高中必修二大萧条与罗斯福新政说课岳麓版2012全国比赛.ppt

高中必修二大萧条与罗斯福新政说课岳麓版2012全国比赛.ppt

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大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政教材分析教材分析学情分析学情分析课标要求课标要求教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学设计教学设计各国各国经济经济体制体制的创的创新和新和调整调整苏联的经济发展苏联的经济发展大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的调整一、教材分析一、教材分析提提供供借借鉴鉴资本主义经济体资本主义经济体制的创新和调整制的创新和调整二、学情分析二、学情分析学生通过初中学习，对本课的基本史实已学生通过初中学习，对本课的基本史实已形成感性认识。

高一学生处于历史思维能力的形成感性认识。

高一学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强，还不具备透过形成期，思维能力还不是很强，还不具备透过现象得出本质的能力，也还不能很好的把握经现象得出本质的能力，也还不能很好的把握经济危机与罗斯福新政之间的内在联系。

济危机与罗斯福新政之间的内在联系。

了解了解1929193319291933年资本主义世界经济年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯认识罗斯福新政的历史背景。

福新政的历史背景。

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

机制形成中的作用。

三、课标要求三、课标要求11、知识与能力、知识与能力培养学生通过材料提取有效信息的能力培养学生通过材料提取有效信息的能力培养学生运用经济基础与上层建筑辩证培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力关系的唯物史观分析历史事件的能力四、教学目标四、教学目标22、过程与方法、过程与方法问题教学法，贯穿整节课，引导学生在问题的探问题教学法，贯穿整节课，引导学生在问题的探究中提高学习的有效性。

究中提高学习的有效性。

材料教学法，引导学生从不同角度去分析和看待材料教学法，引导学生从不同角度去分析和看待历史事件，形成联系的历史思维方式。

历史事件，形成联系的历史思维方式。

在讲授罗斯福新政的内容时，采用情境教学法和在讲授罗斯福新政的内容时，采用情境教学法和合作探究教学法。

合作探究教学法。

四、教学目标四、教学目标33、情感态度与价值观、情感态度与价值观树立迎难而上、积极进取的人生态度树立迎难而上、积极进取的人生态度培养关心社会的主体意识培养关心社会的主体意识构建世界文明相互借鉴的价值观构建世界文明相互借鉴的价值观四、教学目标四、教学目标五、重点难点五、重点难点重点：

重点：

1929193319291933年经济危机的原因年经济危机的原因罗斯福新政的内容、实质罗斯福新政的内容、实质难点：

难点：

罗斯福新政的实质罗斯福新政的实质六、学法指导六、学法指导11、要多角度论证和评价历史问题，尊重历史的整、要多角度论证和评价历史问题，尊重历史的整体性、复杂性，还原历史的多样性。

体性、复杂性，还原历史的多样性。

22、寻找解决历史问题的方法应该从引起这一问题、寻找解决历史问题的方法应该从引起这一问题的原因和现象入手。

的原因和现象入手。

33、要具有全球意识和整体观念，纵向或者横向把、要具有全球意识和整体观念，纵向或者横向把握历史的阶段特征。

握历史的阶段特征。

11、导入（经济危机的表现）、导入（经济危机的表现）视频：

视频：

19291929年年1010月月2424日华尔街股市暴跌日华尔街股市暴跌19331933年，一位新闻工作者写道：

惊恐的储户包围年，一位新闻工作者写道：

惊恐的储户包围着银行，徒劳地试图在银行关闭或破产前提取一生的储蓄。

着银行，徒劳地试图在银行关闭或破产前提取一生的储蓄。

15001500多万美国人多万美国人占全部劳动大军的占全部劳动大军的1414强强绝望地绝望地从一家工厂的大门踯躅到另一家工厂的大门，去寻求已不从一家工厂的大门踯躅到另一家工厂的大门，去寻求已不复存在的工作。

失业的匹兹堡钢铁工人，打发自己的孩子复存在的工作。

失业的匹兹堡钢铁工人，打发自己的孩子到面包店里去乞讨陈面包。

到面包店里去乞讨陈面包。

二战三巨头二战三巨头大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销销农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅。

肉五分一磅。

威廉威廉曼彻斯特曼彻斯特光荣与梦想光荣与梦想经济危机的实质：

生产的相对过剩经济危机的实质：

生产的相对过剩七、教学设计七、教学设计材料一材料一1924192919241929年，美国分期付款的销年，美国分期付款的销售额，从售额，从2020亿美元增加到亿美元增加到3535亿美元。

（整合人教版）亿美元。

（整合人教版）材料二材料二“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。

生产是企业的事，最好的政府是不干预经济的政府。

生产是企业的事，政府不应该去管。

政府不应该去管。

”胡佛胡佛19321932年竞选演说年竞选演说七、教学设计七、教学设计22、经济危机爆发的原因、经济危机爆发的原因只要国家仍处在危急存亡的关头，我就要国会授予我应只要国家仍处在危急存亡的关头，我就要国会授予我应付危机的那种唯一的最后手段付危机的那种唯一的最后手段广泛的行政权，使我可以广泛的行政权，使我可以向紧急状态宣战。

向紧急状态宣战。

在这个不幸的时代，我们要制定出一些计划来，把希在这个不幸的时代，我们要制定出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层的人们的身上。

望重新寄托在那些压在经济金字塔底层的人们的身上。

罗斯福罗斯福国家要加强对经济的干预国家要加强对经济的干预让社会财富更多的流向普通民众让社会财富更多的流向普通民众控制生产，提高消费，使生产和消费趋于平衡控制生产，提高消费，使生产和消费趋于平衡七、教学设计七、教学设计33、罗斯福应对经济危机的总体思路、罗斯福应对经济危机的总体思路44、新政的内容、新政的内容突破重点突破重点将学生分成金融、工业、农业和社会四将学生分成金融、工业、农业和社会四组，针对经济危机的四点表现，分别找出各自组，针对经济危机的四点表现，分别找出各自领域所要解决的问题的关键词，针对关键词提领域所要解决的问题的关键词，针对关键词提出本小组的解决方案。

教师要引导学生找准关出本小组的解决方案。

教师要引导学生找准关键词并设计出切实可行的方案。

键词并设计出切实可行的方案。

播放视频：

罗斯福新政的措施播放视频：

罗斯福新政的措施七、教学设计七、教学设计限制工业生产规模限制工业生产规模限制工业生产规模限制工业生产规模减少耕地面积和农产品产量减少耕地面积和农产品产量减少耕地面积和农产品产量减少耕地面积和农产品产量规定最低工资规定最低工资规定最低工资规定最低工资稳定农产品价格稳定农产品价格稳定农产品价格稳定农产品价格收购剩余农产品收购剩余农产品收购剩余农产品收购剩余农产品保障措施、大量就业机会保障措施、大量就业机会保障措施、大量就业机会保障措施、大量就业机会减少生产总量减少生产总量提高消费能力提高消费能力罗斯福新政的核心内容罗斯福新政的核心内容运用国家力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾，运用国家力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾，缓和社会矛盾。

缓和社会矛盾。

平平衡衡七、教学设计七、教学设计55、新政的核心、新政的核心罗斯福说：

罗斯福说：

“从来在美国没有另外一个人比我从来在美国没有另外一个人比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰有着更坚强的信仰当这个私人利润和自由企业当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府挽救了它。

制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府挽救了它。

”罗斯福新政的实质是在保持资本主义自由罗斯福新政的实质是在保持资本主义自由企业制度的同时，加强国家对经济的干预，以企业制度的同时，加强国家对经济的干预，以适应社会生产的需要。

适应社会生产的需要。

七、教学设计七、教学设计66、新政的实质、新政的实质突破重难点突破重难点七、教学设计七、教学设计77、经济危机和罗斯福新政的影响、经济危机和罗斯福新政的影响“当时各国形成了各自的经济区当时各国形成了各自的经济区苏苏联有苏联的区域，美国也建立了自己的区域，联有苏联的区域，美国也建立了自己的区域，设置很高的关税壁垒。

当时就是这种情况，设置很高的关税壁垒。

当时就是这种情况，世界各国在各自的势力范围内展开贸易，形世界各国在各自的势力范围内展开贸易，形成排斥他国的地区经济。

基于当时的情况，成排斥他国的地区经济。

基于当时的情况，日本不得不关注满蒙。

日本不得不关注满蒙。

”（日本）中村粲（日本）中村粲大东亚战争的起因大东亚战争的起因七、教学设计七、教学设计77、经济危机和罗斯福新政的影响、经济危机和罗斯福新政的影响1977年发达国家国有经济的比重（年发达国家国有经济的比重（%）邮政邮政电站电站煤炭工业煤炭工业铁路运输铁路运输航空运输航空运输英国英国10010010010075加拿大加拿大100100私有私有7575法国法国10010010010075联邦德国联邦德国1007550100100日本日本100私有私有私有私有7525美国美国10025私有私有25私有私有七、教学设计七、教学设计77、经济危机和罗斯福新政的影响、经济危机和罗斯福新政的影响88、课堂小结、课堂小结通过板书串讲知识点，使学通过板书串讲知识点，使学生形成本节课的知识链条。

生形成本节课的知识链条。

七、教学设计七、教学设计历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革命。

命。

18571857年世界经济危机引发了电气革命，推动人年世界经济危机引发了电气革命，推动人类社会从蒸汽时代进入电气时代。

类社会从蒸汽时代进入电气时代。

19291929年的世界经年的世界经济危机，引发了电子革命，推动人类社会从电气时济危机，引发了电子革命，推动人类社会从电气时代进入电子时代。

由此证明代进入电子时代。

由此证明AA科技革命是摆脱社会危机的根本出路科技革命是摆脱社会危机的根本出路BB经济危机的爆发是科技发展的强大动力经济危机的爆发是科技发展的强大动力CC科学技术是社会形态更替的根本标志科学技术是社会形态更替的根本标志DD科技创新能够推动社会经济跨越式发展科技创新能够推动社会经济跨越式发展DD99、随堂练习、随堂练习七、教学设计七、教学设计经济大危机和经济大危机和“二战二战”在经济上在经济上留给世人的深刻反思主要是留给世人的深刻反思主要是AA建立稳定世界经济秩序的有效机制建立稳定世界经济秩序的有效机制BB打击各国的贸易保护主义打击各国的贸易保护主义CC用户美国的经济霸主地位用户美国的经济霸主地位DD要建立国际货币基金组织要建立国际货币基金组织AA99、随堂练习、随堂练习七、教学设计七、教学设计1010，感悟升华，感悟升华经济危机和罗斯福新政带给我们怎样的启示？

经济危机和罗斯福新政带给我们怎样的启示？

从罗斯福总统身上，你学到怎样的精神品质？

从罗斯福总统身上，你学到怎样的精神品质？

七、教学设计七、教学设计让和谐、创新与民族一起腾飞；让和谐、创新与民族一起腾飞；让坚强、执着与生命一起成长！

让坚强、执着与生命一起成长！