塑料模具设计与制造网络课cgw.ppt

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塑料模具设计与制造塑料模具设计与制造n理论与实践的整合-院级网络课程建设的介绍nhttp:

/机电工程系模具专业畅国帏nn2012-4-231课程团队成员组成课程团队成员组成n队伍中含博士二名，硕士一名；其中副高级职称3人，中级职称3人。

n主要教学工作一般由两名教师负责；辅导由全体老师参加2企业界对职工提出企业界对职工提出“关键能力关键能力”的要求的要求n通过调研和总结，企业对技术员工的要求可涵盖为：

n

（1）认识问题解决问题的能力；n

（2）了解所承担业务中全部内在联系的能力；n（3）在较微观范围内发挥主观能动性、自我发展和独立学习的能力；n（4）在工作过程中，独立的、有效引导的组织能力；n（5）在工作小组中的合作能力；n（6）掌握新型信息技术的能力，即所谓“使用媒体的能力”3由企业要求产生的对高职课程的一些重要问题的理论思考由企业要求产生的对高职课程的一些重要问题的理论思考n

（一）课程目标应由岗位扩展到职业或行业，并顾及职业生涯n职业技术教育应当旨在使今日的学生获得能适应明日需要的各种理念的充分理解，不能仅局限于职业入门的具体技能，而要关注到行业或职业的各个方面n

（二）课程应使学生具有应变、综合和创新的能力n1具有在迅速变化的环境中应变、生存和发展的基础n2具有解决实际问题的综合技术应用能力n3.创新精神与开拓能力n（三）课程应正确配置理论教学与实践教学n1要十分重视必备的专业基础理论n2强调理论学习与实践学习的整合n3各种实践环节都有其功能，不能偏废4课程构建应遵循优化衔接、定向选取、有机整合的原则n1优化衔接n课程构建，不能离开学生已有的学习状态，也就是说要考虑与专业基础课和技术基础课的衔接。

n2定向选择n课程内容是按形成专业技术应用能力的需求，经过调查研究、专家咨询后，再综合分析加以确定的。

因而，课程内容是定向选择配置的。

n3有机整合n教学内容确定后，就应该对他们进行整合。

这一整合是以技术应用能力的培养作为整合方向的。

技术应用能力是由一些由知识和技能体现出来的能力要素整合成的。

5课程具体设计课程具体设计n通过理论与实践学习，使得学生能够确确实实的会设计简单至中等复杂的注塑模具，并且能够参与简单至中等复杂模具的制造过程中的钳工、车铣磨等工序，可以参与部分零件的数控编程与加工操作。

n内容定向选择：

经过精心选择，找到了适合于教学的合适宽度的理论教学资料和实践教学案例群；n优化衔接：

学习的过程遵循先理论后实践的顺序，在上完理论课后，紧接着进行系统的实际设计与制造过程。

（课时比例兼顾理论与实践。

）n技术应用能力的整合：

从接受实际零件三维图纸的任务，到完成实现模具设计与制造实体的整个中间过程，学生在学习的过程中，结合之前学习到的理论课知识，得到最全面的训练。

6教学内容与学习资源教学内容与学习资源n本课程是理论与实践整合课程，教学方式为理论讲授与实践操作训练分步进行，按60学时+5W进行教学。

其中5W=2W+3W即：

2W设计+3W制造n理论课内容已经完全网络化，有全部的理论课课件上传到网络课程平台。

理论课对注塑模模具设计与制造中的基础知识、通用知识、集中教学。

n实践课中的教学项目都来源于工厂企业实际生产的产品，根据实训条件及教学要求进行了整合修改，以达到系统掌握知识，培养技能的目的。

n实践课里可网络化的部分中，有部分模具设计手把手视频教学案例上网。

7实践课的组织形式n在模具设计与制造实践整合教学过程，分为设计和制造两个单独的过程。

n设计工作每个同学单独完成，即根据一个具体的产品（如家电行业中中常见的薄壳覆盖件等）进行模具分模设计、模具三维结构设计，绘出模具装配图和零件二维图。

n制造部分分组进行，模拟企业钳工班组情况，对模具零件例如上下型腔板等进行数控机加工，还有车铣磨加工以及进行钳工试装配。

依据车间机床数量，每班分为8个组。

n8课程在专业培养目标中的定位与作用n塑料模具设计与制造是模具专业必修的一门理论教学与实践应用相融合、相渗透的专业技术课程，是模具专业的技术核心课程。

n塑料模具设计与制造课在课程体系中的位置如图示：

n9课程中培养的相应能力课程中培养的相应能力n培养学生具备主要包括模具企业在内的各类企业所需要的各种能力。

包括：

n

（1）认识与模具设计和制造相关的各种问题和解决这些问题的能力；n

（2）了解模具设计与模具制造所承担业务中各种内在联系的能力；n（3）在具体设计与制造过程范围内发挥主观能动性、自我发展和独立学习的能力；n（4）发挥小组作用，同时发展独立的、有效引导的组织能力；n（5）在小组中的合作能力；n（6）掌握新型信息技术的能力。

10校企结合与工学结合校企结合与工学结合n本课程建设紧紧围绕高职教育学生必须具有较强的技术应用能力和较高职业素质要求（高级通用能力），坚持走“校企合作，工学结合”的发展道路，充分体现出塑料模具设计与制造教学内容的先进性和前瞻性。

主要实施了以下教学改革实践：

n1依据企业模具设计和加工生产运作流程，实施了“以工作过程为导向”的教学内容改革。

n2将理论和实践有机地整合，进行了“教、学、做一体化”教学模式的改革。

n3.围绕课程教学内容的创新要求，按照“校企合作”模式推进了综合实训基地建设，实现了教学与生产实习场所合一。

11课程中教学法的应用课程中教学法的应用n在理论与实践课中使用各种教学方法以促进教学效果的提升在理论与实践课中使用各种教学方法以促进教学效果的提升n1.基于工作内容的任务驱动法n2.示范教学法n3.项目导向法n4.运用启发、互动教学法n5.模拟企业环境教学方法n6.分数激励法n7.有目的的理论教学法n8.理论课与实践课中偏理论部分的案例教学法n9.现场参观教学法12实践课引入来自于企业的实际生产任务作为训练项目实践课引入来自于企业的实际生产任务作为训练项目n设计部分：

教学内容按照模拟企业注塑模具设计工作流程设计，引入来自于企业的实际生产任务作为训练项目，使教学内容与训练项目尽量地贴近生产实际中的设计过程。

n模具设计的一般工作流程如下表所示：

塑料件工艺分析按企业标准选用模架三维模具各部分结构的设计CAD模具装配图的绘制CAD模具各零件图的绘制确定注塑模具的基本形式13实践课制造部分引入来自于企业的实际生产过程实践课制造部分引入来自于企业的实际生产过程n制造部分：

教学内容按照模拟企业注塑模具制造工作流程设计，引入来自于企业的实际生产任务的简化项目作为训练项目，使教学内容与训练项目贴近生产实际中的制造过程。

n模具制造的一般流程如下表所示：

各组根据给定模具图纸分析各模具零件工艺性依据模具装配图明细表购置模具制造材料简化编辑各模具零件的加工工艺模具零件经铣床、车床、钻床等机床加工各模具零件之间的试装配依据试装配情况修配零件之后的再装配试模并修改14作业形式和成绩评定作业形式和成绩评定理论课部分沿用传统理论课作业和考核方法理论课部分沿用传统理论课作业和考核方法实践课部分的作业和成绩评定方法如下：

实践课部分的作业和成绩评定方法如下：

为了切实培养学生的各项能力，我们要求学生在每个项目单元实践实训结束后，学生共需上交四份作业，即上交其实训训练时制成的模型实物、3D文件、2D文件以及课程总结报告。

教师以学生最终完成的图纸、三维模型、二维工程图给与评分；组内成员的表现由各组组长评出参考分；各组组长有实际的组织和评定权利。

最后教师综合两个分数给出个人评定。

15注塑产品盒型件模具设计与制造的需要完成的目标实践课案例举例实践课案例举例16完成的三维塑料模具设计完成的三维塑料模具设计17完成三维设计的注塑模具（爆炸图）三维设计爆炸图例18完成的二维工程图设计图纸完成三维设计后，还需要完成二维工程图的绘制（装配图主视图）19完成二维设计的注塑模具完成三维设计后，还需要完成二维工程图的绘制（装配图左视图）20行动导向行动导向-模拟企业实际生产过程模拟企业实际生产过程n以模具企业工作流程为例以模具企业工作流程为例:

n模具企业涵盖的工作流程：

产品造型设计产品结构设计模具结构设计工艺编制-数控编程数控加工电火花加工线切割加工普通机械加工钳工装配。

本课程教学实践过程涵盖了除产品设计之外的其他全部过程。

n以美的模具公司工程师工作过程为例：

以美的模具公司工程师工作过程为例：

其工作一般要求:

1、根据二维图纸画出三维图；2、判定注塑工艺范围并能够和注塑工程师、产品工程师讨论；3、决定模具结构，并完成模具设计；4、在模具制造过程中参与制订制造工艺。

n模具专业的行动导向目标基本涵盖了上述1、2、3、4四项的内容；工作过程模拟了除产品设计之外的其余实际工作过程。

21模具加工过程模具加工过程在数控实训车间进行的模具加工22完成制造的模具和注塑的产品完成制造的模具和注塑的产品完成制造的注塑模具之一，图中注塑件是该模具试模后得到的产品23试模得到的产品试模产品由学生制造完成的模具，试模完成的注塑产品之一24模具设计图片模具设计图片-1-1模具设计进行中，辅导老师随时答疑25模具设计过程图片模具设计过程图片-2-2在信息中心的模具设计教室设计模具26模具设计图片模具设计图片-3-3模具设计过程进行中，已经行到三维设计阶段27模拟企业的制造过程模拟企业的制造过程学生在实训车间加工模具，钳工划线28在做中学在做中学-实践企业制造过程实践企业制造过程学生按分组进行模具加工29具体实施过程具体实施过程-在实践中反复，讨论问题在实践中反复，讨论问题教师进行现场指导，与学生讨论30具体实施过程具体实施过程-在实际做中各类知识得到整合在实际做中各类知识得到整合铣床加工，铣床模具加工中的主要加工设备之一31具体实施过程具体实施过程-来自企业的资深师傅讲解来自企业的资深师傅讲解塑料模设计与制造实训一体化课程现场2007有丰富经验的老师傅担任现场讲解32以塑料模具设计与制造课程为基础的参赛获奖情况2008年获得奖项2项33以塑料模具设计与制造课程为基础的参赛获奖情况2010年获得奖项3项34源自工厂实践，跟进企业先进技术，在实践中反复提高，源自工厂实践，跟进企业先进技术，在实践中反复提高，为社会培养具有核心综合能力的人才为社会培养具有核心综合能力的人才n职业院校的知识创造，一个重要的方面是在于对工厂实践的总结提升，并将这种总结应用于实践教学中，由知道怎样做转向指导怎样教与学；n这个创造教育知识的过程就是实践导向策略形成的过程；通过这样的过程，企业较先进技术通过职业教育院校的中转再次实现为社会服务，职业院校也实现服务地方的目标。

n更重要的是可以培养出一大批具有创新思维和能力的掌握了较先进适用技术的具有综合技术应用能力高职毕业生，毕业生的知识与能力水平与企业现实非常接近，并且有发展后劲。

35校外专家评教摘录校外专家评教摘录1-百年科技百年科技-专业指导委员会专业指导委员会n这门课程从建专业开始，一直以来都作为重点课程进行建设。

在课程建设过程中，经过多年的探索和实践，在师资队伍建设方面，已形成了一支老中青结合、专业结构合理、学历结构合理的教师梯队；在实验实训设施方面，建立了一批校内、校外实训基地，已形成了完全能满足教师、学生不受时间、空间限制的教学设备和教学网络资源；在教学方法方面，合理运用多种先进的教学手段和科学的教学方法，形成了一种行之有效的教学模式；在课程的教学内容方面，该课程的教学组根据专业的特点和行业对人才的技能要求，对课程的内容进行了整合与扩充，使整个课程各个环节突出应用为主线，注重理论联系实际，创造较强的工程氛围，理论课程体系与实践课程体系相辅相成。

36校外专家评教摘录校外专家评教摘录2-美的模具公司美的模具公司n该课程特色鲜明，课程设置的实验教学、拆装实训、综合大型作业、组织学生参观大型展览会等实践环节，极大地加强了实践教学的内容与方法，为学生实践能力的培养创造了良好的条件，实践效果显著，对学生知识、能力和素质的全面培养发挥了重要作用。

n塑料模具设计与制造课程除了充分利用该校本身的良好教学环境（如多媒体专用教室、设备充分的实习训练基地）以外，紧密联系企业，使教学环境