新课程背景下怎样听课评课.ppt

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LOGO一、听课评课的概念及意义一、听课评课的概念及意义v听课是教师凭借眼、耳、手等自身的感官听课是教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，从课堂情境中获取相关的及有关的辅助工具，从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

研究的教育教学方法。

（一）听课的概念及意义

（一）听课的概念及意义一、听课评课的概念及意义一、听课评课的概念及意义v听课有着重要的意义听课有着重要的意义:

v11、有利于总结和推广优秀教师的先进的教学、有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法经验和方法v22、有利于促进教师的专业化发展、有利于促进教师的专业化发展v33、有利于促进良好教研风气的形成和教改的、有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入深入v44、有利于教育管理者掌握和了解教师实际状、有利于教育管理者掌握和了解教师实际状况况

（一）听课的概念及意义

（一）听课的概念及意义一、听课评课的概念及意义一、听课评课的概念及意义v所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

具体地说：

是评课者对照课堂教学目标，对教具体地说：

是评课者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

的变化进行价值的判断。

（二）评课的概念及意义

（二）评课的概念及意义一、听课评课的概念及意义一、听课评课的概念及意义v11、有利于促进教师转变教育思想，更新教育、有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念观念，确立课改新理念v22、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，、有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平形成教学风格，提高教育教学水平v33、有利于信息的及时反馈、评价与调控，调、有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性动教师教育教学的积极性和主动性

（二）评课的概念及意义

（二）评课的概念及意义评课有着十分重要的意义。

评课有着十分重要的意义。

LOGO常见的听课方法可以概括为三个字，即：

常见的听课方法可以概括为三个字，即：

看、听、想。

看、听、想。

二、听课的基本方法二、听课的基本方法LOGO

（一）看（看什么）

（一）看（看什么）1、看教师主导作用发挥如何、看教师主导作用发挥如何（11）教学目标设计与达成）教学目标设计与达成（22）看教材处理的重点、难点、特点）看教材处理的重点、难点、特点（33）看教学方式组织）看教学方式组织（44）看教师课堂的学习指导）看教师课堂的学习指导（55）看教师对课堂驾驭）看教师对课堂驾驭（66）看教师的课堂教学评价方法和策略）看教师的课堂教学评价方法和策略（77）看教师课堂教学激情、教态、板书等教学基本）看教师课堂教学激情、教态、板书等教学基本功功二、听课的基本方法二、听课的基本方法LOGO

（一）看（看什么）

（一）看（看什么）2、看学生主体作用发挥如何、看学生主体作用发挥如何（11）看课堂上的宽松民主气氛）看课堂上的宽松民主气氛（22）看学生参与教学活动情况）看学生参与教学活动情况（33）看学生创造性思维的训练和动手能力的培养）看学生创造性思维的训练和动手能力的培养（44）看学生的学习效果）看学生的学习效果（55）看学生学习习惯的养成和训练）看学生学习习惯的养成和训练二、听课的基本方法二、听课的基本方法LOGO

（二）听（听什么）

（二）听（听什么）1、听教师的激情是否有感染、听教师的激情是否有感染2、听教师讲课是否讲在点子、听教师讲课是否讲在点子3、听教师讲课是否言简意赅、听教师讲课是否言简意赅4、听教师的范读、听教师的范读5、听学生课堂对问题的回答、听学生课堂对问题的回答二、听课的基本方法二、听课的基本方法LOGO（三）想（想什么）（三）想（想什么）听课者在课堂上对课堂教学水平听课者在课堂上对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，透过现象上，更要做出正确的判断，透过现象去分析它的本质，不要被那些去分析它的本质，不要被那些“表演表演课课”“花课花课”的表面现象所迷惑。

的表面现象所迷惑。

二、听课的基本方法二、听课的基本方法LOGO为了更好把握教者课堂的实质，有的放矢地对课堂为了更好把握教者课堂的实质，有的放矢地对课堂教学进行评价，有时听课者也可以对课堂的一些师生活动教学进行评价，有时听课者也可以对课堂的一些师生活动时间作出定量的统计和测量。

时间作出定量的统计和测量。

11、计算教学环节的时间分配。

、计算教学环节的时间分配。

22、计算教师活动与学生活动时间分配。

、计算教师活动与学生活动时间分配。

33、计算学生的个人活动时间与学生集体活、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。

动时间的分配。

44、计算优困生活动时间、计算优困生活动时间。

55、计算非教学时间。

、计算非教学时间。

二、听课的基本方法二、听课的基本方法（三）想（想什么）（三）想（想什么）三、新课程背景下怎样评价一节好课三、新课程背景下怎样评价一节好课

（一）新课程下课堂教学评价标准（参考标准）

（一）新课程下课堂教学评价标准（参考标准）11、看三维目标设计与达成、看三维目标设计与达成22、看创造性使用教材、看创造性使用教材33、看教学方式、看教学方式44、看学习方式、看学习方式55、看教学素养、看教学素养66、看教学效果、看教学效果77、看教学个性、看教学个性三、新课程背景下怎样评价一节好课三、新课程背景下怎样评价一节好课

（二）新课程怎样评价一节好课

（二）新课程怎样评价一节好课好好课课标标准准是是一一种种教教学学理理想想，教教师师在在追追求求这这种种教教学学理理想想过过程程中中就就是是专专业业提提升升和和课课堂教学走向成熟的过程。

堂教学走向成熟的过程。

一一节节成成功功的的课课，用用七七个个字字来来概概括括就就是是：

真、实、新、活、情、特、效。

真、实、新、活、情、特、效。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

1、真实、真实看是不是尊重事实讲究实际看是不是尊重事实讲究实际评课视点：

评课视点：

（11）看在科学和真理面前，教师是否勇于放下）看在科学和真理面前，教师是否勇于放下架子与学生平等交流。

架子与学生平等交流。

（22）看教师是否充分认识学生发展潜能，教师）看教师是否充分认识学生发展潜能，教师是否有低估和有压制束缚学生的做法。

是否有低估和有压制束缚学生的做法。

（33）看教师课堂出现失误或错误，是否及时勇）看教师课堂出现失误或错误，是否及时勇敢纠正。

敢纠正。

（44）看教师课堂上是不是以实对实，不弄虚作）看教师课堂上是不是以实对实，不弄虚作假。

假。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

2、真诚、真诚看是不是用看是不是用“心心”来上课来上课评课视点：

评课视点：

（1）看教师课堂是否真心热爱、信任学生和设身处地的体谅学生。

（2）看教师是否善于用自己真诚的语言和行为感染学生，使学生对课堂、对同伴、对老师产生浓厚的兴趣。

（3）看教师的言谈举止是否满含对学生的期待。

（4）看教师对学困生的呵护与欣赏。

越是不可爱的孩子，越是需要爱的孩子。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

3、真为、真为看是不是关注学生看是不是关注学生教师如何关注学生（11）关注学生知识基础、兴趣和需要。

）关注学生知识基础、兴趣和需要。

（22）关关注注知知识识点点的的获获得得，更更要要关关注注心心理理的发展。

的发展。

（33）关注全体学生。

）关注全体学生。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

第一、真就是要课堂真实、真诚、真为。

3、真为、真为看是不是关注学生看是不是关注学生评课视点：

评课视点：

（11）看教师是否站在学生的角度想问题。

）看教师是否站在学生的角度想问题。

（22）看看教教师师对对学学生生课课堂堂上上创创造造火火花花和和智智慧慧点亮的珍视。

点亮的珍视。

（33）开教师对学生出错的处理办法。

）开教师对学生出错的处理办法。

（44）尊尊重重关关注注并并不不意意味味放放任任学学生生，看看教教师师对学生课堂秩序的组织和调整。

对学生课堂秩序的组织和调整。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第第二二，实实就就是是要要目目标标实实、内内容容实实、方方法法手手段实、学习指导实。

段实、学习指导实。

1、目标实、目标实看学任务是不是明确看学任务是不是明确评课视点：

评课视点：

（11）看看教教师师目目标标是是不不是是清清晰晰、突突出出重重点点、突突破破难点、抓住关键。

难点、抓住关键。

（22）看教学构想是不是以发展为着眼点。

）看教学构想是不是以发展为着眼点。

（33）看看三三维维教教学学目目标标是是不不是是整整合合的的。

编编制制上上三三者者可可以以分分开开列列举举，但但在在实实际际教教学学中中你你中中有有我我，我我中中有有你你，合合则则一一石石三三鸟鸟，分分则则一一损损俱俱损损。

情情感感、态度、价值观要体现润物的渗透，而不是外加。

态度、价值观要体现润物的渗透，而不是外加。

（44）看教师对生成目标的处理。

）看教师对生成目标的处理。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第第二二，实实就就是是要要目目标标实实、内内容容实实、方方法法手手段实、学习指导实。

段实、学习指导实。

（11）看教材的选择与取舍。

）看教材的选择与取舍。

（22）看对教材的浓缩与加工）看对教材的浓缩与加工（33）看教材的调整与补充）看教材的调整与补充2、内容实、内容实看教材处理组织是不是得当看教材处理组织是不是得当三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课3、方法手段实、方法手段实看是不是组织得当有效看是不是组织得当有效

（1）看是否面向四个）看是否面向四个实际。

（2）看是否是一法）看是否是一法为主，多法配合，主，多法配合，优化化组合。

合。

（3）看学生的合作学）看学生的合作学习是否体是否体现“五性五性”原原则。

（4）看教）看教师的的讲是否有是否有“五字五字”精神。

精神。

（5）看教学是不是体）看教学是不是体现学科特点。

学科特点。

u第第二二，实实就就是是要要目目标标实实、内内容容实实、方方法法手手段实、学习指导实。

段实、学习指导实。

三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课4、学习指导实、学习指导实看是不是教会学生学习看是不是教会学生学习学学生生的的学学习习活活动动本本身身是是一一个个整整体体，它它既既包包括括动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

u第第二二，实实就就是是要要目目标标实实、内内容容实实、方方法法手手段实、学习指导实。

段实、学习指导实。

学生的学习活动本身是一个整体，它既包括学生的学习活动本身是一个整体，它既包括学生的学习活动本身是一个整体，它既包括学生的学习活动本身是一个整体，它既包括动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

动力系统，又包括操作系统。

二者密不可分。

学习动机学习兴趣动力系统学习意志学习积极性学习信心学习习惯学习活动学习效果基础知识操作系统智力背景学习能力学习方法评课视点：

评课视点：

（11）看自主性）看自主性（22）看针对性）看针对性（33）看操作性）看操作性（44）看差异性）看差异性（55）看巩固性）看巩固性（66）看多样性）看多样性三、三、

（二）新课程怎样评价一节好课u第三，新就是观念新、设计新、评价新第三，新就是观念新、