二年级语文《纸船和风筝》教案设计.docx
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二年级语文《纸船和风筝》教案设计
二年级语文《纸船和风筝》教案设计
教材分析:
本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、课件
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)
教学过程:
一、导入:
1、出示纸船。
师:
同学们,你们看,这是什么?
生:
纸船
师:
请同学请认真看老师写这个词。
(师板书:
纸船。
)
师:
谁来读一读?
(指名)
生:
纸船。
2、出示风筝。
师:
这个呢?
生:
风筝。
师:
请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。
(师板书:
风筝)
3、师:
在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
(师板书:
和20)
(生齐读。
)
二、学习生字词
1拼读生字词
师:
课前小朋友们已经预习了课文,标画出了文中的生字词,瞧,课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了,谁能把他们从大屏幕上领下来呀?
课件出示:
(加拼音的生字词)
评价语:
你真厉害了,一口气领下了三只小纸船,谁还愿意试试?
学生积极参与,认领小纸船。
课堂气氛活跃。
生:
扎za风筝
师:
谁听见他怎么读的了?
(板书扎za)
生:
za
师:
组词?
生:
扎za风筝
叫多名学生拼读组词,明确生字教学难点。
直至学生掌握。
生:
挣扎zha
师:
谁的耳朵灵?
(板书:
zhá)
生:
zha挣扎
点名多人读词辩音
生:
扎zha手
学生拼读组词。
(板书:
zhā)
师:
看板书,你发现扎是个什么字呀?
生:
“扎”是个多音字
师:
请同学们注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读za,读平舌音。
像扎风筝、扎小辫,都是这个za。
它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。
跟老师再读一遍。
还有一个读音是“zhá”,挣扎。
师:
板书:
抓莓,你想怎样记住这两个生字呀?
生:
左边是提手旁,右边是爪子的爪。
上边是草字头,下边是每天的每。
师:
抓是左形右声的形声字,莓是上形下声的形声字。
师:
去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗?
请同学来当小老师带领大家读。
师:
谁来当小老师领读?
小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。
2同位接读生字词,看看谁领的小纸船多?
3认读去掉拼音的生字词
师:
去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀?
(指名学生读)
4认读生字
师:
现在生词朋友走了,只留下了生字宝宝一个人了。
要是你读对了,他就能和生词朋友团聚了,快来帮帮他吧!
学生认读生字。
5游戏巩固识字
师:
小朋友们帮生字宝宝找到了他们的好朋友,为了感谢你们,特别邀请你来猜字谜,快来看看吧。
猜字谜。
师:
土下面有一只掉了一根毛的羊
生:
是幸福的“幸”
师:
每天头上戴草帽。
生:
莓!
师:
一个人很少用口说话。
生:
吵闹的吵
师:
请同学们看老师做动作,猜生字。
做“抓”的动作。
生:
抓
6快速识记生字
看到小朋友这么聪明,生字宝宝很高兴,他们又回来和你们见面了,快快叫出他们的名字吧!
开火车识记生字。
三、学习课文:
(一)学习2——6自然段:
友谊的建立
师:
同学们,生字词学的这么好,课文肯定会学习的更棒。
下面我们一起来学习课文。
这篇课文有几个自然段?
生:
11
找同学接读课文的前6个自然段。
(点名),其他同学边听边想,通过读课文,你知道了什么?
自由交流
生:
我知道了不能为一点小事吵架。
生:
我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师:
那小松鼠和小熊住在什么地方呢?
(师板画)
生:
小熊住在山角,松鼠住在山顶。
师:
松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?
生:
纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师:
松鼠先是怎样做的呢?
(思考,找答案,相应段落)
生:
松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师:
(课件出示第二段话:
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
)谁把这句话给大家读一读?
(指2名学生读)
师:
老师这里还有一句话(出示两句话:
①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂到小熊的家门口。
)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?
(学生自由读)
师:
有什么不同?
生:
第一名有“漂呀漂”,第二句没有。
师:
(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。
你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
生:
我体会到纸船漂得很慢。
生:
我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。
师:
那你在读的时候,就要读出你的休会。
你读一读吧。
生:
读。
师:
同学们能不能带着你们的体会像他这样读一读这句话呢?
自由读。
师:
谁想读?
那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师:
同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。
小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
生:
小熊很高兴。
师:
请大家看图。
(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
生:
小熊高兴得手舞足蹈。
生:
小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师:
这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?
(课件出示第三段话:
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:
“祝你快乐!
”)快自由读一读吧。
师:
谁来当这只乐坏了的小熊?
松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?
快读出来吧!
(师送纸船)
师:
谁来向他挑战。
师:
多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?
生:
小熊收到了礼物,所以乐坏了。
生:
小熊收到了朋友的祝福,他又有了一个好朋友,所以很快乐。
师:
小熊收到的可不是一般的礼物。
这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。
他收到了来自朋友的真诚祝福。
难怪会让小熊乐坏呢!
这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。
他又是怎样做的呢?
生:
小熊就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
师:
(课件出示句子:
他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
)谁能把它读给大家听一听呢?
师:
同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?
(课件出示:
①他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
)
生:
一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。
一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。
师:
确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。
同学们也注意到了,真好。
师:
“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!
下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。
一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。
(两名学生配乐朗读)
(二)学习7——11自然段:
友谊的维护
师:
多么快乐的一对好朋友啊。
课件点出7自然段。
(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
同学们,现在你们的心情怎么样?
生:
难过。
师:
小熊和松鼠呢?
生:
他们也很难过。
师:
你从哪儿知道的?
生1:
我从第八自然段知道的。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
生2:
我从第九自然段知道的。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
生3:
我从第10自然段知道的。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话:
“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
”他把这只纸船放进了小溪。
(课件出示第10段话)
师:
小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?
生:
我体会到松鼠企盼和好。
生:
我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师:
老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?
(师读)
师:
我读得怎么样?
生:
老师读得很有感情。
生:
老师读得很好。
师:
为什么读得有感情呢?
老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。
你们试一试吧。
(生自由练习读)
师:
谁想读?
想读的同学一起来读。
师:
最后他们和好了吗?
生:
和好了。
师:
让我们一起读课文的最后一段话。
师:
同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?
生:
太好了,终于和好了。
五、感情升华。
师:
看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。
请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师:
同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?
你会怎么做呢?
生:
我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。
生:
我会送她一只纸船,跟她和好。
生:
我会写一张纸条给他。
师:
同学们维护友谊的办法真多。
(师板书:
友谊)
师:
松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。
用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。
不会写的字用拼音代替。
(在音乐中学生写话)
师:
谁把自己写的祝福读给大家听听?
生1:
:
亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。
(贴风筝卡到黑板上)
生2:
亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。
(贴纸船卡到黑板上)
师:
瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。
同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。