班级日常细化管理有效策略范文.docx

班级日常细化管理有效策略范文.docx

《班级日常细化管理有效策略范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级日常细化管理有效策略范文.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班级日常细化管理有效策略范文

班级日常细化管理有效策略

——全面、公正、透明地评价学生

  班主任工作很繁琐，学生在校一天的安全、学习、吃饭、站队、做操、纪律、思想……这一切都要班主任关注。

如何进行有效的班级管理，全面合理评价学生行为？

  一、评价的原则及实施策略

  1.评价原则

  对学生的评价，我个人认为应当简单、实用。

一个人管事太多会管不过来，容易疏漏，多人管一件事，又容易出现偏差。

对学生的评价，我认为原则应该是：

“专（专人负责专门事务）、细（职责分工细致，责任具体明确）、公开透明、公正全面”。

  2.班规的作用

  班规是我们班每人必须严格执行的制度，我们的班规制订得很详细，共分为六大板块。

每个板块又分了许多栏目，上面规定了应该怎样做，违犯后应该接受怎样的处罚，需要扣多少班级量化分，由谁负责等，非常清晰。

  制订好班规后，下一步就是阳光操作。

我在班级内张贴了“班级管理积分表”。

在积分表上，谁扣了多少分，奖了多少分，一目了然。

对于有疑问的，当事人可以找负责人查看扣分原因。

  3.细化分工，明确责任

  我们班负责打扫学校餐厅，需要收拾盘子，拖地，抹桌子。

以前，我都是分给各组，每组一片区域。

这样，一个组要干好几样活，干得不够好。

后来，我改为一个组专干一样，这样，学生打扫餐厅时就干得又快又好，“专”则“精”。

  每天的小组值日也是，每个人负责什么，在值日生表上一目了然。

这样，哪个环节出了问题，就可以直接追究责任人。

每半学期还要进行轮换。

  为了合理地评价学生，我把班级事务分为学习、纪律、劳动、卫生、其他几个大板块，然后具体分工。

每个负责人都有管理日志，随时记录。

  二、具体操作办法

  每个负责人都有管理日志。

为了彰显管理的公平性，我定期举行小组日志展评，小组内每个人、每天的表现，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。

  学习方面，对于课堂表现和每天作业完成质量，由学习组长负责。

学习组长根据学生课堂回答问题、讨论问题的表现，作业完成情况和完成质量，根据量化标准进行扣分和加分，并记录在小组日志上。

为提高学习组长的责任心，各科课代表收作业不能从个人那里收取，只能以组为单位从组长那里收取，并负责记录各个组作业上交情况，对作业不能按时全部上交的，要扣组长相应分数。

  另外，课间的纪律，由纪律委员负责记录，中午的午休纪律和当天的上课迟到情况，由当天的值日班长负责记录。

每天的值日和卫生由卫生委员负责并记录，对于值日出现问题，或者卫生不彻底，则扣罚劳动组长的量化分数，每天值日生值日情况，由劳动组长负责记录，卫生区、自行车、擦黑板、扫教室，哪个地方出现问题，劳动组长根据张贴的值日生表，扣罚相关责任人一定分数。

学校的劳动任务，劳动组长记录本组组员情况评价组员，劳动委员记录各组的情况，评价组长，体育委员负责记录两操的纪律并记录。

好人好事，拾金不昧，比赛获奖等情况，由班长负责并记录。

由于学校经常抽调班长组成学生会检查组值勤，所以我班专门设一个副班长具体负责学生会工作。

  为了防止负责人不作为，班规中规定，如果扣分时，各负责人瞒报、漏报、少报，一经查实，则从负责人身上在扣除双倍分数。

如果是加分，出现问题，则将扣除负责人身上的分数奖励举报者。

  三、评价分数的作用

  1.对于量化分数，每天各负责人汇总记录在班级管理积分表上，每周利用班会进行一次总结，一个月一次评选最佳，每学期一次总评。

  2.一周内扣分最多的学生要在班会上进行自我检讨。

  四、班主任作用的新定义和效果

  班主任应是幕后指挥者，班长才是班级总负责人，对班级内各组长和负责人是否落实责任负监督责任。

同时，班长又是班级政策的执行者，一般情况下，我总是先把任务交给班长，班长再将其落实到相关负责人。

这样，突出了班长在班级内的作用，班主任需要做的只是查找问题，查找原因，找出漏洞，对症下药。

再一个就是班主任负责培训班干部及各组长等。

这样免去了班主任一切都要管的烦恼。

  经过不懈努力，我班班风良好，学风浓厚，班级工作开展得井井有条。

《我的班级管理之道》

《我的班级管理之道》的管理方法，特别在第一次上下功夫：

第一次在全体学生面前亮相，要打动学生的心。

第一次上课，要牵动学生的魂。

第一次开家长会，要开出水平：

准备充分、把握主题、深入交流、做好调查。

第一次发火，要怒有所值。

第一次合作，要精诚团结

班主任工作就是用一颗心感化另一颗心，用一个人改变另一个人。

一、班主任必须要让学生服气，具备灵活应变的思维能力

我们每一位班主任要不断学习、不断创新；适应新形势、明确新任务；形成新思路、采取新举措；提出新思维、解决新问题，切实作好未成年人思想道德教育，这样，我们的教育工作才能富有时代性。

班主任要有灵活应变的思维能力：

要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理问题。

现实中，学校考你，上级侧你时摆在我们面前的任务，这是我们改变不了的现实，那我们就改变自身适应，老师要懂得，记忆是基础，理解是中心，应用是目的。

如果学生信服老师，你讲什么？

学生都信服。

一个好老师，就是一个好班级，就能牵引住学生，为什么有的老师说学生不听自己的，原因就是你没有牵引住学生，你就应该反思：

学生为什么不听你说的，班主任必须要努力塑造自身的人格魅力，要特别抓起始年级的教育，教育教学中不能忽略对学生的“牵引”，第一次在全体学生面前，亮相要打动学生的心，第一次上课要牵引学生的魂，给学生要求和愿景。

我们在调查学生和老师发生冲突时，有的老师说学生态度有问题，学生说老师有问题，我们应该思考：

究竟谁有问题？

老师们记住：

你的责任心代替不了自己的工作，不能生气了什么都说，生气最后变成气愤就更不好办了。

老师对学生第一次考试后，关注的总是前10名学生，对后10名学生，自然而然就放弃了，对学生第二次考试后的学生，如果“前10名“的学生有后退的现象，你就会说：

“他不应该考出前10名”，如果“后10名“的学生考进前10名，你就用“审视”的语气说：

“你怎么能考进前10名”。

老师们应该知道，初一和高一的大部分学生，学习时间最多只有70%，剩下的30%，学生用于适用学校和社会的各种适应，有个别学生30%用于学习，70%用于适用学校和社会的各种适应，所以，老师要学会读懂学生心理，帮助学生完成青春期和叛逆期的过渡。

二、班主任必须要尽快成为一名教课能手

1、要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。

2、要不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识。

3、要不断提高自己的专业知识水平。

4、要讲究语言艺术。

一课一个中心：

  　讲清一条线索

  　理清一个框架

  　突出一个重点

  　化解一个难点

  　出现一个亮点

知道：

1、你要讲什么？

2、你要给谁讲？

3、你要怎样讲？

教育误区：

只要活，不看对象

只讲氛围，不谈实质

只懂罗列，不会深化

只要学生，不用老师

只有提问，不见其他

只讲手段，不懂效果

存在问题：

1、原来存在的问题在课改中突显出来了。

2、用固有的课程评价的观念来看今天的课程。

3、改革的心理适应性与操作的实验性的问题。

4、新课程改革准备的不足和自身需要完善的问题。

老师要对自己面临的环境和所要解决的问题，要有正确的分析和判断，找出问题的关键，充分利用当时一切可以利用的条件，采用及时有效地方式处理问题。

三、班主任注重培养学生良好的心理素质和健康的人格

1、站在班主任和家长的立场考虑问题。

2、站在学生心理（90后）考虑问题。

3、考虑成长给学生（家长）带来的压力。

4、考虑老师始终把学生当成一个孩子。

四、班主任要正确处理与学生家长的关系

第一次家长座谈会要开出水平，要写教案，设立题目“为了您的孩子，我们的学生，让我们共同努力”，一些老师不愿意开家长会，原因是老师的心理问题。

开家长会教育目是“合力效应”，需要家长密切配合，如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。

有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越烦心。

那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢？

改变一个人的习惯需要21天，所以需要老师耐心和细心。

1、老师一定要站在家长的立场谈。

2、可以给家长发放问卷，调查学生在家里的状况。

3、要注重开完家长会的后期效应。

五、班主任必须要处理好与科任教师的关系

不要在学生面前抬高自己贬低其他的教师，活是大家干的，功劳却都记在班主任的头上，你有什么理由不和他们好好配合呢？

1、学生们的意外举动您读懂了吗?

2、也许他不是一个坏小孩。

3、好孩子是夸出来的。

4、差生是差家长和差老师联合缔造的。

5、批评也绿色的。

6、批评是一把双刃剑。

7、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？

8、我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

9、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？

10、我们这样做是在解决问题呢?

还是满足自己某种心理需要？

11、温柔的征服。

12、把犯错误的学生扶起来。

13、做学生心中的阳光与雨露。

14、太阳不是为你一个人升起来。

15、从生命的起点处。

16、打开突破口。

17、不要说科任老师的坏话。

18、当科任老师和学生发生冲突的时候，班主任不要包办，要协助科任老师化解矛盾。

我们要时常想：

学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情……善待他们吧，因为他们还是一群孩子们。

让我们共同托起明天的太阳！

我的精华语录：

★班级稳定了，学校也就办好了。

  班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。

  学校办得好不好，关键在于班主任。

★班主任是苦干、巧干干出来的。

★真抓实干，是班主任管理成功之道。

★把问题消灭在萌芽之中。

★班主任一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。

★经验型班主任要转化成科研型班主任。

★管理班级工作的前题是学生服你。

★不到万不得已不请家长到校。

★在学生面前赞扬科任老师。

★学生犯错时，先把学生“拉过来”，再想招。

★只要你简单了，生活也就简单了。

★也许他不是一个坏小孩。

我当班主任的困惑

我们班上学期是全校唯一一个不扣一分的优胜班，我只有一个秘诀：

处处盯着学生，早上比他们早，一起扫地什么的，中午吃完饭又盯着他们------总之，学生在干什么，我像老母鸡一样跟着他们，果然，每星期都是优胜班。

但在我心里，却是一把一把的泪水，因为我知道，我是一个无能的老师，这样的学生也是虚伪的学生。

可是不跟着他们又着实无法得到满分，我真没有什么好办法！

我太辛苦了！

当班主任难，当好班主任更难．我深信，通过不断地努力和学习，一定会探索出一条班主任工作的阳光大道．使班主任工作更上一层楼。