地人

教学目标

知识与技能：

会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：

正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2．指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音

1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

板书设计

天地人

教学反思

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天、地、人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计

天地人

教学反思

金木水火土

教学目标

1.知识与技能：

认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：

正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：

观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：

认字写字

教学难点：

辨认金木水火土。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3．指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．学写本课生字。

板书设计

金木水火土

教学反思

第二课时

教学目标

1.知识与技能：

认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：

正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：

观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：

认字写字

教学难点：

辨认金木水火土。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学过程

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2．我会记。

怎么记住这些字?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计

金木水火土

教学反思

口耳目

教学目标

1.知识与技能：

认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2.过程与方法：

认识3种笔画：

竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：

激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：

识记几种笔画。

课前准备：

几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：

图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、横折、横折钩

3、学生练习书写：

课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：

在田格本上写今天所学的生字

板书设计

口耳目

教学反思

第二课时

教学目标

1.知识与技能：

认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2.过程与方法：

认识3种笔画：

竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：

激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：

识记几种笔画。

课前准备：

几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学过程

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2．我会记。

怎么记住这些字?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“口、耳、目、手”。

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计

口耳目

教学反思

日月水火

教学目标

1．知识与技能：

学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．过程与方法：

借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

3．情感态度价值观：

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：

生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

出示太阳图片，学生认识。

教师引导：

太阳与我们人类有着密切的关系。

在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？

电脑演示：

古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？

打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：

那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计

日月水火

教学反思

第二课时

教学过程

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4．教师演示书写。

5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计

日月水火

教学反思

对韵歌

教学目标

1．知识与技能：

会3个生字，认识3种笔画。

2．过程与方法：

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．情感态度价值观：

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计

对韵歌

教学反思

第二课时

教学目标

1．知识与技能：

会3个生字，认识3种笔画。

2．过程与方法：

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．情感态度价值观：

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片

教学过程

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（水）

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计

对韵歌

教学反思

口语交际《我说你做》

教学目标

1.知识与技能：

引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。

2.过程与方法：

培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

3.情感态度价值观：

在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣

教学重难点：

培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

教学课时：

1课时

教学过程

一、看图说话，导入新课。

1.学生观察图片，想想：

图上有几位小朋友？

他们在干什么？

2.猜一猜：

（1）发令的小朋友在说什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？

（没有，有一位小朋友没有按照要求。

）（4）这到底是为什么呢？

（预设答案：

这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

）

二、游戏锻炼听说要求。

1.教师明确：

不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.分组游戏：

要求：

分4个小组，指定好发令官，分组游戏。

发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；

发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；

另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？

（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。

板书设计

口语交际《我说你做》

教学反思

语文园地一

教学目标

1．知识与技能：

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2．过程与方法：

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

大人一起朗读儿歌，并受到安全教育。

3．情感态度价值观：

培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美；感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点：

正确书写“八、十”。

教学难点：

正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学准备：

生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程

一、情境引入，激发兴趣 

引言：

语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字 

1.引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

（动画演示：

漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读