最新小学英语PEP五年级上册《Unit4 What can you do》精品教案.docx

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最新小学英语PEP五年级上册《Unit4Whatcanyoudo》精品教案

小学英语PEP五年级上册《Unit4Whatcanyoudo》精品教案

小学英语PEP五年级上册《Unit4Whatcanyoudo?

》精品教案

BLet’sLearn&Let’schant

一、教学分析：

本部分的教学内容是：

BLet’sLearnLet’schantGoodtoknow。

在学习了A部分的五个有关家务劳动的词组之后，本课继续学习家务劳动的词组washtheclothes、setthetable,makethebed,dothedishes、putawaytheclothes。

它们在认读与书写方面要难于A部分，教师可以利用图片，动作，简笔画等直观教学方法呈现单词，设计多样的练习让学生熟练的掌握这些单词。

课文中的句子Canyoudohousework?

Yes,Ican.是为Let’stalk部分的主句型做得铺垫。

在本课教学中，教师要加强鼓励和表扬，教师的讲解要尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象。

让学生继续保持学习家务劳动的兴趣。

了解Goodtoknow中有关安全、环保与洗涤等生活常识。

能够说唱BLet’tchant部分的歌谣。

二、教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听、说、读、写动词词组：

washtheclothes、setthetable,makethebed,dothedishes.

（2）能够听、说、认读动词词组putawaytheclothes。

（3）了解Goodtoknow中有关安全、环保与洗涤等生活常识。

2.能力目标:

（1）能正确运用句子Canyoudohousework?

Yes,Ican.

（2）能够说唱BLet’tchant部分的歌谣。

3.情感、策略、文化目标：

（1）情感态度：

养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。

（2）学习策略：

注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

（3）文化目标：

了解一些有关安全和环保的生活常识。

三、教学重、难点：

1.重点：

有关家务劳动的五个动词词组。

2.难点：

四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。

四、教学方法：

1.教法

根据课标精神和教材特点，采用图片或课件、实物、肢体语言呈现，小组合作学习的方法，继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。

（1）听做法。

用Let'sdo活跃课堂气氛，用词卡复习A部分的词组。

（2）情境教学法。

在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思，尽量做到一目了然。

用词卡进行听、说、读、写。

教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型，能给学生留下深刻的印象，让学生成功的掌握读音。

学习clothes时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音，教学过程中要随时了解学生的发音情况，及时纠正。

用Whatcanyoudo?

Ican…来练习单词，并渗透Canyou…?

句型。

在整体认读中用一个chant来回顾所学单词，增加趣味性。

小组内读单词一生读，其他生指着有很好的学习效果。

（3）趣味游戏法。

通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。

（4）任务教学法。

输出运用环节让学生写一封电子邮件，然后在小组内交流，让学生进行有意义的知识构建。

Goodtoknow让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。

2.学法

（1）巩固记忆法。

学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。

（2）听、说、读、写结合法。

在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。

在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词，在老师板书的时候学生书空，在听、说、读、写中全面的掌握单词。

在Canyou…?

Whatcanyoudo?

Ican…和这个句型中练习单词，词不离句。

（3）合作学习法。

在小组合作中学生有自己发挥的空间，掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学，学生在活动中互相交流学习方法，所学知识也得到了巩固。

在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及Let'schant进一步巩固词组，从中学会合作、竞争、交流。

五、教学过程：

Step1Preparation

1.教师播放四年级上册Unit4B部分的Let'sdo，学生听录音边说边做动作。

2.用词卡复习A部分的单词。

T:

Icansweepthefloor.Whatcanyoudo?

引导学生尽量用已学过的动词词组来回答，如cleanthebedroom等。

Step2Presentation

1.单词导呈:

（1）词组setthetable的教学：

师接上面说：

Icandohousework.Icansetthetable。

用图片或课件呈现setthetable，师示范领读setthetable，生跟读。

师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书setthetable并贴图片或画简笔画于旁边。

分排读、个人读，然后师问个别生：

Canyoudohousework?

引导学生回答Yes,Ican.师问：

Whatcanyoudo？

生回答Icansetthetable.

（2）词组dothedishes的教学：

师用1-2个盘子和一块抹布做洗盘子的动作，呈现dothedishes，同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读dothedishes，生书空拼读师板书dothedishes并贴图片或画简笔画于旁边。

男女生读，师将盘子和抹布传给学生，让学生开火车读并做动作。

dothedishes↗dothedishes↘Icandothedishes.

然后师问个别生：

Canyoudohousework?

Whatcanyoudo？

（3）词组makethebed的教学：

师用图片或课件呈现makethebed。

师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书makethebed并贴图片或画简笔画于旁边。

学生开火车读makethebed。

师分别问男、女生：

Canyoudohousework?

Whatcanyoudo?

引导学生回答Yes,Ican.Icanmakethebed.男生女生互相问答（用词组setthetable、dothedishes。

）然后师鼓励说：

You’rehelpful!

让同桌之间练习对话，复习刚刚学过的三个词组。

（4）词组washtheclothes的教学：

a.教师边做动作边说：

Icanwashmyface/hand．Icanwashthecoat．Canyou?

引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“Icanwash....”。

师拿coat、pants、sweater等衣服词卡介绍说：

Theyareclothes.用词卡教学clothes，师示范发音clothes。

然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说：

Icandohousework.Icanwashtheclothes，师示范领读，生跟读。

师出示词卡学生认读，生书空拼读师板书washtheclothes并贴图片或画简笔画于旁边。

集体读、个人读Icanwashtheclothes。

b.做冷暖游戏熟练词组的发音.指一名学生到讲台上来，背对其他同学，师将washtheclothes词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里，然后说Start!

讲台上这名学生开始在教室里找词卡，当他走到藏有词卡的地方，周围的同学大声的读washtheclothes，反之则小声读。

c.师指一生问：

Canyoudohousework?

Whatcanyoudo?

引导学生回答,接着问他的同桌Canyou？

引导学生回答：

Yes,Ican.

（5）词组的putawaytheclothes教学：

师出示图片：

挂在衣柜里的衣服，呈现putawaytheclothes。

师一边领读putaway一边做挂的动作说Icandohousework.Icanputawaytheclothes。

师教读putawaytheclothes后，板书putawaytheclothes并贴图片于旁边，师领读、出示词卡学生认读，个人开火车读，纠音。

师问：

Canyoudohousework？

引导学生回答Yes,Ican.Icanputawaytheclothes.

（6）整体认读：

生用板书读完词组后，教师指着板书说：

Canyoudohousework?

引导学生回答：

Yes,Ican．师板书：

Canyoudohousework?

Yes,Ican.接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣，并配上动作。

Canyoudohousework?

Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Icansetthetable.Icanmakethebed.Icandothedishes.

Icanputawaytheclothes.Icandohousework.Yeah!

2.听音正音。

（Listenandpoint.教师放录音，生指着单词仔细听单词的正确发音。

）

学生跟读。

（Listenandrepeat.）教师放录音，生指着单词跟读。

3.小组合作学习。

（Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词，其他生指着，然后交换。

）

Step3Practice

1.指认游戏。

请2名学生上台，师做动作学生们猜单词,一名学生指黑板上相应的图画，另一名学生指认单词，看谁反应快。

2.教师出示动词词卡提问：

Canyou...?

学生作出相应的问答，然后学生2人一组看词卡看火车操练句型。

3.出示4张动词词组图片，让学生书写：

washtheclothes，setthetable,makethebed,dothedishes.

4.Let’chant:

师放录音，生跟读。

可分组拍手读。

Step4Production

1.Groupwork：

给自己的笔友写一封电子邮件，教师可以给一个例子，学生写完后在小组内交流，比一比谁写的正确、清楚。

如：

DearAmy:

I’m.I’myearsold.Ican.Ican.Ican.Ican.I’mhelpful!

Canyoudohousework?

Whatcanyoudo?

Canyoutellme?

Sarah

 2.Goodtoknow:

教师带读Goodtoknow部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。

Step5Progress

1.做活动手册练习题。

2.利用板书总结单词。

（Readthesewordstogether.）

3.Ourhomework：

（1）Listentothetapeandwritethesewords.（听录音跟读并书写词组。

）

（2）Askyourgoodfriends:

Canyoudohousework?

Whatcanyoudo?

BLet’stryLet’stalk&Let’splay

一、教学分析：

本部分的教学内容是：

BLet’stryLet’stalkLet’splayTasktime。

本单元A部分的句型Whatcanyoudo?

Ican…学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流，本课出现的句型Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t让学生可以进一步的讨论在家里的家务劳动，使这一话题内容更加丰富、有趣。

本课的句型由于在前面出现过Whatcanyoudo?

等句子，学生有一定的基础，Canyou…?

句型上节课教师在课堂上也用到，所以学生在学习及运用上比较简单，可以在练习本句型的时候复习B部分的词组。

能完成Tasktime中的任务。

二、教学目标：

1.知识目标：

（1）能听懂，会说：

Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!

并能在情境中运用。

2.能力目标：

（1）能听、说、认读句型Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t。

（2）能完成Let’stry的连线练习。

（2）能完成Tasktime中的任务。

3.情感、策略、文化目标：

（1）情感态度：

培养学生热爱劳动的好习惯。

（2）学习策略：

能积极的参与到活动中来，注重合作学习。

三、教学重、难点：

1.重点：

句型Canyou…?

Yes,Ican./No,Ican’t.

2.难点:

句子I’dliketohaveatry.以及在实际情境中正确运用所学对话。

四、教学方法:

1.教法

根据课标精神和教材特点，以家务劳动为主线安排教学活动。

（1）趣味歌谣法。

用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中学习新知识。

（2）以旧带新法。

由Let’stry部分引出Canyou...?

句型。

用上节课的词组练习这个句型，重点是Canyou…?

Yes,Ican.句型学生认读、问答到位，通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后，再去学习Canyou…?

No,Ican’t。

老师用许多学生都不能做到的事情Canyoucookthemeals？

来问学生，呈现No,Ican’t。

同样熟练掌握之后学习butI’dliketohaveatry!

设计多样的练习让学生牢固掌握，突破难点。

（3）合作交流法。

分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。

Tasktime让学生在生活中运用所学语言，把学生掌握的语言知识转化为语言技能。

2.学法

（1）趣味记忆法。

学生在Let’schant和游戏中复习原来学过的家务词组。

（2）听说操练结合法。

在问答中学会Canyou…?

和它的肯定否定回答：

Yes,Ican.No,Ican’t.，在大量的有趣的活动中操练句子，不知不觉中学会了知识，增加了兴趣，培养了英语思维。

分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识，还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。

（3）观察总结法。

Tasktime活动给学生一个充分发挥的舞台，既要进行采访还要总结，任务性很强。

学生在同桌、小组活动中学会了参与、探究、合作。

五、教学过程：

Step1Preparation

1.教师播放课本P49页Let'schant部分的歌谣，学生边说边拍手。

2.猜词游戏。

学生用词卡猜单词。

师拿词卡，把词卡覆盖起来只留一个字母，学生抢答，答对的说：

Yeah!

Step2Presentation

1.Let’stry部分“Listenandlink：

Whoarethey?

”

（1）教师放Let'stry部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listenandlink”练习。

（2）教师检查答案。

及时评价。

（3）教师手指挂图上的Let'stry部分问学生：

Sarahcanwashtheclothes,yesorno?

让学生根据连好线的图回答：

Yes./No.

2.教学Canyou…?

Yes,Ican.

（1）师接上面说：

Sarahcanwashtheclothes.Canyouwashtheclothes?

师用图片帮学生理解。

引导生答：

Yes,Ican.问3个学生，师板书：

Canyou…?

Yes,Ican.领读。

（2）句型呈现后的操练：

师与一女生问答练习，如：

Canyouwashtheclothes?

Yes,Ican.T:

Boysandgirls,let’saskthegirl:

Canyouwashtheclothes?

这一女生回答Yes,Ican.同桌问答练习Canyou…?

Yes,Ican.指一至两桌展示（可以用词组makethebed、dothedishes）

3.教学Canyou…?

No,Ican’t。

（1）接上面T：

Icanookthemeals.Boysandgirls,canyoucookthemeals？

教师引导生答No,Ican’t。

问3个学生,师板书：

No,Ican’t.

（2）句型呈现后的操练：

师与一男生问答练习，如：

Canyoucookthemeals？

No,Ican’t.T:

Boysandgirls,let’sasktheboy:

Canyoucookthemeals?

这一女生回答No,Ican’t.同桌问答练习Canyou…?

No,Ican’t.可以用setthetableputawaytheclothes师生练习。

然后同桌之间自己练习，展示.

4.教学butI’dliketohaveatry!

老师接着上面继续问一生：

Canyouwashtheclothes？

生摇头说：

No,Ican’t.引导该生补充说butI’dliketohaveatry!

引出此句子。

butI’dliketohaveatry!

发音有一定的难点，师可以领读几遍，重点读I’d，haveatry。

用小老师，男女声比赛等方法让学生掌握。

全班分成四大组练习，然后同桌之间用词卡练习Canyou…?

No,Ican’t，butI’dliketohaveatry!

Step3Practice

1.听音答题。

（1）CanChenJiesetthetable?

（2）CanSarahwashtheclothes?

2.听音正音。

（Listen,pointandread.）

3.小组合作分角色读课文。

然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习。

师与生先对话，生与生对话，小组合作，表演。

（Readinyourgroupsandtrytoactitout）

4.Let’splay

小组内每一位同学都做家务活的动作，轮流说Canyou…?

如:

一生说Canyousetthetable?

其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作，说Yes,Ican.然后接着进行。

Step4Production

Tasktime

学生调查自己小组的同学，完成课本52页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多?

（1）师先示范采访一个女生：

T:

Goodmorning,WuYan.学生说：

Goodmorning,MissXu.T:

IoftencleanmybedroomonSundays.Whatcanyoudo?

生答：

Ican…师接着问：

You’rehelpful!

Canyou…?

生答Yes,Ican或No,Ican’t.T:

Thankyou!

生答：

You’rewelcome.Bye!

学生采访

（2）录结果。

（3）汇报展示。

Step5Progress

1.做活动手册练习题。

（Let’sdosomeexercises.）

2.总结：

Canyoureadthisdialoguefluently?

3.Ourhomework:

（1）Listentothetapeandfollowit.

（2）Makeanewdialoguewithyourparents.

BReadandwrite&Groupwork

一、教材分析:

本部分的教学内容是：

BReadandwriteGroupworkLet’scheck。

本课把BLet’slearnLet’stalk部分学过的单词，句型放到一个的相当有趣的小对话当中，实现让学生巩固本部分的语言点，适当扩展语言，培养学生综合运用英语能力的目标。

文中的机器人是学生比较喜欢的人物，他们很好奇机器人会做什么?

学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。

所以学生在掌握运用本课句型Canyou…?

Yes,Ican.No,Ican’t.时并不是很难。

学生在读课文时教师可以引导模仿用机器人的声音，激发学生的兴趣。

在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。

二、教学目标：

1.知识目标:

（1）能够听、说、读、写句子：

Canyoumakethebed?

No,Ican’t.Canyouuseacomputer?

Yes,Ican.

（2）能够听、说、认读句子：

Icanplaychess.

2.能力目标：

（1）能够正确及熟练运用句型Canyou…?

Yes,Ican.Canyou…?

No,Ican’t.

（2）能够完成C部分Let’scheck的连词成句练习。

（3）培养学生语言运用能力与创造力。

能够运用语言去完成一些任务型的活动。

3.情感、策略目标：

（1）情感态度：

养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯。

（2）学习策略：

有兴趣参与合作活动。

三、教学重、难点：

1.重点：

掌握四会句型Canyou…?

Yes,Ican.Canyou…?

No,Ican’t.

2.难点：

能正确拼写四会句型Canyoumakethebed?

No,Ican’t.Canyouuseacomputer?

Yes,Ican.

四、教学方法：

1.教法

根据课标精神和教材特点，以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。

（1）歌曲法。

在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。

（2）实物、图片情境法。

在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的阅读难点playchess和useacomputer，然后对这些新语言进行简单的操练，排除阅读障碍，降低阅读难度。

（3）问题创设法。

阅读中的教学环节，我围绕Robot能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务，由简单到复杂，让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（4）读写结合法。

读写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子，本课的四会句子写起来并不难，只是有的学生基础偏差，computer对他们来说有一点难写，可以进行个别的指导，让他们在学习中尽量不留遗憾。

（5）拓展情境创设法。

阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格，学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。

2.学法

（1）复习记忆法。

学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲，复习本单元词组。

（2）阅读思考法。

然后在阅读对话之前学会playchess和useacomputer.扫除了阅读障碍。

在教师的引导下看课文配图，养成仔细观察，集中精力的好习惯。

快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的