绪论《思想道德修养与法律基础》.ppt

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12022/11/9思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础绪绪论论珍惜大学生活珍惜大学生活开拓新的境界开拓新的境界第第1章章追求远大理想追求远大理想坚定崇高信念坚定崇高信念第第2章章弘扬中国精神弘扬中国精神共筑精神家园共筑精神家园第第3章章领悟人生真谛领悟人生真谛创造人生价值创造人生价值第第4章章注重道德传承注重道德传承加强道德实践加强道德实践第第5章章遵守道德规范遵守道德规范锤炼高尚品格锤炼高尚品格第第6章章学习宪法法律学习宪法法律建设法治体系建设法治体系第第7章章树立法治观念树立法治观念尊重法律权威尊重法律权威第第8章章行使法律权利行使法律权利履行法律义务履行法律义务课程介绍课程介绍思想教育思想教育道德教育道德教育法律教育法律教育社会主义核心价值观践行者社会主义核心价值观践行者适应教育适应教育基基础础课课的的逻逻辑辑结结构构第一部分第一部分（第第1-31-3章章）第二部分第二部分（第第44、55章章）第三部分第三部分（第第6-86-8章章）结结束束语语绪绪论论一条主线一条主线社会主义核心价值观社会主义核心价值观两方面素质两方面素质思想道德素质和法律素质思想道德素质和法律素质三部分内容三部分内容思想教育、道德教育、法制教育思想教育、道德教育、法制教育“五五观观”教教育育世界观、人生观、价值观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育道德观、法制观教育课程主要内容概述课程主要内容概述在在这这个个世世界界上上，惟惟有有两两样样东东西西深深深深地地震震撼撼着着我我们们的的心心灵灵。

一一是是我我们们头头顶顶上上灿灿烂烂的的星星空空，一一是是我我们们内心崇高的道德。

内心崇高的道德。

康康德德绪绪论论一、认识与适应大学生活一、认识与适应大学生活一、认识与适应大学生活一、认识与适应大学生活二、更新学习理念二、更新学习理念二、更新学习理念二、更新学习理念第一节第一节适应人生新阶段适应人生新阶段三、确立成才目标三、确立成才目标三、确立成才目标三、确立成才目标？

11、步入大学前，你心目中的大学是什么样？

、步入大学前，你心目中的大学是什么样？

22、步入大学后，你心目中的大学是什么样？

、步入大学后，你心目中的大学是什么样？

33、你打算怎样度过未来宝贵的大学生活？

、你打算怎样度过未来宝贵的大学生活？

什么是大学？

什么是大学？

一、认识与适应大学生活一、认识与适应大学生活废才人才自怨自艾自觉自省自律自强自暴自弃自我否定自我认同沉沦加速度曲线晚睡懒床学会逃课寂寞无聊坚持自习经常锻炼早起早睡盲目攀比考试挂科通宵泡网拖拉机王培养爱好考四六级拿奖学金节俭生活收获爱情考证、考研社会实践没有心气没有目标重修退学庸才成长加速度曲线你你准备度过一个怎样的大学生活？

v“最后一次最后一次”：

v最后一次有机会系统地接受教育；最后一次有机会系统地接受教育；v最后一次能够全心建立你的知识体系；最后一次能够全心建立你的知识体系；v可能是最后一次可以将大段时间用于学习的可能是最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段；人生阶段；v可能是最后一次可以拥有较高的可塑性，可可能是最后一次可以拥有较高的可塑性，可以不断修正自我的完善；以不断修正自我的完善；v也许是最后一次能在相对宽容的、可以置身也许是最后一次能在相对宽容的、可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

其中学习为人处世之道的理想环境。

（一）认识大学生活的特点

（一）认识大学生活的特点提高独立生活的能力提高独立生活的能力11、学习要求的变化、学习要求的变化22、生活环境的变化、生活环境的变化33、社会活动的变化、社会活动的变化1、学习要求的变化强化记忆题海战术由一般的简单记忆和反复训练，转由一般的简单记忆和反复训练，转变为专业性的系统学习和独立研究。

变为专业性的系统学习和独立研究。

专业性系统、独立地学习v系统的理解与掌握系统的理解与掌握v自主判断教师讲授内容，做好笔记自主判断教师讲授内容，做好笔记v充分利用充分利用图书馆图书馆，课余时间大量，课余时间大量阅读参考书和有关资料，加深理解阅读参考书和有关资料，加深理解2、生活环境的变化离开父母、家庭的直接扶助，处于社会生活的“断乳期断乳期”。

由以家庭为依托，变为独立参与由以家庭为依托，变为独立参与学校集体生活。

学校集体生活。

“独自报到大学新生获百元红包独自报到大学新生获百元红包”各各地地新新生生入入学学剪剪影影尽快适应新环境，融入新集体，收获新成长尽快适应新环境，融入新集体，收获新成长33、社会活动的变化社会活动的变化社社会会活活动动范范围围更更为为广广阔阔，内内容容更更为为丰丰富富多多彩彩，为为同同学学全全面面发发展展自自己己的的个个性性提提供供了了广广阔阔的的空间。

空间。

自由支配的时间较多，要做时自由支配的时间较多，要做时间的主人间的主人

（二）

（二）提高适应能力，融入大学生活提高适应能力，融入大学生活11、树立自立自强自信自律的生活意识、树立自立自强自信自律的生活意识22、提高明辨是非善恶的能力、提高明辨是非善恶的能力33、虚心求教、细心体察、虚心求教、细心体察44、大胆实践、不断积累生活经验、大胆实践、不断积累生活经验联合国教科文组织“21世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”二、更新学习理念二、更新学习理念11自主学习的理念自主学习的理念22全面学习的理念全面学习的理念33创新学习的理念创新学习的理念44合作学习的理念合作学习的理念55终身学习的理念终身学习的理念11、自主学习的理念、自主学习的理念与中学相比，大学学习最大的特点是：

v从“喂”到“觅”的转化，v要实现由“要我学”向“我要学”转变要实现由教师指导灌输下的学习向自主独立的学习转变华罗庚“如果一个青年即使读到了大学毕业，甚至如果一个青年即使读到了大学毕业，甚至出过洋、拜过名师，得过博士，如果他没有学出过洋、拜过名师，得过博士，如果他没有学会自己学习，自己钻研，则一定还是在老师划会自己学习，自己钻研，则一定还是在老师划定的圈子里团团转，知识领域不能扩大，更不定的圈子里团团转，知识领域不能扩大，更不能说科学研究上有所创造发明了。

能说科学研究上有所创造发明了。

相反，一个青年即相反，一个青年即使他没有大学毕业或中使他没有大学毕业或中专毕业，但如果他有自专毕业，但如果他有自学的习惯，他将来在工学的习惯，他将来在工作上的作上的成就就不会比大成就就不会比大学毕业的人差。

学毕业的人差。

”什么是自主学习自觉确定学习目标制定学习计划监控学习过程选择学习内容运用学习策略评价学习结果利用学习环境怎样开展自主学习怎样开展自主学习#建立积极的师生关系建立积极的师生关系建立积极的师生关系建立积极的师生关系#树立自主学习的信心，树立自主学习的信心，树立自主学习的信心，树立自主学习的信心，培养自学意识培养自学意识培养自学意识培养自学意识#充分利用课堂上的选择充分利用课堂上的选择充分利用课堂上的选择充分利用课堂上的选择权和参与机会权和参与机会权和参与机会权和参与机会#树立学习目标，改变学树立学习目标，改变学树立学习目标，改变学树立学习目标，改变学习中的盲目性习中的盲目性习中的盲目性习中的盲目性22、全面学习的理念、全面学习的理念不仅要学习专业知识，还要学好有利于不仅要学习专业知识，还要学好有利于促进自身德智体美劳全面发展的其他方促进自身德智体美劳全面发展的其他方面的知识。

面的知识。

不仅是学习知识，更为重要的是找到科不仅是学习知识，更为重要的是找到科学方法，学会收集信息、处理信息、选学方法，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践。

知识于有意义的实践。

青年人离开学校时，青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一的人，而不只是作为一位专家。

否则，他连同位专家。

否则，他连同他的专业知识就像一只他的专业知识就像一只受过专业训练的狗，而受过专业训练的狗，而不像一个和谐发展的人。

不像一个和谐发展的人。

爱因斯坦爱因斯坦全面学习全面学习既重视既重视既重视既重视自然科学自然科学自然科学自然科学的学习的学习的学习的学习又重视又重视又重视又重视人文科学人文科学人文科学人文科学的学习的学习的学习的学习既重视既重视既重视既重视知识知识知识知识的学习的学习的学习的学习又重视又重视又重视又重视能力能力能力能力的学习的学习的学习的学习既向既向既向既向书本书本书本书本的学习的学习的学习的学习又向又向又向又向实践实践实践实践学习学习学习学习既重视知识既重视知识既重视知识既重视知识传承传承传承传承的学习的学习的学习的学习又重视知识又重视知识又重视知识又重视知识创新创新创新创新的学习的学习的学习的学习哲学使人明睿，哲学使人明睿，诗歌使人巧慧；诗歌使人巧慧；数学使人精微，数学使人精微，博物使人深沉；博物使人深沉；伦理使人庄重，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。

逻辑使人善辩。

培培根根如何开展全面学习如何开展全面学习第一课堂与第二课堂相结合第一课堂与第二课堂相结合第一课堂与第二课堂相结合第一课堂与第二课堂相结合有形课堂与无形课堂相结合有形课堂与无形课堂相结合有形课堂与无形课堂相结合有形课堂与无形课堂相结合理论学习与社会实践相结合理论学习与社会实践相结合理论学习与社会实践相结合理论学习与社会实践相结合教师统一传授与自身的选择教师统一传授与自身的选择教师统一传授与自身的选择教师统一传授与自身的选择及消化吸收相结合及消化吸收相结合及消化吸收相结合及消化吸收相结合v只停留在课堂听课、记笔记、应付考试只停留在课堂听课、记笔记、应付考试显然不能算是读大学。

显然不能算是读大学。

v要实现由要实现由纯接受型纯接受型学习向学习向接受型和创造接受型和创造型相结合型相结合的学习转变。

的学习转变。

33、创新学习的理念、创新学习的理念创新学习创新学习是一种以求真务实为基础，采取是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。

创造性方法，积极追求创造性成果的学习。

“学者当自树其帜学者当自树其帜”郑板桥郑板桥“学习应是一个唤醒过程学习应是一个唤醒过程,每个步骤将是创造性的每个步骤将是创造性的”创新学习与大学生成才创新学习与大学生成才一个人是否具有创造力一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人是一流人才和三流人才的分水岭。

才的分水岭。

质疑是创新学习的起点，要善于继承，要勇质疑是创新学习的起点，要善于继承，要勇于发展创造。

于发展创造。

44、合作学习的理念、合作学习的理念v合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

明确的责任分工的互助性学习。

v大学生学习既需要耐得住寂寞的潜心苦学，大学生学习既需要耐得住寂寞的潜心苦学，也需要相互交流、沟通，在合作中学习，在也需要相互交流、沟通，在合作中学习，在学习中合作，相互启发，相互促进，取长补学习中合作，相互启发，相互促进，取长补短，共同进步。

短，共同进步。

55、终身学习的理念、终身学习的理念人生的各个阶段，都需要学习，不断地人生的各个阶段，都需要学习，不断地给予补养，可谓终生学习，终身受益。

给予补养，可谓终生学习，终身受益。

联合国国际发展委员会联合国国际发展委员会联合国国际发展委员会联合国国际发展委员会学会生存学会生存学会生存学会生存的报告中的报告中的报告中的报告中对终身教育定义：

对终身教育定义：

对终身教育定义：

对终身教育定义：

是人们在一生中所受到的各种是人们在一生中所受到的各种是人们在一生中所受到的各种是人们在一生中所受到的各种培养的总和，开始于人的生命之初，终止于人的培养的总和，开始于人的生命之初，终止于人的培养的总和，开始于人的生命之初，终止于人的培养的总和，开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的生命之末