九年级语文上册第5单元第14课《智取生辰纲》教案人教版.docx

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九年级语文上册第5单元第14课《智取生辰纲》教案人教版

智取生辰纲

第一课时

教学目标

1了解作者及写作背景、与课文相关情节。

2词语识记，理解古今异义词。

3把握小说的主要情节。

4学习文章精巧的构思。

教学重难点

教学重点：

1词语识记，理解古今异义词。

2把握小说的主要情节。

教学难点：

学习文章精巧的构思。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一 导入新课

播放《好汉歌》，引出小说《水浒传》。

当年，随着《水浒传》的热播，让这首歌红透大江南北，听到它，我们眼前就浮现出梁山好汉风风火火闯九州的英姿壮举。

今天，我们将学习水浒传第十六回《智取生辰纲》，一起见识好汉们的过人才智。

二教师导学

1 走进作者

施耐庵：

元末明初人，自幼聪明好学，成年博古通今，才华横溢。

经史子集，天文地理，医卜星象，无不精通。

但其性情洒脱，淡薄名利。

过着闲云野鹤的生活。

相传其定居地有一芦苇荡，荡中有一土墩，即以此为梁山水泊，完成长篇巨著《水浒传》。

2 了解作品

《水浒传》是我国文学史上第一步描写农民起义全过程的长篇小说。

热情讴歌了农民起义的正义性。

全书前半部写官逼民反，好汉一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪，打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结束。

3 题解课说

杨志人称“青面兽”，是杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使，因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二；流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为监军提辖；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。

生辰纲指成批运送的生日礼物。

三初读感知

1 积累字词，理解难懂词语。

端的：

真的，确实。

逞变：

卖弄口舌。

趱行：

赶紧走。

吹嘘：

嘴里嘘气。

计较：

计策。

尴尬：

容易出麻烦。

影着：

隐隐约约的出现。

聒噪：

打扰，对不起。

胡乱：

索性，干脆。

打火：

生火做饭。

兀自：

尚且，还。

值得：

有必要。

理会：

评理。

2 复述故事情节。

吴用利用酷热的天气，料定赶了半天路的杨志会在黄泥冈的松树林中歇息，而且口渴难耐，便设计在酒中下蒙汗药。

当杨志等人在松林中歇息时，白胜挑酒走上黄泥冈，军士们想买酒解渴，遭杨志阻拦。

白胜欲擒故纵，表示不卖。

假扮客商的晁盖等人装作恰好路过，便

来买吃一桶，让杨志放松警惕，并以舀酒为掩护，在另一桶酒中下药。

白胜与讨吃便宜的客商追夺，让蒙汗药神不知鬼不觉的下到酒里。

看此情景，杨志不得不信这是好酒，当杨志同意买酒，白胜却假意不卖，这样彻底麻痹杨志，让他完全放松警惕。

结果杨志等人全被蒙汗药放倒，眼睁睁地看着生辰纲被劫走

3 吴用等人的智取体现在哪几方面?

智用天时   智用地利  智用矛盾   智用计谋

四合作探究

1  杨志等人是如何智用天时的？

找出相关语句。

并分析作用。

提示：

找出有关天气的描写，看看这与情节发展和人物活动有什么关系?

句子：

天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

作用：

为后文松树林歇息和白胜卖酒做准备。

杨志一方疲惫劳累，晁盖一方以逸待劳，占尽智取首要因素。

2  为什么选黄泥冈松树林为劫纲地点？

提示：

选择这一地点对劫纲成功有什么帮助。

选择原因：

（1）料定杨志等人会在此歇息。

（2）黄泥冈可作掩护

（3）松树林可以模糊视线，为吴用取药下药做准备。

3  杨志一行人内部有哪些矛盾？

写这些有什么用意？

提示：

找出矛盾产生的原因。

思考这和劫纲有何关系？

矛盾：

（1）杨志推迟动身时间，让军汉们在烈日下行走，引发抱怨，矛盾产生

（2）为赶行程，禁止军汉们休息，动辄鞭打漫骂，怨愤加剧，矛盾升级。

（3）虞侯、老督管不满杨志的粗暴武断，矛盾激化。

作用：

杨志被完全孤立，松林中歇息时，无人理会他的打骂。

内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。

4  晁盖等人是如何诱使杨志上当的？

提示：

吴用的计谋是如何得逞的？

扮客商，稳住对方。

【初消疑心】

佯争酒，引诱对方。

【消尽疑虑】

巧下药，麻倒对方。

【妙计得逞】

五质疑解难

1 题目是“智取生辰纲”，但内容确是杨志一行如何保护生辰纲，

这样安排是否矛盾?

（1）如何智取，做何准备，文中并未说明。

只写杨志一行的内部

矛盾及他的精明谨慎，使读者也莫名其妙，看到补叙才恍然大

悟，文章显得悬念迭生。

（2）若把晁盖等人的计划明写出来，直接展示，太过平淡，无法

突出“智”字.

2     这篇小说的线索是什么？

意见一：

杨志一行十五人之间的矛盾。

意见二：

明线是杨志一行十五人之间的矛盾；

暗线是吴用等人智取生辰的经过。

明确：

 小说只有一条线索，即杨志一行十五人之间的矛盾冲突。

明线暗线是指结构的安排，杨志一行在明处，吴用等人

在暗处，这只是作者叙述角度的不同，但杨志和晁盖等

人的斗智斗勇始终在正面进行，并未拉到暗处展示，所

以只有一条线索。

六课堂练习

1 对加点的词解释不当的一项是【    】

A 端的（真的）是起五更，趁早凉便行。

B 这干系（责任）须是俺的。

C 便是村庄一个老的，也合（应该）依我劝一劝。

D 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

（吹牛）

2 下列说法正确的一项是【    】

A《水浒传》是根据传说编辑而成，历史上无宋江起义之事。

B《水浒传》中起义军的首领，都是社会下层人士，都是自觉走

上反抗道路的。

C《水浒传》是一部反映封建社会阶级矛盾，歌颂农民起义斗争的杰出作品。

D《水浒传》是作者根据自己生活体验和实际感受进行加工而成

的。

3 对杨体志打人行为分析不当的是【     】

A体现了他一意孤行蛮横无礼的性格特点。

B是激化他与军健矛盾的重要原因。

C一方面是为了使生辰纲安全送到东京，一方面也在为自己升官

努力。

D鞭打军健是因为他不满军健们的言行。

课后小结

1 作者及写作背景。

施耐庵：

元末明初人，《水浒传》描述北宋末年宋江领导的农民起

义。

热情歌颂了起义的正义性。

2 词语识记

3 把握小说的主要情节。

杨志等人在松树林休息-----白胜卖酒----晁盖等人扮客商买酒-----巧下迷药-----杨志等人中计，生辰纲被劫。

4 学习文章精巧的构思。

o  写杨志的精明谨慎，更显好汉智谋过人。

o  不写智取，却处处显示智取，环环相扣，悬念迭起。

o  线索明晰，结构精巧。

课后习题

1  找出对杨志的描写，分析杨志形象。

2 找出文中的环境描写，分析作用。

第二课时

教学目标

1解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。

2品读小说中的环境描写。

3从小说中感悟为人处世之道。

教学重难点

教学重点：

1解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。

2品读小说中的环境描写。

教学难点：

1从小说中感悟为人处世之道。

2品读小说中的环境描写。

教学过程

一 、合作探究，解读人物形象

1、杨志是押送队伍的领导，为了押送成功，他殚精竭虑，绞尽脑汁，文中那些地方可以看出杨志的计谋呢?

提示：

首先，从押送的人数上看，杨志带兵不多，不过十余人，为什么不多带些人呢？

其次，从出发的时间上看，杨志为什么要调整时间呢？

再次，杨志一行人放着宽平的官道不走，净找些偏僻小径走，这又是为什么？

（1）少带人手，掩人耳目，智藏行踪。

（2）时间上从五更出发，日中休息，调整为辰牌起身，申时休息，怕在晨光或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也嫌热，不愿出来。

这是小心谨慎，智变行辰。

（3）小路艰险，行人稀少，歹人也不愿走，也是为了生辰纲的安全考虑。

这是智选路径。

2、从智藏行踪，智变行辰，智选路径中，我们可以看出杨志的深思熟虑，足智多谋，可以说他是一个很有头脑的人，为了保证生辰纲的安全，他煞费苦心。

请同们再从文中找找，除此以外，杨志还有那些安全方面的举措？

提示：

从文中找出对杨志的描写，揣摩他这么做的心理

（1）为赶路不惜得罪人：

打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管。

（2）减少中途休息次数、时间，担心军士懈怠。

（3）审查枣贩，谨慎、多疑。

（4）对卖酒人高度警惕，喝酒时慎之又慎。

3 如此精明谨慎的杨志还是败在了梁山好汉的手中，恐怕连他自己

也想不明白，你能告诉他失败的原因吗？

提示：

任何事情的结果都不是偶然的，必然有其深层的原因，

杨志也不例外，从他自己和对手两方面找原因。

内因：

不会处理内部矛盾，粗暴鲁莽、急功近利，缺乏领导水平。

军健-------打骂-------怨怅

虞侯-------嗔-------搬口

老督管-------烦-------恼他

外因：

吴用技高一筹，好汉们配合默契，强中自有强中手。

杨志的性格特点：

 精明谨慎    足智多谋    急功近利

粗暴武断    虑事周全    警惕多疑

4、作者在塑造人物形象时运用了哪些方法？

提示：

刻画人物的方法有直接描写和间接描写，直接描写指直接对人物进行描写，间接描写是通过描写次要人物来表现主要人物。

直接描写：

心理描写 语言描写 动作描写 神态描写

间接描写：

侧面烘托（军汉、虞侯、老督管）

反面衬托（好汉）

二 合作探究，品读环境描写

1 用一个词语形容小说中自然环境的特点，说说作者是如何层层渲

染，突出这一特点的？

提示：

思考环境描写的方法：

直接描写和侧面烘托

特点：

酷热难耐

表现方法：

（1）通过作者介绍来写

（2）通过好汉之口来写

（3）通过杨志、虞侯、老督管之口来写

（4）通过军汉的语言行动来写

小结：

从杨志一行人上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林，直接写热的近二十处，以凉衬热的也不下十余处，直接描写和侧面烘托相结合，进一步突出了天气的炎热。

2 结合课文内容，说说小说的情节与环境有何关系？

提示：

环境描写对情节发展所起的作用

（1）因为热，军汉们才一路惆怅不已。

（2）因为热，杨志不趁早凉走，却正热里走，引发军汉们抱怨。

（3）因为热，军汉们在黄泥冈看见松树林才要歇凉，使矛盾激化。

（4）因为热，所以口渴难耐，见酒就要喝，连杨志自己也喝了半瓢。

（5）因为热，所以晁盖等人装作歇凉，争抢喝酒才显的毫无破绽。

作用：

为下文做铺垫，推动情节发展

三 创新阅读，思维拓展

1 “尽信书不如无书”，你能从文章中发现作者的披露，用你的火眼

金睛找出晁盖等人表演上的破绽吗？

（1）白胜卖酒居然不带瓢，引人生疑。

（2）不是自己的酒，却自作主张让别人喝，不合情理。

（3）既然此处强人出没，为什么对卖酒的人一点防备之心都没有?

（4）这八个人都是武功高强的人，肯定肌肉发达。

杨志看到这些人脱的赤条条的，怎能不起疑心？

（5）卖枣的应该带称，为何要带瓢？

小结：

这些破绽或许是作者的无心之过,或许是作者有意为之。

但

是我们可以想到杨志失去人心，众人怨声载道，早已是心

烦意乱了，再加上天气炎热，又渴又累，再冷静的人也静不

下心来了。

“智者千虑，必有一失”，所以一时的大意也是情

有可原的。

正如俗话所说“当局者迷，旁观者清”。

2 “学而不思则罔”，读书要有自己独到的见解与体验，读完小说，

你有什么感想或启示？

（1）只有内部团结，才有可能取得胜利。

（2）处理问题要理智全面，不可简单粗暴。

（3）知己知彼，方可胜券在握。

（4）要学会换位思考，不能只站在自己的角度去考虑问题。

（5）要善于利用各种条件，抓住对方弱点，攻其不备。

（6）欲速则不达，急功近利只会适得其反。

（7）在做事时，要有大局意识，不能只强调自己的难处。

3 你能说出几个梁山好汉的绰号和与他们相关的故事吗？

豹子头林冲——风雪山神庙   雪夜上梁山

花和尚鲁智深——拳打镇关西  大闹野猪林

行者武松——醉打蒋门神  血溅鸳鸯楼

黑旋风李逵——

及时雨宋江——怒杀阎婆惜

四练习巩固

1对杨志分析正确的是：

（ABC）

A 杨志是一个很有头脑的人，为保证生辰纲的安全，他智藏行踪、

智变行辰、智选路径。

B 杨志打骂军健，不准他们歇息，禁止他们喝酒，也是为了生辰

纲的安全。

C 杨志审查枣贩，表现了他的谨慎、多疑的性格特点。

D 杨志十分精明，他的失败只能说是运气不好。

2 关于杨志失败的原因，正确的是（ABCD）

A  杨志不会处理内部矛盾，导致他虽有领导之名，却无领导之实。

B  杨志遇事不理智，简单粗暴，急功近利,不得人心。

C  吴用料事如神，杨志的一举一动都在他算计之中。

D  晁盖等人团结协作，上演一出好戏，让杨志稀里糊涂地上了当。

3 关于文中环境描写正确的是（AB）

A 炎热的环境推动了故事情节的发展。

B 吴用的妙计就是根据这一环境设计的。

C 文中的环境描写并不多，只有两三处。

D 文中的环境描写只有直接描写。

课后小结

理解—品味—感悟是学习语文的三个步骤。

本节课，我们不仅了解了杨志其人，品读了小说中的环境描写，明白了环境描写在推动小说情节发展中所起的作用，更重要的是我们从小说中得到启示，明白了很多为人处世的道理。

希望大家能用这些道理指导自己的行为，从而不断地完善自己，创造出属于自己的辉煌！

课后习题

1、抓住你感受最深的一点写一篇读后感.

2、以《我看杨志》为题,写一篇人物短评.