高中物理 93饱和汽与饱和汽压教案 新人教版选修33.docx

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高中物理93饱和汽与饱和汽压教案新人教版选修33

第三节饱和汽与饱和汽压

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解饱和汽与饱和汽压的概念。

2、知道如何计算空气的湿度。

（二）过程与方法

通过对以水为例液体蒸发时分子的运动情况的分析，了解动态平衡的条件，了解饱和汽与饱和汽压等概念。

（三）情感、态度与价值观

通过对动态平衡的学习，体会生活中的平衡现象。

教学重点：

1、饱和汽与饱和汽压

2、空气的湿度

教学难点：

用动态平衡解释生活中的一些现象。

教学方法：

阅读归纳法、讲授法、动画模拟法

教学用具：

投影仪、投影片、CAI课件

教学过程：

（一）引入新课

［动画模拟］

装在敞口容器中的酒精，过一段时间就会全部蒸发完。

如果把酒精装入密闭容器中，即使过很长时间，也不会蒸发完。

教师：

为什么会出现上述两种不同的现象呢？

本节课我们来学习这个问题。

（二）新课教学

1、饱和汽与饱和汽压

教师：

引导学生阅读教材50页有关内容，思考并回答问题：

（1）什么是汽化？

汽化的方式有哪些？

各有什么特点？

（2）什么是沸点？

沸点与什么有关？

根据自己的观察，列举生活中关于沸点的实例。

学生：

阅读教材，回答问题。

（1）物质从液态变成气态的过程叫作汽化。

有蒸发和沸腾两种方式。

蒸发只发生在液体表面，在任何温度下都能蒸发。

沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，沸腾只能在一定温度下进行。

（2）液体沸腾时需要达到的温度，叫作沸点。

沸点与大气压强有关，大气压强越大，沸点越高。

要提高沸点，可以加大压强。

用高压锅蒸米饭、炖肉汤，就是应用了这个原理。

教师：

［动画模拟］分别用两种不同颜色的图形表示从液面飞出的分子和撞到液面上返回的分子。

［师生活动］

（1）在密闭容器的液面上同时进行着两种相反的过程：

一方面分子从液面飞出来，另一方面液面上的气体分子又撞到液面上，回到液体中去。

（2）CAI课件模拟

①刚把液体装入密闭容器中时，液面上方的蒸汽的分子数很少，回到液体中的分子数也很少。

②随着液体的不断蒸发，液面上蒸汽的密度不断增大，同时回到液体中的分子数也逐渐增多。

③当蒸汽分子的密度增大到一定程度时，在单位时间内回到液体中的分子数等于从液面飞出来的分子数。

［学生阅读课文51页有关内容，并根据重放的CAI课件描述在液面同时进行的两个相反的过程］

教师：

当在单位时间内回到液体中的分子数等于从液面飞出的分子数时，液面上方蒸汽的密度不再增大，液体也不再减少，液体和蒸汽之间达到了平衡状态，这种平衡叫动态平衡。

与液体处于动态平衡的蒸汽叫饱和汽。

没有达到动态平衡时的蒸汽叫未饱

和汽。

［学生活动］带着阅读思考题阅读课文。

［投影］阅读思考题。

（1）什么叫饱和汽压？

（2）饱和汽压与什么因素有关？

（3）饱和汽是否遵守理想气体定律？

［学生活动］——讨论解答阅读思考题。

（1）饱和汽所具有的压强，叫做这种液体的饱和汽压。

（2）对于饱和汽压

①在相同的温度下，不同液体的饱和汽压一般是不同的；

②饱和汽压随温度的升高而增大；

③在温度不变的条件下，饱和汽的压强不随体积而变化。

（3）由于饱和汽的压强只与温度有关，与体积无关，所以理想气体定律对饱和汽不适用，但未饱和汽近似遵守理想气体定律。

2、空气的湿度

教师：

一定体积的空气中含的水蒸气越多，空气就越潮湿，含的水蒸气越少，空气就越干燥，下面我们就来学习空气的湿度。

［投影］阅读思考题

（1）什么叫空气的绝对湿度？

为什么空气的湿度不用单位体积的空气中所含水蒸气的质量来表示？

（2）水蒸发的快慢，动物感觉到的干燥和湿润，与什么有关？

有什么关系？

（3）什么叫相对湿度？

［学生活动］阅读课文有关内容并解答阅读思考题。

［师生总结］

（1）空气中所含水蒸气的压强叫做空气的绝对湿度。

由于直接测量空气中水蒸气的密度比较困难，所以不用空气中所含水蒸气的密度来表示空气的绝对湿度。

（2）水蒸发的快慢，动物感觉到的干燥或湿润，不是完全由空气绝对湿度的大小决定的，而是跟空气中的水蒸气离饱和状态的远近有关系。

在空气的绝对湿度一定的情况下，气温高时水蒸气离饱和状态远，水蒸发的快，气温低时水蒸气离饱和状态近，水蒸发的慢。

当人体中的水蒸发的快时，我们就感到空气比较干燥，反之，我们就感到空气很潮湿。

（3）某温度时空气的绝对湿度跟同一温度下水的饱和气压的百分比，叫做此温度下空气的相对湿度。

求解公式为：

B=

×100%

p→空气的绝对湿度→单位（Pa）

pS→同一温度下水的饱和汽压→单位（Pa）

B→相对湿度

［投影］思考题：

（1）在潮湿的天气里，洗了的衣服不容易晾干，为什么？

（2）在绝对湿度相同的情况下，夏天和冬天的相对湿度哪个大？

为什么？

（3）当空气的绝对湿度是1.2×103Pa，气温是15℃时，空气的相对湿度是多大？

［学生活动］解答思考题

（1）在潮湿的天气里，空气的湿度大，空气中的水蒸气接近饱和，水份不容易蒸发，所以洗了的衣服不容易晾干。

（2）在绝对湿度相同的情况下，水的饱和汽压ps在温度高时大，温度低时小，根据B=

夏天和冬天相比，冬天的相对湿度大。

（3）解：

∵p=1.2×103Pa

查表得ps=1.705×103Pa

∴B=

=

=70.4%

3、湿度计

［实物投影］课本图9.3－4的干湿泡湿度计。

［投影］

介绍干湿泡温度计的构造：

（1）干湿泡温度计是由两支完全相同的温度计组成的.

（2）分别观察两支温度计的特征：

从实物投影观察到：

温度计B的感温泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中；而A中的感温泡是干燥的。

这就是干湿泡温度计名称的由来。

（3）学生阅读课文，叙述干湿泡温度计的原理：

由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于温度计A的，空气的相对湿度越小，其中的水汽离饱和越远，湿泡温度计B上的水蒸发得越快，温度就降得越低，两支温度计的温度差越大。

空气的相对湿度越大，其中的水汽越接近饱和，温度计B上的水蒸发得越慢，A、B的温度差就越小，所以干湿泡温度计的温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系.

把不同温度时相应于不同的干湿泡温度差的相对湿度计算出来，绘制成表或画成曲线，根据干湿泡湿度计上A、B两支温度计的读数，从表或曲线上很快就可以算出空气的相对湿度。

教师：

介绍用传感器测量湿度的现代湿度计，激发学生的学习兴趣。

（三）课堂小结

本节课我们主要学习了：

饱和汽与饱和汽压的概念。

知道了如何计算空气的湿度。

1、了解了动态平衡的含义：

汽和液达到动态平衡时，液体的蒸发并未停止，仍在进行，液体之所以不再减少，液面上方的密度也不再增加，则是由于在单位时间内，飞出液面的分子数与飞回液体的分子数恰好相等。

2、某种液体的饱和汽的压强，叫做饱和汽压。

液体的饱和气压具有以下特点：

①在相同的温度下，不同液体的饱和汽压一般是不同的。

②液体的饱和汽压随温度的升高而增大。

③液体的饱和汽压跟体积无关。

3、空气的湿度是指空气的干湿程度，它是由空气中所含水蒸气的多少来决定的，空气的湿度可以用绝对湿度和相对湿度来表示。

4、空气越潮湿，空气中所含水蒸气的密度越大，水蒸气的压强也越大，由于测量水蒸气的压强要比测量水蒸汽的密度容易得多，因而人们便利用空气中所含水蒸气的压强来表示空气的湿度，称为空气的绝对湿度。

5、人们对空气湿度的关注，往往不直接体现在空气中所含水蒸气的多少上，而是体现在空气中的水蒸气离饱和状态的远近上，空气中的水蒸气越接近饱和状态，那么空气中水蒸气的压强跟同温度下水的饱和汽压就越近，它们的比值必然越大。

某温度时空气的绝对湿度p与同一温度下水的饱和气压ps的百分比来表示空气的湿度，称为空气的相对湿度B.

即B=

×100%

6、空气的湿度可以用湿度计来直接测量，常用的湿度计有干湿泡湿度计。

（四）布置作业

完成“问题与练习”中的题目。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。