二年级上语文教学计划.docx

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二年级上语文教学计划

20_16__至20_17_学年度第_一_学期

学科教学工作计划

科目：

语文

年级：

二年级

备课组长：

陈小秀

教导主任：

杨金昌

单位：

伏山镇中心小学

2016年9月1日

一、学生基本情况分析

二年级共有305人，其中男生147人，女生158人。

这些学生的年龄大都在7——8岁之间，他们大都来自伏山镇机关，前后伏，陶绍，施村等附近村庄。

大部分学生活泼好动，接受能力也较强。

二年级1班共有学生46人，其中男生21人，女生25人。

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。

孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利.有感情地朗读课文。

他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

大部分孩子有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的.想到的写下来，语句较连贯。

但是也有极少数学生学习态度差，学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。

对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。

二年级2班班现有学生42人，其中男生14人，女生28人。

大部分学生活泼好动，接受能力也较强。

经过一年的语文学习，学生基本上形成了良好的学习习惯，在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。

可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，学生已经认识了好多生字，，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。

学生通过一年的学习，也积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。

大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

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但极少数学生学习态度差，基础差，学习没有自觉性，依赖性较重，学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少，所以班级中学习成绩层次分明。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现.探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二年级3班共有学生46人，男生26人，女生20人。

他们个个天真活泼，对周围事物充满了强烈的好奇心和求知欲，容易接受新事物。

由于他们各自的家庭不同，家庭教育。

经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

上学期，通过进行听说读写的训练，学生的语文素养逐步提高。

在阅读、

写字，朗读背诵和口语交际五项学科考查中，大部分学生表现良好，能达到《课程标准》的要求，在上学期期末考试中，成绩较理想，但优生和学困生之间还存在一定的差异。

在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整。

卷面干净，成绩优秀。

优秀率78%，合格率90%。

展望新的学期，我们组将团结协作，努力提高学生的语文素养，为孩子的语文学习奠定良好的基础。

二年级4班共有学生46人，其中，男生18人，女生28人。

这些学生大都来源于伏山镇驻地和附近几个村庄。

他们活泼可爱，天真无邪，聪明好奇。

经过了一年级的学习，学生们大都养成了良好的学习习惯和生活习惯，课上能安静地坐下来听老师讲课，积极思考问题，并能大胆的发表自己的看法，养成了爱学习、认真听讲的良好习惯。

由于学生之间的个体差异，家庭教育之间的差

别，造成学生之间存在着很大的差别，如少数学生课上不听讲，不动笔写字，第_2_页

作业从未完成过，特别是几名留守儿童，学习上更是费劲，需要更多地关注。

在今后的教学中，我将进一步关心学困生，给他们以爱心和信心，让每个学生都有不同程度的进步。

同时教学中注重培养学生良好的学习习惯，让他们

从小就学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

平时还要鼓励学生多读书，主动识字，主动与人交流，让他们在文学的熏陶中快乐的成长，全面提高学生的语文素养。

二年级5班共有学生46人。

其中男生23人，女生23人，他们的年龄大都在7－8岁，来自伏山管理区及镇直机关单位。

他们活泼好动，天真可爱，对周围人和事有着极大地好奇心和探究欲望，经过一年级的学校生活，学生已经渐渐地适应并热爱学校生活。

在学校文化的熏陶和老师的教导下，大部分学生很快养成良好的学习习惯和生活习惯，他们大多数同学学会了学习，学会了听课，知道动脑思考问题，会写一手漂亮的铅笔字。

大部分学生喜欢上了语文，喜欢上了读书，说话水平有所提高，期末考查素养和能力水平都不错，在本学期，我重点放在优生的培养和后进生的转化上，关爱每一位学生，让学生学有所得，学有专长，让每一位学生都能德智体美劳全面发展。

二年级6班共有学生44人，其中，男生21人，女生23人。

这些学生大都来源于伏山镇驻地和附近几个村庄。

他们活泼可爱，天真无邪，聪明伶俐。

经过了一年级的学习，学生们大都养成了良好的学习习惯和生活习惯，课上能安静地坐下来听老师讲课，积极思考问题，并能大胆的发表自己的看法，养成了爱学习、认真听讲的良好习惯。

但是也有少数学生课上不能认真听讲，不动笔写字，作业不能及时完成，特别是留守儿童，学习上更是费劲，需要更多地关注。

在考查中，我们班的写字，朗读等各项成绩比较理想，口语交际和课外阅读这学期仍需努力。

在今后的教学中，我将进一步关注优等生，关心帮助学困生，让每个学生都有不同程度的进步。

同时教学中注重培养学生良好的学习习惯，让他们从小就学会学习，平时还要鼓励学生多读书，读好书，多识字，主动与人交流，让他们在文学的熏陶中快乐的成长，全面提高学生的语文素养。

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二年级7班班现有学生42人，其中男生14人，女生28人。

大部分学生活泼好动，接受能力也较强。

经过一年的语文学习，学生基本上形成了良好的学习习惯，在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。

但是也有极少数学生学习态度差，学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。

在今后的教学中，要鼓励学生多读书，主动识字，主动与人交流，让他们在文学的熏陶中快乐的成长，全面提高学生的语文素养。

二、教师基本情况分析

二年级语文备课组共有7名教师，平均年龄在37岁左右，其中、杜艳、朱海燕老师虽然是孕妇，做什么都不方便，有一定的困难，但是她们教学经验丰富，对学生倾注一片爱心，教法合理，课堂教学扎实，对教材非常的熟悉，克服自身的困难，迎接本学期的挑战。

朱亚龙老师是老语文老师。

虽然经过几年的间断，但是他经验丰富，治学严谨，善于了解学生特点，因材施教，课堂教学扎实，富有创新精神，深受孩子们的喜欢。

陈小秀、王华、杜艳、桑爱媛、张玉萍老师是跟随学生升级上来的，对于学生的状况十分了解，对教科书体系也有了初步的了解。

他们热爱学生，对工作充满热情。

对待工作一丝不苟，谦虚好学，扎实勤奋，能主动学习新课改的先进理念，在教学中大胆实践。

这些都是我们面对新学期教学的有利因素。

几位教师虽然都对工作充满热情，但由于多数都是女教师，家庭中都有孩子，会分散部分精力，从事教学工作感到压力很大，杜艳、朱海燕老师身怀六甲，身体有许多的不便，这些是我们在从事教学中的不利因素。

在新的学期里，我们一定会团结合作，服从学校安排，积极参加研讨，精心设计每堂课，扎实开展各项教学常规工作，努力实现教学成绩和学生能力的不断提升。

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三、教科书分析

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教科书内容。

依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境.爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教科书内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教科书都包括导语.一课“识字”.四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。

生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

本册教科书的特点：

⑴围绕专题整合教科书内容，每一组教科书均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

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⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多

样。

有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学.学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教科书相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。

课文体裁多样。

童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教科书的呈现方式，增强亲和力。

编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。

教科书的呈现方式，有利于学生发现.探究。

“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教科书内容具有开放性和弹性。

本册教科书规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

本册教科书的重点：

1.认识生字450个，会写350个。

2.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养学生独立识字能力。

3.练习说话，写话。

教学难点：

1.学习使用句号、问号和叹号。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习本册教科书的基础及要达到的要求：

1.在学会汉语拼音的基础上，会读简单的课文，会写将单的一两句话的基础上进行学习。

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2.要求学生认识450个字，会写350个字，进一步培养学生自主识字的能力。

3.能说自己想说的话，自由表达想象中的事物。

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教科书内容。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教科书内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教科书都包括导语.一课“识字”.四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

一单元：

美丽的秋天。

主要由《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教科书。

本单元的教学目标有：

1.会认56个生字，会写42个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

第二单元：

丰富多彩的学校生活。

主要由《识字2》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》《语文园地二》组成，是一组陶冶情操的好教科书。

本单元的教学目标有：

1.会认４９个生字，会写４６个生字。

2.正确.流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3.激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

第三单元：

热爱祖国。

主要由《识字3》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》《语文园地三》组成，是一组爱国教育的经典教科书。

本单元的教学目标是：

1.会认45个生字，会写44个生字。

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2.正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的课文，感受祖国的伟大。

3.激发学生热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。

第四单元：

怎样看问题、想问题。

主要由《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》《语文园地四》组成，是一组能给人以启迪的成语和故事的教科书。

本单元的教学目标是：

1.会认47个生字，会写50个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。

第五单元：

友好相处、团结合作。

主要由《识字5》《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从现在开始》《语文园地五》组成，是一组很好地培养学生合作意识的教育素材。

本单元的教学目标是：

1.认识46个生字，会写44个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3.有团结合作的意识。

第六单元：

关爱他人。

主要由《识字6》《窗前的气球》《假如》《日记两则》《古诗两首》《语文园地六》组成，是一组很好地培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。

本单元的教学目标：

1.认识46个生字，会写38个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。

3.有关爱他人的意识和感情。

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第七单元：

保护环境、爱护动物。

主要由《识字7》《“红领巾”真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》《语文园地七》组成，是一组体现“环保”的教科书。

本单元的教学目标：

1.认识44个生字，会写40个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。

3.有保护环境、热爱自然的意识。

第八单元：

热爱科学。

主要由《识字8》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》《语文园地八》组成，是一组很好地培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。

本单元的教学目标：

1.认识65个生字，会写46个字。

2.正确、流利、激发探索科学的兴趣。

3.有爱科学、学科学的意识。

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四、本学期要达到的教学目标

1.  复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.  认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

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五、采取措施

二年级1班申请的班级学科特长是写字。

1.勤于学习，充实自我。

经常翻阅一些有关教育.教学方面的杂志.文章，如《小学语文教学》《小学语文教师》等，学习新理念，更新教育观念，拓展学科视野，提升专业水平，增强科研能力，将新课程理念渗透到教学中。

2.认真备课，精心备好每一节课，用心上好每一节课，积极参加各种教育教学活动，紧紧地抓住教学研讨等各种机会，锻炼自己，提升自己。

3．在教学中，积极提倡自主.合作.探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维.方法来影响差生。

4．合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

5.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发.充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

语文基础知识的综合练习。

教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

二年级2班申请的班级学科特长是写字。

1.充分利用阅读课,注重读写结合。

2.充分利用多媒体,提高学生的阅读.习作兴趣。

3.根据低年级学生的身心发展特点，习作的方式，采用图片、视频、等直观性教学，内容多采用故事性，情境性教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4.加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。

5.引导学生积累好词佳句、短短的段落，并复习巩固学过的字词，进行

6.学会学生识字方法，从而学会自主识字。

设计活泼多样的教学方法，如猜谜语.编口令、加偏旁、减偏旁等等方法，让学生在游戏中、在活动中、在语

言环境中巩固识字。

引导学生到生活中去识字。

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7.结合语文教科书，开展丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂出，带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

8.注重培养学生良好的课堂习惯：

如课堂上的互帮互助的学习习惯，学会评价他人，愿意与他人交流、学习等。

二年级三班申请的学科特长是写字。

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2.认真钻研教科书，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。

面向全体学生，扎实地进行语言训练。

3．继续复习巩固汉语拼音。

4．引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

5.阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

6.口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

7.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考.边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

二年级4班申请的学科特长为背诵，针对本班实际，为更好的完成教学任务，采取以下措施：

1.继续加强各种习惯的养成，让上学期的好习惯继续发扬，做的不好的改正，向好学生学习。

2.重视朗读和背诵的指导。

在阅读教学中避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

3.重视朗读，引导学生入情入境。

重视学生个人的阅读感受，给学生质疑

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问难的机会，充分发表看法的机会，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，教给学生阅读的方法。

4.兴趣是最好的老师，要多采取不同的方式调动学生的积极性，让每位学生都爱学、乐学、自由学。

二年级5班申请的学科特长是写字，针对本班实际，特制订以下措施：

1.鼓励他们用自己喜爱的方式识字，在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2.采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

重视朗读的指导。

在阅读教学中避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

3．把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

4．针对二年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣。

有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5．教学中要面向全体，注重个别辅导，不能让任何一个学生掉队。

6.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

二年级6班申请的学科特长为朗读，针对本班实际，为更好的完成教学任务，采取以下措施：

1.重视朗读的指导。

在阅读教学中避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

2.采用多种方式加强同学间的交流与合作，采用多种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强靴子指导，充分利用好晨读时间，指导孩子读好书。

3.重视朗读，引导学生入情入境。

重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，充分发表看法的机会，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的

读物，教给学生阅读的方法。

4.兴趣是最好的老师，要多采取不同的方式调动学生的积极性，让每位学生都爱学、乐学、自由学。

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二年级7班申请的班级学科特长是写字。

1.充分利用阅读课,注重读写结合。

2.充分利用多媒体,提高学生的阅读.习作兴趣。

3.根据低年级学生的身心发展特点，习作的方式，采用图片、视频、等直观性教学，内容多采用故事性，情境性教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4．针对二年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣。

有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发.充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

六、教学进度

年级

二年级

周课时数

8课时

教科书名

语文

册次

第三册

出版社

人民教育出版社

版次

2011年第__1_版

（一）单元授课计划表（语文学科）

教学单元

时

间

教学内容

课时分配

合计

测试安排

把关教师

新

授

习作或写话

写

字

测试

第一单元

第二单

元