课题工作报告样本2篇.docx

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课题工作报告样本2篇

课题工作报告样本2篇

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课题工作报告样本2篇

前言：

工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作，汇报的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部署。

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本文简要目录如下：

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1、篇章1：

课题工作报告范文（2021版）

2、篇章2：

课题工作报告模板

篇章1:

课题工作报告范文（2021版）

二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。

课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。

在课题研究中，有45人次获各级别奖励。

一、课题研究的主要过程和活动

（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。

为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。

学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。

（二）做好课题研究主要活动设计

1、准备阶段：

（xx年9月——xx年10月）

（1）、做好课题的申报和论证。

（2）、组建课题组，商议研究计划。

（3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。

（4）、撰写开题报告和召开开题会。

2、实施阶段：

（xx年11月——xx年6月）

开始试验阶段：

（xx年11月——xx年3月）

（1）、按研究内容的相近，成立若干小组。

（2）、开展问卷调查和有关测试。

（3）、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。

（4）、组成的中心研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。

（5）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。

形成创新思维培养课教案

（6）、每学期制定课题活动计划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。

（7）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。

中期实践阶段：

（xx年4月——xx年9月）形成“创新思维培养课堂教学模式”后期实践阶段：

（xx年10月——xx年6月）探索“创新思维课堂培养与对策”

3、总结交流阶段：

（xx年7月——xx年10月）

（1）、处理数据资料，整理研究成果，

（2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。

（3）、撰写课题研究报告

（4）、成果的整理和出版。

如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。

（5）、结题鉴定。

（6）、在本地区内推广成功的经验和做法。

二、课题研究计划执行情况

二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。

课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。

二年来，课题组举行校内课题研究活动近50多次，参加上级科研活动10多次。

为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。

此外，选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。

二年来，我们认真做了以下几个方面的工作：

1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。

二年来，课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

2、充分保证课题研究时间。

我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。

课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。

3、多形式、多渠道开展课题研究。

规范课题研究的过程管理。

积极进行课题教学研究活动。

课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。

公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。

通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。

二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。

课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。

另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。

课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。

特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。

二年来，我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。

真正地丰富了校园生活，创设了语文学习的氛围，提高了学生学习语文的浓厚兴趣。

三、课题研究无变更情况记录

本课题从xx年9月开始，在xxx中学经过近5个学期两个循环的实验，二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更，形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。

课题研究效果显著，成绩突出。

主要成果以论文、报告、专著等形式。

本课题研究二年来管理单位不变。

本课题于xx年10月完成研究工作。

四、课题研究成果出版、发表获奖情况

1、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。

通过课堂教学的改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分教师的教学水平，二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。

2、二年来课题研究组发表或获奖论文有：

《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》、《农村初中语文有效教学的实践与对策》、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》、《如何落实农村教育》《语文教学中的情感教学》、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》、《浅谈和谐教育》、《浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用》、《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素质》、《关于语文教学创新的探索》、《浅谈爱在班主任工作中的作用》、《语文教学创新之我见》、《浅谈语文教学中的情感效应》《语文教学中情感渗透的探讨》《语文教学中的情感教学》《浅谈学生的心理思想特点与教育》《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素质》

五、课题研究成果代表作：

1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》

2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》

3、《语文教学中的情感教学》

4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》

5、《语文教学中情感渗透的探讨》

6、《浅谈语文教学中的情感效应》

6、课题研究结题报告

篇章2:

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一、课题研究的过程

（一）课题准备阶段：

（、xx、3—xx、6）

1.成立课题研究专班，提出研究问题，，草拟研究方案，理清研究思路，筹备、问卷调查、开题阶段。

进行理论研究，收集、分析相关文献。

进行师资培训、开题。

由有一定教育科研水平的教师组成课题研究小组。

陆桂梅科研主任草拟调查问卷与实验方案。

研究小组讨论通过。

2.召开专题会议，研究分工，依据方案制定课题研究日程和相关计划与规章制度，对课题运行提供组织保障、经济支持和人员保障。

（二）课题研究深入阶段（xx年7月—xx年10月）：

1.制定实施计划。

①明确研究目标、研究内容、研究难度、研究范围;

②修订研究措施、方案，调整科研人员的具体分工，培训教师。

3.筛选研究对象。

针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组教师与班主任和心理健康教师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预计划的同时，分别对比较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为研究样本，进行重点研究。

4.开展心理健康教育知识讲座，培训家长。

主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理健康教育知识讲座;学校举行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。

组织学生参加，形成了一种关心留守儿童的氛围。

5.确立个案。

15名课题组研究教师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点研究个体。

6.建立档案，跟踪管理。

档案内容包括

①家庭背景：

包括家庭结构、父母的受教育程度、职业状况;

②个人资料：

包括性别、年龄、年级、身高、体重健康状况、人格特征和重要生长史;

③问题发展史：

包括问题类别、首发时间、在何种情况下发生、当时学校与家庭的背景事件、问题的处理与效果。

④其它的影响：

如饮食、睡眠、情绪、行为;

⑤家庭适应：

如亲子关系、手足关系、父母（祖父母）管教的态度与技巧;

⑥学校适应：

如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。

（二）课题研究深入阶段（xx年7月—xx年10月）。

1.针对个案，实施研究。

针对不同的个案，对症下药。

我们采取的主要方法有：

家庭走访，个别谈心，教师引导，同伴互助，环境熏陶。

2.补充完善，深化研究。

我们的具体做法是在总结对20名研究对象进行干预与矫正的经验与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到所有“留守儿童”的关爱教育工作的诊断与干预研究中。

1.开展形式多样的教育活动

⑴针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。

我们将开展以下形式的教育活动。

模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。

即：

每位参研教师认领几个留守儿童，在平时的学习、生活中给予照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。

结对子由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。

亲情教育课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母交流的机会，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母交流。

并将亲情课的具体时间通知给家长。

让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。

⑵针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。

自主规划留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，描绘人生理想，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划。

并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。

自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教育的目的。

自我评价班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进