社会教法复习题和答案.docx
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社会教法复习题和答案
社会教法复习题和答案
《学前儿童社会教育活动指导》
3+2转段考试复习说明及练习题
一、考试范围：
社教共五章内容，请同学们以今年考试范围为准。
二、答案及答案页码以现在使用的新版教材为准。
三、复习说明（结合往年考试，仅作为参考）
1、每章按照往年考试题型复习，今年题型也可能会有变化，请同学考试时注意审题、灵活把握。
2、本复习题最后有论述和活动设计例题。
3、考试形式：
3门课程出一份综合性试卷，闭卷考试；笔试。
4、往年各类题型（仅作为参考）
一、填空
（二、判断）（三、选择）
四、简答
五、论述
六、活动设计
要求同学们进行全面、认真复习。
祝愿大家顺利考入大专院校！
第一章学前儿童社会性发展概述
一、填空
1、大多数学者实质上都是把人类各种不同的需要归属于两大类，即与。
2、社会性需要是的，源于人类的社会生活，属于人类社会历史的范畴，并随着社会生活条件的不同而有所不同。
3、是作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
4、是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
5、本书从心理学角度出发，选取、、、、共五个方面，作为学前儿童社会性的内容。
6、对儿童的社会性发展有影响的环境主要是和。
7、影响儿童社会性发展的主要因素是社会环境，主要包括、、和等因素。
8、父亲对儿童的形成起着重要作用。
9、教养方式主要有四种类型：
、、、。
二、判断
1、社会性是人际交往的产物，是人在交往中获得的。
（）
2、社会性发展是人从自然人向社会人转化的一个过程。
（）
3、社会性是学前儿童社会性情感和社会交往的需要。
（）
4、儿童从3岁就开始了社会性的发展。
（）
5、社会性影响学前儿童身体、心智的发展。
（）
6、电视对儿童的社会性许多负面影响，因此，无论是从儿童的生理发展角度还是从儿童的社会化角度，都不应该让儿童看电视。
（）
7、在亲子关系中，母亲对儿童社会性影响非常大，父亲的影响则很小。
（）
8、对学前儿童进行社会教育主要是在幼儿园进行，只要利用好教师和幼儿园的优势就可以。
（）
9、教师应注意创设儿童感到接纳、关爱和支持的良好环境。
（）
10、在幼儿园里，教师和儿童的关系是管理者和被管理者、教育者和被教育者的关系。
（）
11、教育环境是无言的老师，对儿童时时起到潜移默化的教育作用。
（）
12、影响儿童社会性发展的主要因素是社会环境因素。
（）
13、儿童的活动空间越大，越有利于其社会交往的进行。
（）
三、选择
1、“一方水土养一方人”这句话展示了（）对人的社会性的影响。
A、社会环境B、自然环境C、家庭环境D、幼儿园
2、儿童在（）的家庭教养方式中容易形成顺从、压抑、退缩、自卑、喜怒无常等特点。
A、民主型B、专制型C、溺爱型D、忽视型
四、简答
1、为什么说社会性是源于人类社会性需要而产生的？
2、社会性对学前儿童发展有哪些方面的意义？
3、影响儿童社会性发展的因素有哪些？
（重点看社会环境的内容）
亲子关系对幼儿社会性的影响？
家庭教养方式对幼儿社会性的影响？
家庭结构对幼儿社会性的影响？
同伴关系对幼儿社会性的影响？
电视对幼儿社会性的影响？
等等
4、我国学前儿童社会性教育的发展趋势？
第二章学前儿童社会教育的目标和内容
一、填空
1、学前儿童社会领域的教育，旨在促进儿童的，使儿童从出生时的自然人，成长为逐渐适应社会生活的社会的人，在此过程中发展其。
2、是人生的最初阶段，也是身心发展的基础阶段。
3、《纲要》总则第二条提出：
“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”
4、教师是儿童社会性发展的、、，是实现社会领域教育目标的重要保证。
5、是结合日常生活、在各种教育活动和游戏过程中，在与同伴、师长及多种交往活动过程中逐渐发展起来的。
6、教师的影响教育活动的进行和效果，并因此影响教育目标的实现。
7、分解目标可以从两个角度进行，第一，从角度，第二，从角度，
8、幼儿的发展是的，幼儿社会化的过程与他的生理、智力等方面的发展水平密不可分。
9、《纲要》在社会领域的“指导要点”中提出：
“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在之中，要创设一个能使幼儿感受到的良好环境，避免单一呆板的言语和说教。
”
10、幼儿园的社会教育一定要与、紧密结合，否则幼儿园的社会教育有时会成为“无用功”。
11、学前儿童社会教育的内容应包括养成积极良好的、、和等方面。
12、学前儿童社会教育就是要帮助幼儿形成积极的，避免形成消极的。
13、社会情感的教育，就是要引导幼儿在社会认知过程中，形成积极的，学会、自己的情绪、情感。
14、幼儿的社会认知受到其心理发展水平的限制，具有、，需要成人给予充分的发展支持相引导，以帮助他得到正面的、积极的社会知识经验。
二、判断
1、“每个人都是他自己个性的工程师”，任何环境因素要通过幼儿自身因素才能起作用。
（）
2、相对发展幼儿智力的智力的教育而言，幼儿社会教育对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需能力发展的帮助不大。
（）
3、自我意识是人对自身的认识，婴儿一出生便具有自我意识。
（）
4、帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面教育密切联系。
（）
5、幼儿园社会教育应更重视随机教育，因为专门教育不能使幼儿把道德认知内化为自身的道德品质。
（）
6、实现教育目标是各级管理部门的事情。
（）
7、亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励。
（）
8、分解社会领域教育目标主要根据《纲要》的精神，不需考虑幼儿接受能力。
（）
9、婴儿的生活更多地依赖父母，不存在发展社会性的要求。
（）
10、分解社会教育目标是要考虑目标的连续性和一致性以及与其他领域目标的联系。
（）
11、幼儿社会性发展水平和个性发展是相互独立的两个过程。
（）
12、性格有好有坏，当今社会内向的人比较不受欢迎。
（）
13、社会情感是在幼儿认知过程中产生的，即社会情感和社会认知在同一过程中发展，又与幼儿认知发展水平紧密相连。
（）
14、只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。
（）
15、发展幼儿社会性的最主要途径就是教师有目的、有计划、有组织进行的教育活动。
（）
16、社会教育不必关注幼儿的个性发展。
（）
17、婴儿的生活更多地依赖父母，不存在发展社会性的要求。
（）
三、选择
1、（）是人生的最初阶段，也是身心发展的基础阶段。
A、婴儿期B、幼儿前期C、幼儿期
2、教师的（）影响教育活动的进行和效果，并因此影响教育目标的实现。
A、教育观念B、教育技术C、教育手段
3、幼儿的社会认知发展受到其（）的限制。
A、所处环境B、所受教育C、心理发展水平
四、简答
1、《幼儿园教育指导纲要》所提出的幼儿社会领域的教育目标是什么？
2、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题有哪些？
第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法
一、填空
1、我国现在的是让每一个儿童都接受教育，并让他们得到最大限度的发展。
2、学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是和。
3、对儿童进行社会性教育的途径是多方面的，可以概括为三大方
面：
、、和、。
4、是儿童最喜爱、最能发挥主体性的活动，是他们认识社会、参与社会生活的一种独特方式。
5、对儿童社会性发展影响较大的游戏，主要是、等等。
6、教师应该重视游戏在儿童社会化中的，使游戏真正成为儿童社会教育的途径。
二、判断
1、讲解法的最突出的优点是可以使儿童在短时间内获得较多的知识。
（）
2、讲解法缺点多于优点。
（）
3、讨论法可以为儿童提供更多的表达自己意见的机会。
（）
4、由于幼儿年龄较小，不适宜采用参观法。
（）
5、禁止带领幼儿参观建筑工地。
（）
6、随机教育对幼儿所起的作用不大。
（）
三、选择
1、（）是指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表情等方式，对儿童的行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯。
A、目标性原则B、活动性原则C、实践性原则D、强化性原则
2、便于教师控制教育过程，有利于教师发挥主导作用，这是（）所具有的一个优点。
A、讲解法B、讨论法C、参观法D、强化评价法
3、（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、参观法
4、（）具有直观性、形象性、具体生动性，它有助于儿童了解社会教育内容
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、观察、演示法
5、（）最大的优点，就在于它能在一定时间内增加儿童口头表达自己认识的活动机会。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、参观法
6、（）能把儿童社会教育活动与社会生活紧密地联系起来，有利于生动、活泼地向儿童进行社会教育，是引导儿童认识社会的主要方法。
A、讲解法B、谈话法C、讨论法D、参观法
7、（）是指通过对学前儿童社会性行为的评价对儿童进行社会教育的方法。
A、讲解法B、讨论法C、参观法D、强化评价法
四、简答
1、学前儿童社会教育活动指导的原则有哪些？
2、学前儿童社会教育的一般方法有哪些？
3、讲解法的优点、局限和应注意的是什么？
4、谈话法的优点、局限和应注意的是什么？
5、讨论法的优点、局限和应注意的是什么？
6、参观法的优点、局限和应注意的是什么？
7、观察演示法的优点、局限和应注意的是什么？
8、行为练习法的优点、局限和应注意的是什么？
9、强化评价法的优点、局限和应注意的是什么？
、
10、老师运用角色扮演法时应注意什么？
11、老师运用移情训练法时应注意什么？
12、家园合作的方式有哪些？
13、在家庭社会教育中，教师应提醒家长注意什么？
第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导
五、填空
1、学前儿童的社会教育是以发展儿童的为目标，以增进儿童的、激发儿童的、培养儿童良好的为主要内容的教育，其根本目的是使儿童，并为将来的发展打基础。
2、为儿童提供了认知的源泉
3、是指在选择社会教育内容时，必须符合儿童社会教育的目标。
4、是教育活动的出发点和归宿，目标是纲领，内容要为目标服务。
5、是学前教育的基本特征。
6、要求教师在选择社会教育内容时，要从儿童的社会生活出发。
7、就是要求教师选择幼儿社会教育内容时，要关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，反映时代的要求，使幼儿能够了解社会、提高社会适应能力。
8、是指教师根据教学目标和要求，组织学前儿童亲临社会现场的一种教育形式。
9、的外部氛围是建立积极、有效互动的前提。
10、在师幼互动中，教师是良好师幼互动环境的、交往机会的、积极有效师幼互动的和学前儿童发展的和。
11、师幼关系的是师幼关系的核心内容。
12、师幼双方特别是教师在师幼互动中是师幼互动得以进行的前提和基础，也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。
六、判断
1、儿童社会教育的内容应当依据社会现实的要求和儿童本身的特点以及幼儿园的情况等来确定。
（）
2、选择儿童社会教育内容时，一定要选择那些贴近儿童的生活、容易让儿童感知和体验的内容。
（）
3、现在提倡个性化教育，所以社会教育的内容一定要符合时代的要求，不必追求全面性。
（）
4、选择儿童社会教育内容要注意时代性的原则，因此，那些传统的东西，像传统民间艺术、传统节日等都不应该再作为幼儿园的教育内容。
（）
5、“社会实践”这种社会教育形式非常有利于儿童社会性的发展，但是儿童年纪小，不适合参加社会实践活动。
（）
6、各地儿童的社会教育内容要和本地的实际情况结合起来，因地制宜的进行教育。
（）
7、对学前儿童进行社会教育主要是在幼儿园进行，只要利用好教师和幼儿园的优势就可以。
（）
8、教师应注意创设使儿童感到接纳、关爱和支持的良好环境。
（）
9、在幼儿园里，教师和儿童的关系是管理者和被管理者、教育者和被教育者的关系。
（）
10、教育环境是无言的老师，对儿童时时起到潜移默化的教育作用。
（）
11、在社会教育领域，游戏这种教育形式主要体现为角色扮演游戏。
（）
12、幼儿园组织的社会实践活动主要有两类：
一类是劳动，一类是与学前儿童生活密切相关的社会生活实践。
（）
13、以“神州五号”为主题组织社会教育活动是属于确定社会教育的基础性原则。
（）
14、接纳、关爱和支持的良好学习环境，意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极社会行为的环境。
（）
15、由于儿童思维的拟人性特点，因此童话和传说都是很好的儿童社会教育的内容。
（）
16、医院、小学、银行、工地、邮局都适合作为幼儿参观的场所。
（）
17、师生关系建立的本身，就是学前儿童社会化发展的重要途径和内容。
（）
18、适合学前儿童学习的知识和内容应该是粗浅的、最具启蒙性的，最基础的内容，不能为了追求知识的系统性而忽视儿童的接受能力。
（）
19、社会教育目标的内容的关系理解为：
一个内容可以实现多方面的目标，一个目标也可以通过多方面的内容来实现。
（）
20、全面性原则意味着可以根据儿童的实际情况和需要有所侧重。
（）
21、创设一个使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境就是为儿提供给幼儿一个积极的学习环境。
（）
22、物质环境的多样性和丰富性往往直接联系着一种人性的、民主的、宽裕和宽容的教育方式。
（）
七、选择
1、在“粮食”的主题中，（）属于社会教育的范畴。
A、粮食的生长条件B、节约粮食C、种子发芽
2、（）就是要求教师在选择幼儿社会教育内容时，要关注社会的发展现状和未来，反映时代的要求。
A、生活性原则B、目标性原则C、时代性原则
3、（）要求老师应立足于儿童基础素质的发展，为其一生的可持续发展奠定基础。
A、目标性原则B、基础性原则C、全面性原则
4、教师带领儿童去养老院慰问老人，和老人一起联欢，帮助老人做一些力所能及的事情，这是一种（）的教育形式。
A、社会实践B、参观C、游戏
5、（）要求在选择社会教育内容时，要从本地、本园、本班的实际情况出发，选择适宜的内容，对儿童进行实际、有效的社会教育。
A、目的性原则B、生活性原则C、因地制宜原则
6、（）是教师根据教学目标和要求，组织学前儿童亲临社会现场的一种教育形式。
A、社会实践B、参观C、游戏
八、简答
1、确定社会教育活动内容的依据有哪些？
2、确定社会教育活动内容的原则有哪些？
3、学前儿童社会教育活动设计的依据？
在学前儿童社会教育中，常选用的活动形式有哪些？
（具体活动—参观）
4、学前儿童社会教育活动的指导策略是什么？
论述和活动设计例题
五、论述
（一）如果家长要求你教幼儿读、写、算，以便升入重点小学，你将如何应对？
1.幼儿园教育小学化的危害：
比如不利于幼儿思维能力的发展、挫伤学习积极性，今后更有可能造成儿童怕学、厌学、不良学习习惯。
2.幼儿园阶段，幼小衔接工作的内容
（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
（2）培养幼儿对小学生活的适应性：
如主动性、独立性、发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识等。
（3）帮助幼儿做好入学前的准备：
如培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、发展思维能力和基础能力等。
（二）如果你是一名幼儿教师，你将如何为3-6岁的儿童选择学前儿童科学教育的内容？
1.注重内容的科学性，教育的启蒙性。
对于3-6岁的儿童来说，在这点上需要做到以下几点：
a.首先要选择幼儿感兴趣的、最熟悉的内容。
b.其次，要选择适合各年龄班幼儿理解和接受的内容。
c.再次，要选择儿童通过自己的亲身体验进行直接探究的内容。
d.最后，也要选择儿童难以理解的科学知识与现象、科学道理，但我们要适时适宜地进行处理，将其寓于简单的现象之中。
2.与时俱进、勿忘历史民族文化
3.注重内容的系统性，和各领域教育内容的统整
4.照顾科学教育内容的多样性与典型代表性
5.因地制宜，因季节变化
（三）请阐述家园合作对儿童社会性发展的意义。
幼儿社会性的发展，是幼儿园、家庭、社会共同教育的结果。
1.家园合作有利于教师了解每个儿童的家庭情况以及家庭教育情况，了解儿童的兴趣、爱好、生活习惯，同时也了解儿童社会性方面的缺点和不足，进而有针对性地进行社会教育。
2.家园合作有利于家庭教育和幼儿园教育保持一致。
（展开论述）
3.家园合作有利于发挥幼儿园的教育辐射作用，向家长宣传科学的教育思想和理念，带动家庭的社会教育。
也使家长有机会参与到幼儿园的教育活动中，为儿童提供更为科学的教育和帮助。
六、活动设计
（一）请设计一项大班儿童认识磁铁的科学活动方案。
（二）请设计一项中班儿童认识国内外各种节日的社会活动方案。
活动设计的评分要求：
1.格式正确
2.活动目标明确，符合年龄班的特点和内容性质，目标体现三维性：
知识、能力、情感态度
3.所准备的活动材料、教具、学具充分，能为实现活动目标服务
4.设计出清晰的活动过程步骤，以及与这些步骤相关的内容和组织形式
5.活动步骤层次分明、体现幼儿自主性和操作性及教师的指导性
6.方法多样，紧扣教学目标
7.语言表达清晰，条理性强
8.活动延伸要与当前活动相呼应。
答案：
第一章学前儿童社会性发展概述
一、填空
1、生物性（生理性）需要社会性需要
2、后天习得
3、社会性需要
4、社会性
5、自我意识情绪情感个性社会性行为道德
6、自然环境社会环境
7、家庭环境幼儿园环境社区环境大众传媒
8、性别角色
9、民主型专制型溺爱型忽视型
二、判断
1、√2、√3、√4、×5、√
6、×7、×8、×9、√10、×11、√12、√13、×
三、单选
1、B2、B
四、简答
1、2页
2、3－4页
3、20－28页
4、30-31页
第二章学前儿童社会教育的目标和内容
一、填空
1、社会化社会性
2、幼儿阶段
3、幼儿园教育
4、支持者引导者合作者
5、幼儿社会性发展
6、教育观念
7、时间教育范围
8、整体
9、多种活动和一日生活的各个环节接纳、关爱和支持
10、家庭、社区
11、社会行为、情感、认知、个性
12、亲社会行为反社会行为
13、情感体验认识、调控
14、表面性主观性
二、判断
1、√2、×3、×4、√5、×6、×7、√8、×9、×
10、√11、×12、×13、√14、×15、√16、×17、×
二、单选
1、C2、A3、C
四、简答
1、33页
2、43页
第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法
一、填空
1、教育目的
2、熏陶生成
3、专门的教育活动随机教育家园合作
4、游戏
5、角色游戏表演游戏
6、教育功能
二、判断
1、√2、×3、√4、×5、×6、×
三、单选
1、D2、A3、C4、D5、C6、D7、D
四、简答
1、44－49页
2、50页
3、50-51页
4、51页
5、51－52页
6、56页
7、54页
8、57页
9、59页
10、60页
11、69页
12、71页
13、78页
第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导
一、填空
1、社会性社会认知社会情感社会行为适应社会生活
2、社会现实
3、目标性原则
4、教育目标
5、基础性
6、生活性原则
7、时代性原则
8、参观
9、安全、愉快、宽松
10、创造者提供者组织者支持者促进者
11、平等性
12、保持关注
二、判断
1、√2、√3、×4、×5、×6、√7、×
8、√9、×10、√11、×12、√13、×14、√15、×
16、×17、√18、√19、√20、√21、×22、√
三、单选
1、B2、C3、B4、A5、C6、B
四、简答
1、81－82页
2、82－84页
3、84页
4、96-97页
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