做一个规范的教学设计.ppt

做一个规范的教学设计.ppt

《做一个规范的教学设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一个规范的教学设计.ppt（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

做一个规范的教学设计1于芳于芳郑州中学郑州中学什么是教学设计教学设计与传统备课的区别如何进行教学设计教学设计方案的规范教学设计2什么是教学设计肯普的肯普的设计有效的教学设计有效的教学中写到：

中写到：

如何有效地规划、开发、评价与管理教如何有效地规划、开发、评价与管理教学过程以使之能确保学生取得良好业绩学过程以使之能确保学生取得良好业绩表现，这一系统方法被称为表现，这一系统方法被称为“教学设计教学设计”。

3教学设计理论家史密斯和雷根：

教学设计理论家史密斯和雷根：

“教学教学设计是将学习与教学的原理转化为教学设计是将学习与教学的原理转化为教学材料与活动的计划的系统化过程。

材料与活动的计划的系统化过程。

”什么是教学设计设计大师加涅说：

设计大师加涅说：

“教学设计是一个系教学设计是一个系统化规划教学系统的过程统化规划教学系统的过程”4乌美娜在乌美娜在教学设计教学设计中说：

中说：

“教学系教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价实行结果略方案，试行解决方案，评价实行结果和对方案进行修改的过程，它以优化教和对方案进行修改的过程，它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。

和传播学为理论基础。

”什么是教学设计5共同的特点：

系统化、理论性、以学习分析为前提，以优化教学效果为最终目的。

什么是教学设计6什么是教学设计用于教师实践的教学设计定义：

教师在一定的教学思想的指导下，在前期分析的基础上，确定学习目标、设计评价方案，撰写教学设计方案，并通过教学实施和形成性测试对设计方案进行反思修改的过程。

教学设计的成果:

教学课件、教学设计方案、课后反思、创新实验和测试卷等等。

7教学设计与传统备课内容内容教学设计教学设计传统备课传统备课时间贯穿整个教学准备、实施、评价、反思等过程课前的准备和设计活动对象为学服务为教服务内容课标分析、学情分析，学习目标设计，评价方案设计，教学过程设计等等备教材、备学生、备教法、备组织策略、备教具、备重难点、备教学过程目标可操作可观察可评测模糊的知识范围评价评价方案设计先于教学过程设计相反反馈贯穿始终课后检测理论性一定的教学思想指导更多的凭经验8教学设计是教师专业成长的重要途径。

倡导教师用教学设计来备课9如何进行教学设计一个教学设计需要经历研读、分析、调查、设计、实践、修改完善的过程。

研读分析调查设计实践修改完善前期分析10如何进行教学设计教学设计要解决五个问题1、学生学什么？

2、学生怎么学？

3、学的怎么样？

4、学生为什么学？

5、学到什么程度？

11教学设计方案的规范从平时常规教学的教学设计来讲，一个规范的教学设计方案，必须有以下要素：

1、课题2、相关标准陈述3、学情分析4、学习目标及重难点5、制定评价方案6、教学活动设计7、教学反思121、课题（教学的基本信息）包括课题名称、教材版本名称、章、节、作者以包括课题名称、教材版本名称、章、节、作者以及工作单位。

及工作单位。

教学设计方案的规范课题：

上科技选修课题：

上科技选修“算法与程序设计算法与程序设计”第二第二章第四节章第四节循环结构

（一）循环结构

（一）于于芳芳郑州中学郑州中学案例：

案例：

132、课标相关描述根据本节教材的内容或要学习的主题，在课标中找到相关的条目。

教学设计方案的规范14课标中涉及循环结构的有以下两条：

课标中涉及循环结构的有以下两条：

11、在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看、在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用。

择、循环三种基本结构及其重要作用。

22、会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种、会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。

控制结构。

教学设计方案的规范2、课标相关描述案例：

案例：

153、学情分析（前期分析）其实就是做前期的调查分析。

将能帮助解决“为什么学”，“学什么”、“学到什么程度，“怎么学”的问题。

教学设计方案的规范16前期分析前期分析3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范17学习者分析：

包括学生年龄、性别、年级、学习动机、学习风格等的分析。

从这些分析中，我们能够了解学习者从事新的学习之前，原有的知识水平和心理发展水平。

从而能够帮助我们准确的制定学习目标，指导我们设计学生更感兴趣的教学活动，使学生更有效的学习。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范18学习需要分析：

涉及“为什么学”的问题，找到学习者在学习的现状与所期望的达到的状态（课标要求）之间的差距。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范19循环结构意义和作用循环结构意义和作用循环结构的构建条件循环结构的构建条件循环控制的要素循环控制的要素循环结构流程图循环结构流程图循环结构的程序代码循环结构的程序代码循环结构的嵌套循环结构的嵌套循环结构循环结构知识体系知识体系20数组的应用数组的应用课标要求：

了解和程序实现循环结构课标要求：

了解和程序实现循环结构学习任务分析就是，学生从起点行为到终点行为之间必须掌握的任务。

对任务的表述必须可操作，可观察。

也就是思考“学什么”的问题。

这里我们就要考虑分解课标准备制定学习目标，重难点了。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范21学习背景分析：

指对持续影响学生学习的诸多因素的分析。

比如学习环境，教师，学习者，社会环境等，3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范22具体描述：

着重表达课标要求；课题在教材中的地位，前后逻辑关系，内容的功能，学生现有的认知基础，学生认知障碍点等。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范23学情分析循环结构是VB程序设计的基本结构之一，在解决规律性的重复工作上，具有自己的优势，在今后编程解决现实问题中会频繁应用。

它是三种基本程序结构中最复杂的一种。

在学生前面已经掌握了VB语言的基础知识和基本技能，并且能够使用它们实现顺序结构和选择结构。

同时，上学期数学课“算法”一章中学过循环结构。

经过调查，数学课侧重理论的学习，而在程序代码的实现上没有要求。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范案例：

案例：

24大多学生对循环结构的意义有基本的了解，对于循环结构的构建条件，循环结构的控制要素等细节内容，很少关注。

对于for循环语句没有接触过，但是学过doloop语句，对于循环结构更深入的应用也没有涉及到。

这些内容大都是学生学习的难点。

学生在数学课上，没有上机实现过程序，渴望运行自己设计的程序，得到更大的成就感。

所以，本节课要让学生自己多探索，多实践，多操作。

才能体现我们信息技术课的优势和价值。

3、学情分析（前期分析）教学设计方案的规范254、学习目标的叙写就是依据学情分析、课标要求、教材等对本节课提出的可操作可测量的学生的预期变化。

（1）主体是学生

（2）尽可能用明确的可操作可测量的行为动词。

教学设计方案的规范26第一步：

分析句型结构及找出内容标准中的关键词。

句型结构：

内容型。

“了解和实现循环结构”中的关键词是动词“了解和实现”，核心概念是“循环结构”。

教学设计方案的规范4、学习目标的叙写27第二步：

课标要求中的核心概念是“循环结构”，经过扩展和剖析，重构相关知识体系。

循环结构意义和作用循环结构意义和作用循环结构的构建条件循环结构的构建条件循环控制的要素循环控制的要素循环结构流程图循环结构流程图循环结构的程序代码循环结构的程序代码循环结构的嵌套循环结构的嵌套循环结构循环结构知识体系知识体系（重点、难点）（重点）（重点）（重点、难点）（重点）（重点、难点）知识地位知识地位教学设计方案的规范4、目标的叙写28数组的应用数组的应用（重点、难点）第三步：

扩展或剖析行为动词循环结构含义和作用循环结构含义和作用循环结构的构建条件循环结构的构建条件循环控制的要素循环控制的要素循环结构流程图循环结构流程图循环结构的程序代码循环结构的程序代码循环结构循环结构知识体系知识体系简述简述说出说出画出并解释画出并解释模仿并写出模仿并写出举例解释举例解释行为动词行为动词学生经验学生经验有一定经验有少许经验无经验有一定经验有少许经验教学设计方案的规范4、目标的叙写29循环结构含义和作用循环结构含义和作用循环结构的构建条件循环结构的构建条件循环控制的要素循环控制的要素循环结构流程图循环结构流程图循环结构的程序代码循环结构的程序代码知识体系知识体系通过实例对比观察，通过观察实例流程图和老师引导通过回顾旧知通过模仿，老师讲解，上机尝试，小组讨论通过情景，结合生活中实例行为条件行为条件学生经验有一定经验有少许经验无经验有一定经验有少许经验循循环环结结构构教学设计方案的规范4、目标的叙写第四步：

根据概念图，确定行为条件30循环结构含义和作用循环结构含义和作用循环结构的构建条件循环结构的构建条件循环控制的要素循环控制的要素循环结构流程图循环结构流程图循环结构的程序代码循环结构的程序代码知识体系知识体系简述用自己的语言在老师提示下独立基本准确地至少三个例子行为表现程度行为表现程度学生经验有一定经验有少许经验无经验有一定经验有少许经验第五步：

确定行为表现程度第五步：

确定行为表现程度3111、通过观察情境，结合生活中实例，能举出至少三个例子、通过观察情境，结合生活中实例，能举出至少三个例子独立解释什么是循环结构，对计算机解决问题有什么意义。

独立解释什么是循环结构，对计算机解决问题有什么意义。

（重点）（重点）22、通过实例对比观察，在老师的提示下，能用自己的语言、通过实例对比观察，在老师的提示下，能用自己的语言简述出构建循环结构的条件。

（重点、难点）简述出构建循环结构的条件。

（重点、难点）33、通过观察实例流程图和老师的提示，能基本说出循环结、通过观察实例流程图和老师的提示，能基本说出循环结构的控制的要素。

（重难点）构的控制的要素。

（重难点）44、回顾旧知，自己能画出流程图，并解释流程图。

（重点）、回顾旧知，自己能画出流程图，并解释流程图。

（重点）55、通过学生模仿，小组讨论，用、通过学生模仿，小组讨论，用forfor循环语句来表达循环循环语句来表达循环结构的问题。

（重点，难点）结构的问题。

（重点，难点）66、通过小组讨论，例题改错的方法，能基本总结出、通过小组讨论，例题改错的方法，能基本总结出forfor循循环语句的语法规则。

（重点）环语句的语法规则。

（重点）教学设计方案的规范4、目标的叙写、目标的叙写第六步：

写出学习目标。

第六步：

写出学习目标。

32依据学习目标而制定。

评价方法一般采用课中提问、观察及评价样题等，评价样题不是节节一定要有，即使有题量也应控制在5分钟以内，样题形式可以是笔试（填空、判断、选择、计算、解决问题等常见题型），也可以是动手操作、实验或活动等。

教学设计方案的规范5、开发评价方案（检测目标的评价任务）33开发评价方案开发评价方案:

11、通过问题二和小组讨论一检验目标、通过问题二和小组讨论一检验目标1.1.，目标，目标22。

问题二：

如果要输出的不是问题二：

如果要输出的不是55个而是个而是5050个，用顺序结构能个，用顺序结构能否方便地进行描述？

应该改用什么结构表述？

否方便地进行描述？

应该改用什么结构表述？

小组讨论一：

举出日常生活中类似结构的例子，比一比小组讨论一：

举出日常生活中类似结构的例子，比一比33分钟内看那组想出的多。

小组发言。

并比较它们的共同点。

分钟内看那组想出的多。

小组发言。

并比较它们的共同点。

22、通过问题三检验目标、通过问题三检验目标33问题三：

画出能输出问题三：

画出能输出5050个个“你们真棒你们真棒”的算法流程图。

的算法流程图。

案例:

5、设计评价方案教学设计方案的规范3422、通过例题，和课堂练习题来检验目标、通过例题，和课堂练习题来检验目标44。

例题：

画出能输出例题：

画出能输出5050个个“你们真棒你们真棒”的算法流程图。

的算法流程图。

33、通过小组例题和课堂练习题，拓展练习题来