版块三上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析.ppt

版块三上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析.ppt

《版块三上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版块三上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析.ppt（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2015-2016学年上期末自贡市统考学年上期末自贡市统考荣县九年级数学试卷分析荣县九年级数学试卷分析荣县一中荣县一中陈烈星陈烈星时间：

时间：

20120166年年22月月1515日日荣县教研室荣县教研室钟钟炜炜时间：

时间：

20152015年年22月月1515日日内内容容安安排排四、教学建议四、教学建议根据县教育局领导的工作安排与要求，于元月根据县教育局领导的工作安排与要求，于元月16日，在荣县一中校区对全日，在荣县一中校区对全县九年级数学期末考试进行了集中阅卷工作，当天，相关领导和每位阅卷县九年级数学期末考试进行了集中阅卷工作，当天，相关领导和每位阅卷教师都按时赶到了阅卷场，阅卷程序十分清楚。

教师都按时赶到了阅卷场，阅卷程序十分清楚。

（1）点名、签到，除一人迟到外其余均能准时到位；）点名、签到，除一人迟到外其余均能准时到位；

（2）阅卷之前专门开会强调阅卷期间的工作纪律（）阅卷之前专门开会强调阅卷期间的工作纪律（1、阅卷的保密，、阅卷的保密，2、阅卷的尺度把握，阅卷的尺度把握，3、作息时间的遵守，、作息时间的遵守，4、保持阅卷室的卫生等），介绍、保持阅卷室的卫生等），介绍本次阅卷工作的技术要求，人员分工安排以及相关注意事项；本次阅卷工作的技术要求，人员分工安排以及相关注意事项；（3）在阅卷过程中，虽然网络出了点问题，但是老师们听从阅卷安排，）在阅卷过程中，虽然网络出了点问题，但是老师们听从阅卷安排，阅卷同一题的教师统一给分标准，然后进行阅卷，评卷经过了阅卷、复查、阅卷同一题的教师统一给分标准，然后进行阅卷，评卷经过了阅卷、复查、验收等几个步骤，在每一个环节中，教师认真阅卷，阅同一题的教师平均验收等几个步骤，在每一个环节中，教师认真阅卷，阅同一题的教师平均分差距不超过分差距不超过0.3分，组长随时观察；分，组长随时观察；（4）因教师只看到所阅的题，所以阅卷做到了绝对公平、公正，阅卷认）因教师只看到所阅的题，所以阅卷做到了绝对公平、公正，阅卷认真严谨，无人提前离场，严格遵守阅卷场纪律。

经过大家的辛勤劳动，积真严谨，无人提前离场，严格遵守阅卷场纪律。

经过大家的辛勤劳动，积极配合和共同努力，提前顺利地完成了这次九年级数学阅卷任务，为本次极配合和共同努力，提前顺利地完成了这次九年级数学阅卷任务，为本次阅卷工作划了一个圆满的句号。

阅卷工作划了一个圆满的句号。

（一）原则

（一）原则1、分组原则：

、分组原则：

同校不同题同校不同题2、评卷原则：

、评卷原则：

阅同一题教师统一评分标准，有争议集体统一评分阅同一题教师统一评分标准，有争议集体统一评分标准标准

（二）阅卷中暴露的问题

（二）阅卷中暴露的问题1、书写不规范；、书写不规范；2、学生答卷中有少数乱画的形象；、学生答卷中有少数乱画的形象；3、部分答卷中只有答案，缺少步骤；、部分答卷中只有答案，缺少步骤；4、部分教师没有做到每题见红；、部分教师没有做到每题见红；5、从学生答题看，答案与标准答案太近，因此有抄袭现象。

甚至哪步给多、从学生答题看，答案与标准答案太近，因此有抄袭现象。

甚至哪步给多少分都抄出来了，手机作弊现象太明显少分都抄出来了，手机作弊现象太明显。

（一）试卷特点：

（一）试卷特点：

今年我市九年级数学基本遵循数学课程标准，坚持今年我市九年级数学基本遵循数学课程标准，坚持“关注关注每一个学生的发展每一个学生的发展”的命题原则。

除一道怪题一道难题外，的命题原则。

除一道怪题一道难题外，题型结题型结构还是较稳定，构还是较稳定，较好体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学较好体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的进一步实施。

试卷立志新颖，结构合理，课堂教学改革和新课程的进一步实施。

试卷立志新颖，结构合理，入口较浅，出口较灵活，循序渐进，由易到难，有利于学生的考场入口较浅，出口较灵活，循序渐进，由易到难，有利于学生的考场发挥，试卷既关注了大部份同学，让他们有成功的体验，又有较好发挥，试卷既关注了大部份同学，让他们有成功的体验，又有较好的区分度。

的区分度。

给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有利于以后给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有利于以后高中学校在综合评高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。

试题主要从知识与技价的基础上择优录取新生。

试题主要从知识与技能，数学与思考，解决问题情感态度与价值观等方面对学生加以考能，数学与思考，解决问题情感态度与价值观等方面对学生加以考查。

同时，以书本为准，考察学生书本的熟练程度。

查。

同时，以书本为准，考察学生书本的熟练程度。

一是试卷的知识点覆盖面广，基础知识多，很能体现出适合不同层一是试卷的知识点覆盖面广，基础知识多，很能体现出适合不同层面的学生来完成。

二是设计命题的视野开阔，强调数学的通性通法，不面的学生来完成。

二是设计命题的视野开阔，强调数学的通性通法，不纠缠于解题小技巧，突出了能力立意的命题思想如最后一题。

三是试卷纠缠于解题小技巧，突出了能力立意的命题思想如最后一题。

三是试卷中基础都来源于课本的类型题或改造题，中档题和难题都能在课本中找中基础都来源于课本的类型题或改造题，中档题和难题都能在课本中找到类似的，但综合性强，如到类似的，但综合性强，如1414题、题、2424题。

四是基础题来源于书本，学生题。

四是基础题来源于书本，学生的答题较差，可见课本知识不熟悉，知识的理解掌握较差。

的答题较差，可见课本知识不熟悉，知识的理解掌握较差。

（二）整份试卷主要有以下特点

（二）整份试卷主要有以下特点1、重视双基考察，并同时渗透数学思维能力的考察，重视课本，、重视双基考察，并同时渗透数学思维能力的考察，重视课本，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。

整张试卷考查双基明显，如知识覆盖面广，突出重点知识的考查。

整张试卷考查双基明显，如1、2、3、4、5、6、11、12、15、16、17、18、19、21属基础题，试题对基属基础题，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度。

试题还注意了引的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度。

试题还注意了引导师生重视课本，回归教材，以及适当演变，如第导师生重视课本，回归教材，以及适当演变，如第7、13、20题。

全卷代题。

全卷代数分占数分占40%，几何分占，几何分占38%，代数与几何综合，代数与几何综合22%。

2、重视重点知识的交汇，思想方面的联结，技能方法的迁移。

如、重视重点知识的交汇，思想方面的联结，技能方法的迁移。

如3、9题源于生活的问题，考察学生的数学知识的应用和数学能力，关注知识，考题源于生活的问题，考察学生的数学知识的应用和数学能力，关注知识，考察学生获取信息与应用知识解决实际问题的意识。

试卷创设思维空间，重视开察学生获取信息与应用知识解决实际问题的意识。

试卷创设思维空间，重视开放性，探索性试题的设计。

如第放性，探索性试题的设计。

如第10题、题、13题、题、15题，重点考查学生的知识综题，重点考查学生的知识综合性，分析问题对所提供的信息理解力。

第合性，分析问题对所提供的信息理解力。

第22题属给材料题，考查学生阅读理题属给材料题，考查学生阅读理解能力，为以后学生自学更快适应高中学习打下伏笔。

解能力，为以后学生自学更快适应高中学习打下伏笔。

3、重视读图能力，空间想象能力，以及获取信息和处理信息能力的考、重视读图能力，空间想象能力，以及获取信息和处理信息能力的考查。

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。

查。

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。

第第3、5、6、8、10、13、15、19、23、24题等采用图文结合的方式给出试题题等采用图文结合的方式给出试题的条件，较好地实现对图文方面的能力考查，强调培养学生在现代社会中获取的条件，较好地实现对图文方面的能力考查，强调培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

和处理信息能力的要求。

4、注重人文关怀的同时，培养学生的心态。

本试题以学生熟悉的知识、注重人文关怀的同时，培养学生的心态。

本试题以学生熟悉的知识开头，让学生轻松的进入答卷，使学生感到即温馨又踏实，从而信心倍增，在开头，让学生轻松的进入答卷，使学生感到即温馨又踏实，从而信心倍增，在相遇相遇14、15、23、24题时，解答受挫，考查学生心理能否题时，解答受挫，考查学生心理能否“沉着冷静沉着冷静”，为，为以后的中考埋下伏笔。

以后的中考埋下伏笔。

5、反思全卷，基本按、反思全卷，基本按7:

2:

1的比例，这也为我们以后的教学起到指导作的比例，这也为我们以后的教学起到指导作用。

有利于师生的用。

有利于师生的“减负增效减负增效”，有利于高中招生选拔优秀学生，重视学生的自，有利于高中招生选拔优秀学生，重视学生的自主探究，促进初中数学教学的课改。

主探究，促进初中数学教学的课改。

6、阅卷情况。

失分题主要在、阅卷情况。

失分题主要在14、15、23、24题等。

题等。

1、选择、选择1-10题题共共40分，分，平均得分在平均得分在24.77分左右分左右2、填空、填空共共20分，分，14、15、题易错，平均得分在、题易错，平均得分在7.05分分3、解答题三、解答题三16题平均得分题平均得分5.28，17题平均得分题平均得分3.28，18题平题平均得分均得分4.55,19题平均得分题平均得分2.11，暴露出学生基础知识还有待提暴露出学生基础知识还有待提高高,灵活性太差。

灵活性太差。

4、20题平均得分题平均得分4.73,暴露出基础知识灵活运用较差；暴露出基础知识灵活运用较差；21题平题平均得分均得分2.62；22题平均得分题平均得分6.87,23题平均得分题平均得分3.78,24题平均得题平均得分分2.215、失分严重，、失分严重，14、15、23、246、全县一平三率：

、全县一平三率：

平均分平均分7070.4646，优秀率优秀率77.2828，合格率合格率22.8989，低差率低差率4040.7777；市平均分：

市平均分：

69.9。

四、对以后教学的启示和建议四、对以后教学的启示和建议1、面向全体，重视基础、面向全体，重视基础正确理解新课标下正确理解新课标下“双基双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养。

面向全体学生，形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养。

面向全体学生，回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学人人掌握必须的数学”。

同时要。

同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣,培养和学习方法指导，使他培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让那个不同的学生得让那个不同的学生得到不同的发展到不同的发展”。

2、注重应用，培养能力、注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情景设置，引导学生从所熟悉的实际数学教学中应经常关注社会生活，注重情景设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使通过独立思考，不断追求新