中小学教学常规管理的几个问题.ppt

中小学教学常规管理的几个问题.ppt

《中小学教学常规管理的几个问题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教学常规管理的几个问题.ppt（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中小学教学管理中小学教学管理的几个基本问题的几个基本问题靳伟才一一、教学管理是教学管理是中小学的中心工作中小学的中心工作

（一）

（一）中小学教学管理中小学教学管理的基本任务和主要内容的基本任务和主要内容1、教学管理的内涵、教学管理的内涵所谓教学管理，就是运用管理科学和教育科学的原理、方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序进行，提高效能的过程。

教育管理词典：

为实现教育目标，按照教学规律和特点，对教学工作全过程进行的管理。

22、教学管理的基本任务、教学管理的基本任务

（1）贯彻方针，坚持正确的教学方向

（2）科学高效，建立政令畅通的教学指挥系统（3）完善制度，保证教学活动规范有序进行（4）民主管理，充分调动教师的工作积极性（5）全程管理，牢牢把握提高质量这个核心3、教学管理的主要、教学管理的主要内容内容包括教学思想管理、教学组织管理、教学质量管理和教务工作管理四个方面。

（二）

（二）教学管理的意义教学管理的意义1、有利于提高教学质量，、有利于提高教学质量，促进学生的发展促进学生的发展学校工作有两条主线：

其一是对学生的教育活动；其二是管理活动，通过对教学资源的优化配置、对教学工作的整体规划、对工作行为的规范、以及对教学过程的全面调控，使教学活动有序进行。

只有当管理活动对教育活动的保证、促进作用最大化时，教育活动才能有序、有效、有为，才能保证教与学的协调与发展，保证教学目标的实现。

22、有利于调动师生的教学积极性，、有利于调动师生的教学积极性，促进教师的专业化发展促进教师的专业化发展科学管理强调以人为本，十分注重教师在教学中发挥主导作用，实现其人生价值。

教师发挥主导作用的基础和前提是他要具有较高的专业化发展水平。

教师的教学水平是在教学活动中与学生一起动态发展的。

这种发展既需要教师的主观努力，也需要学校管理为他们提供客观条件。

学校管理只有为教师提供专业化的实践环境和学习、研究领域，才能促进教师的专业化发展，而这正是教学管理的应有之义。

此外，科学管理也十分注重发挥学生在学习过程中的主体性和主观能动性。

教学管理就是要充分发挥教与学两个积极性，从而不断提高教学质量，促进教学工作的良性循环。

3、有利于学校工作的有序高效进、有利于学校工作的有序高效进行，促进学校的发展行，促进学校的发展学校工作纷繁复杂，头绪众多。

其中教学工作直接关系到学校的服务水平和人才培养质量，它内容最多、涉及人员最广、耗费资源最多、所需时间最长，而且综合性强、难度大、影响范围广。

都决定了它在学校工作中的核心地位和示范引领作用。

所以，学校管理最重要的是教学工作管理。

教学工作若能高效有序进行，其它方面的工作也就有了依托和保证，反过来也证明其它工作摆正了位置，且高效有序。

4、有利于深化课程改革，促进、有利于深化课程改革，促进教育教育规划纲要规划纲要的落实的落实基础教育课程改革自2001年开始试点并逐步推开以来，取得了重要进展。

“但是人们虽然普遍接受了素质教育的理念，但在现实中追求升学率仍然是人们利益追求驱动下主要的价值导向。

”“当代青少年成长环境急剧变化，学校教育以及传统的教育方法难以适应。

”“基础教育课程改革客观上面临着转变大、要求高、速度快的挑战，又是在区域间教育发展不均衡、办学条件和师资水平参差不齐的特殊国情下全面推进的，面临着诸多困难，学校和教师参与改革的积极性和主动性还需要进一步调动和激活，专业支撑体系尚不健全，新课程资源建设跟不上，教师队伍整体素质不适应，都制约了新课程的有效推进。

”报告在政策建议中提出，“进一步明确学校、校长在组织教育教学、实施素质教育上的责任和义务，加强学校的教学制度建设，提高教学管理水平。

”教育规划纲要也指出，“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

”（三）（三）教学管理是中小学教学管理是中小学校长的重要职责校长的重要职责1991年原国家教委颁布的全国中小学校长任职条件和岗位要求规定，校长的主要职责是：

1、（政治思想方面的领导）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。

坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

按照教育规律办学，不断提高教育质量。

2、（人的管理、校长与党组织、教代会的关系）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工。

组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干、努力建设又红又专的教师队伍。

依靠党组织，积极作好教师和职工的思想政治工作。

自觉接受党组织的监督。

充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

3、（事的管理）（事的管理）全面主持学校工作全面主持学校工作

（1）领导和组织德育工作。

（略）

（2）领导和组织教学工作。

坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲，开齐各门课程、不偏科。

遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。

深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。

（3）领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。

（略）（4）领导和组织总务工作。

（略）（5）配合党组织、支持及指导群众组织开展工作。

（略）4、（学校内外部环境建设）（学校内外部环境建设）发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、互相配合，形成良好的育人环境。

（四）（四）当前中小学教学管理当前中小学教学管理存在的主要问题存在的主要问题1、在、在指导思想指导思想上，上，僵化僵化认识教学工作认识教学工作2、在职责范围上，、在职责范围上，窄化窄化对教学管理的理对教学管理的理解，以教务管理代替教学管理解，以教务管理代替教学管理3、在、在主要关注点主要关注点上，上，虚化虚化对以人为本的对以人为本的理解理解4、在、在工作安排工作安排上，上，边缘化边缘化教学工作教学工作5、在、在工作方法工作方法上，上，淡化淡化对教学工作的深对教学工作的深入学习、调查研究和监控指导入学习、调查研究和监控指导二、二、教学思想管理教学思想管理

（一）教学思想管理是教

（一）教学思想管理是教学管理的灵魂学管理的灵魂1、苏霍姆林斯基的启示2、学校管理工作与学校管理思想的关系

（1）思想是行动的先导

（2）学校的现状往往是学校管理者自身管理思想、行为的结果01123456789123456789对人的关心对人的关心对事的关心对事的关心（99型型）（19型）型）（11型）型）（55型）型）（91型）型）布布莱莱克克的的管管理理方方格格图图

（二）学校领导班子自

（二）学校领导班子自身管理思想的转变身管理思想的转变1、在思想观念上，实现由“应试教育”向素质教育的转变；在培养目标的完成上，实现全面育人、全员育人、全程育人；在工作方式上，实现既高度关心事又高度关心人；在工作安排上，始终使教学工作处于中心位置2、在管理者与被管理者的关系上，、在管理者与被管理者的关系上，实现由实现由“主动主动被动被动”关系向关系向“双主双主动动”关系转变关系转变3、在领导者行为上，实现由绝对权、在领导者行为上，实现由绝对权威向相对权威的转变威向相对权威的转变4、在管理对象的认识上，实现由、在管理对象的认识上，实现由“固化固化”向量和质两方面挖掘潜能转变向量和质两方面挖掘潜能转变5、在管理职能的认识上，实现由维、在管理职能的认识上，实现由维持型向学习型、创新型转变持型向学习型、创新型转变（三）教师教学思想的转变（三）教师教学思想的转变1、教学目标：

由以知识传授为中心向以、教学目标：

由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，树立课程目标意识学生发展为中心转变，树立课程目标意识2、教学观念：

由统一规格教育向差异性、教学观念：

由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识教育转变，树立个性教育意识3、教学关系：

由以教论学向以学论教转、教学关系：

由以教论学向以学论教转变，树立主体意识变，树立主体意识4、教学活动：

由重结果向重过程转变，、教学活动：

由重结果向重过程转变，树立发展意识树立发展意识5、师生关系：

由不民主、不和谐向平、师生关系：

由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识等融洽转变，树立情感意识6、教学结构：

由程式化向教学个性化、教学结构：

由程式化向教学个性化转变，树立创造意识转变，树立创造意识7、信息交流：

由单向交流向综合交流、信息交流：

由单向交流向综合交流转变，树立反馈意识转变，树立反馈意识8、教学评价：

由以选拔为主向促进个、教学评价：

由以选拔为主向促进个性化发展转变，树立多元化评价意识性化发展转变，树立多元化评价意识（四）切实抓好教学（四）切实抓好教学思想管理思想管理1、建立学习型组织、建立学习型组织2、开展教改实践和反思、开展教改实践和反思3、总结本校教学经验，树立、总结本校教学经验，树立典型典型三、三、教学组织管理教学组织管理

（一）教学组织管理是教学管理

（一）教学组织管理是教学管理的核心的核心组织管理强调组织设计：

组织管理强调组织设计：

1、确定组织目标，实现各层次目标间的有效、确定组织目标，实现各层次目标间的有效协调和优化协调和优化2、明确管理层次和管理幅度，以科学合理的、明确管理层次和管理幅度，以科学合理的管理层次和管理幅度保证组织的运行效率管理层次和管理幅度保证组织的运行效率3、明确权责体系，员工遵循职责规范而不是、明确权责体系，员工遵循职责规范而不是上级的指令进行工作，强调自我控制上级的指令进行工作，强调自我控制4、制定组织规范，实现组织的正规化、制定组织规范，实现组织的正规化

（二）建立教学指挥系统

（二）建立教学指挥系统1、建立教与学两个指挥系统、建立教与学两个指挥系统教的管理系统教的管理系统：

校长：

校长教导主任教导主任教研教研组组备课组备课组教师教师学的管理系统学的管理系统：

校长：

校长教导主任教导主任年级年级组组班级班级学生。

学生。

2、处理好四个问题、处理好四个问题

（1）年级组长和教研组长都要选对人）年级组长和教研组长都要选对人

（2）发挥好年级组在教学管理中的作用）发挥好年级组在教学管理中的作用（3）处理好两个子系统的关系）处理好两个子系统的关系（4）科学配置教师资源）科学配置教师资源（三）明确教学管理职责（三）明确教学管理职责1、校长与分管副校长，负责全面领导教学工作、校长与分管副校长，负责全面领导教学工作全面实施教育思想、教学组织、教育质量和教学事务全面实施教育思想、教学组织、教育质量和教学事务管理，侧重于前三者。

管理，侧重于前三者。

2、教导处在全面实施管理的基础上侧重于教学事务管理、教导处在全面实施管理的基础上侧重于教学事务管理教导处是协助校长组织领导学校教学业务和学生思想教导处是协助校长组织领导学校教学业务和学生思想政治工作的机构，除协助校长制定并组织实施学校教学年度政治工作的机构，除协助校长制定并组织实施学校教学年度计划和学期计划，搞好教师队伍建设，实现学校教育、社会计划和学期计划，搞好教师队伍建设，实现学校教育、社会教育和家庭教育的协调一致外，具体领导各科教研组和年级教育和家庭教育的协调一致外，具体领导各科教研组和年级组、班主任工作；领导体育、卫生、艺术、图书、实验、电组、班主任工作；领导体育、卫生、艺术、图书、实验、电教等功能室及教研组工作；负责管理学籍、教学档案、成绩教等功能室及教研组工作；负责管理学籍、教学档案、成绩统计；安排作息时间、编制课程表、组织学生课外活动等教统计；安排作息时间、编制课程表、组织学生课外活动等教学行政工作。

学行政工作。

33、教研组和年级组行使一定行、教研组和年级组行使一定行政职能政职能教研组长教研组长要组织教师学习教育方针、课程计划、课程要组织教师学习教育方针、课程计划、课程标准，组织本学科的教学研究