思修2018版-第一章-人生的青春之问--ppt课件.ppt

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斯芬克斯之谜,1,1,2,人啊，认识你自己！

古希腊德尔斐神庙铭文,2,第一章,人生的青春之问,3,4,第一节人生观是对人生的总看法,第二节正确的人生观,第三节创造有意义的人生,重点：

如何理解人性与人的本质？

理解人生观的内容与人生价值；把握人生环境。

难点：

为何人生目的是人生观的核心？

人生价值的评判标准是什么？

第一章人生的青春之问,4,5,第一节人生观是对人生的总看法,一、人生与人生观二、个人与社会的辩证关系,5,6,6,7,我是谁？

人是什么？

（一）正确认识人的本质,7,东方思想家们对人本质的述说,孟子,人性善说,性无善无恶说,人性恶说,性有善有恶说,告子,世硕,荀子,8,西方思想家们对人本质的述说,

（1）意大利文艺复兴时期的大画家达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。

（2）十六、十七世纪之交，英国哲学家培根提出，人是自然的仆役。

（3）十八世纪的法国哲学家拉美特利则说：

人是一架复杂的机器。

9,（4）美国科学家富兰克林：

人是会制造、使用工具的动物，是唯一用背睡觉的动物。

（5）卡西儿:

人是能利用符号去创造文化的动物。

（6）苏格拉底：

人是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。

10,各学科理论对人的定义：

v语言学：

人是使用语言的高等动物。

v解剖学：

人是骨骼肌肉血液等因素组成的有机物。

v化学：

人是由碳氢氧等元素组成的特殊物质。

v文艺学：

人是由肖像特征心理活动，生活在特定环境中的艺术形象。

11,人的特征：

v形体特征：

高矮胖瘦、深浅美丑。

v心理特征：

喜怒哀乐、内外刚柔。

v行为特征：

快慢大小、勤懒松紧。

人的类别：

v性别、年龄、年代、国度、民族。

人的功能：

v表达、劳动、创造、生育。

12,马克思主义对人的本质的科学回答,1845年春天马克思首先冲破了种种迷雾，写下了著名的关于费尔巴哈的提纲，指出：

“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。

在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”,13,马克思观点v人即使不像亚里士多德所说的那样，天生是政治动物，无论如何也天生是社会动物。

马克思恩格斯全集第23卷，第363页，人民出版社，1972年版。

v我们的出发点是从事实际活动的人，“它的前提是人，但不是处在某一种幻想的、与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下进行的、现实的、可以用经验观察到的发展过程中的人。

”马克思恩格斯全集第3卷第20页,14,如何理解马克思关于人的本质的论述？

第一、人有自然属性和社会属性。

第二、人的本质属性在于社会属性。

第三、人的本质是一切社会关系的总和。

第四、人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的。

15,人首先具有自然属性,16,1920年，印度一个山村，人们在打死一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩，大的8岁（取名卡玛拉），小的2岁（取名阿玛拉，因体弱死去）。

狼孩自幼远离人类社会，在狼窝里长大，生活习性与狼别无而二致。

第一、人有自然属性和社会属性。

17,不会直立行走，只能用四肢爬行；白天睡觉，晚上活动，怕光怕火；不吃素食熟食，只吃生肉；不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬；不遮挡身体，不会说话，只会象狼一样引颈长嚎。

卡玛拉在孤儿院用了2年才学会站立，用了9年才学会45个词和几句简单的话，到17岁时，智力相当于4岁儿童。

18,看来遗传虽然重要，但是人所处的环境也发挥着极其重要的作用。

如果一个人在长期与文明隔离的情况下，尽管其生理构造是正常的，但是其心理与行为却完全被环境所同化了，尤其是儿童，和狼在一起成了狼孩。

第一、人有自然属性和社会属性。

19,精神属性,精神存在物,社会属性,社会存在物,自然属性,自然存在物,社会性是人的本质属性,20,人具有社会属性：

表现为各种社会关系，如家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。

这些社会关系的总和决定了人的本质。

第二、人的本质属性在于社会属性。

21,阶级关系,民族关系,同事关系,夫妻关系,家庭关系,师生关系,人在现实性上是社会关系的总和,22,23,

（二）人生观的主要内容,23,24,

（一）人生目的,人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

人生目的是人生观核心。

有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。

24,人活着，无非是两大问题：

为什么活？

怎么活？

有人问亚里士多德：

“你和平庸人有什么不同？

”这位古希腊大哲学家回答：

“平庸人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。

”,25,人生目的的层次,1、生命（身体的）2、生存（情感的）3、生活（智能的）4、升华（精神的）,26,1.人生目的决定人生道路,“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永远发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

”17岁的马克思,27,14岁的周恩来（1912年）,为中华之崛起而读书！

28,“唯一使我坚持下来，唯一使我免于绝望的，就是我自始至终一直在自己力所能及的范围内竭尽全力，从没有荒废任何时间，日复一日，年复一年，除了读书之乐外，我从不允许自己把一分一秒浪费在娱乐消遣上。

”爱因斯坦谈人生,2.人生目的决定人生态度,29,张立勇：

英语神厨清华馒头神,张立勇出生在江西赣南山区的一个小山村因为贫困，他放弃了自己的大学梦，高中辍学，成为千万农民工中的一名，踏上漫漫的求学之路。

因为理想，他坚守初衷，忍受寂寞，坚持自学英语十年，通过国家等级考试，获得托福高分，做了很多大学生做不到的事情。

托福考试630分，英语考试通过四级、六级，获得北京大学本科文凭。

被团中央树为全国十大杰出学习青年英语四级82分1999年6月英语六级84分2000年6月英语托福630分2001年1月“绝望中寻找希望，人生终将辉煌”,30,“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有价值的生命的意义。

”“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

”,爱因斯坦,3.人生目的决定人生价值标准,31,可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。

不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值。

32,为了你爱的人和爱你的人,33,34,34,35,

（1）人生态度与人生观,所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。

人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人精神状态和人生走向。

35,36,人生态度的划分,人生态度及划分多种多样，从社会效益角度可划分为两大类型：

第一类为消极悲观、低俗沉沦的人生态度，表现为：

不思进取，浮生如梦；今朝有酒今朝醉，及时行乐；看破红尘，悲观厌世。

第二类为乐观向上、积极进取的人生态度，表现为：

热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧；积极向上，勇于开拓。

36,37,态度对人的影响,有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。

考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的人躺在一起，但是背靠着背。

这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。

算命的一听，连拍大腿说：

“你还是回家吧。

你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？

戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？

跟心爱的人都躺在一起了，却背靠背，不是没戏吗？

”,37,38,秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。

店老板非常奇怪，问：

“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？

”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：

“哟，我也会解梦的。

我倒觉得，你这次一定要留下来。

你想想，墙上种菜不是高种吗？

戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？

跟爱的人背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？

”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

38,要么赶紧死，要么好好活着。

断臂王子刘伟,39,39,人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义，它思考的是“什么样的人生才是有意义的”。

它是人们从价值角度考虑人生问题的根据。

（三）人生价值,40,40,1、从经济学角度来说，价值是指商品中凝结的人类一般劳动，反映的是生产中人们之间的关系2、马克思指出：

“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的他是从关系范畴考察价值概念的形成的,什么是价值,41,主体的需要,客体的属性,肯定、认可,满足,它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。

哲学意义上是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

价值关系图表,42,粮食、水等衣服、住房、车等书本和宣传资料等,吃的需要,穿、住、行的需要,精神需要,满足,满足,满足,主体的需要,客体的属性,43,价值观：

人们关于什么是价值，怎样判断价值，如何创造价值等问题的根本看法。

人生价值观蕴含着个人对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，决定着个人以怎样的心态和意志去看待世界，对待人生。

（青年价值观丰富：

认识评价理想追求准则）（经济政治道德审美知识爱情职业组成）,44,45,（三）世界观和人生观的关系,世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

45,研究对象,基本问题,世界观与人生观的关系：

（1）区别：

46,

（2）联系：

世界观与人生观有着不可分割的联系：

一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观；另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。

47,二、个人与社会的辩证关系,四个“统一”关系,享受个人权利与承担社会责任,个体性与社会性,个人需要与社会需要,个人利益与社会利益,享受个人权利与承担社会责任,48,正确认识个体性与社会性的统一关系,个体性,社会性,人是社会的人，处于一定的社会关系之中，在社会中获得生存和发展的条件。

特定的思维、行为方式和需要,特有的角度去认识和评价外界事物,表现自己的个性和独立性,辩证统一、相辅相成,人既要有个体性同时也需要有社会性！

正确认识个人需要与社会需要的统一关系,个人需要,个人需要并不是纯粹个人的行为，而或多或少的是社会需要的反映，受到社会物质和精神文化发展水平的制约,社会需要,社会需要是个人需要的集中体现，是社会成员带有根本性、全局性需要的反映。

正确认识个人利益与社会利益的统一关系,个人利益即与个人生存发展紧密相关的利益,利益,社会利益就是与社会生存发展紧密相关的利益,李桂林、陆建芳他们在清贫艰苦的环境下，十九年如一日的教书育人，抛弃了个人利益成就了社会利益，为山区教育事业撑起一片蓝天。

胡忠、谢晓君从成都到高原地区扎根支教，他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。

他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母，他们都为了社会利益放下自己个人利益。

因此.,社会利益是个人利益得以实现的前提和基础，同时也是个人利益实现的保障。

当个人利益与社会利益发生矛盾时，个人利益要自觉服从社会利益。

53,正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系,“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

”,“中华人民共和国公民言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

举行集会、游行、示威，必须依照本法规向主管机关提出申请并获得许可。

公民行使集会、游行、示威的权利的时候，不得损坏国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利和自由。

中华人民共和国宪法,第四十六条,第三十五条,集会游行示威法,启示：

个人的权利是在社会中获得的，离开了个人对社会承担的责任，个人权利就无从实现应该学会敢于承担、勇于奉献，自我价值才能得到充分体现。

54,活着就要做一个对社会有用的人张海迪,看着他们，你是否想过帮帮这些