小题狂做答案恩波教育基础篇.ppt

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小题狂做答案小题狂做答案练习练习112.A.藏污纳垢藏污纳垢比喻包藏容忍坏人坏事。

比喻包藏容忍坏人坏事。

B.浑然天成形容诗文结构严密自然，用词浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。

亦形容人的才德完美运典毫无斧凿痕迹。

亦形容人的才德完美自然。

自然。

C.为渊驱鱼为渊驱鱼,为丛驱雀比喻不善于团结人们，为丛驱雀比喻不善于团结人们，把本来可以争取过来的人赶到对方去了。

把本来可以争取过来的人赶到对方去了。

D.一蹴而就一蹴而就蹴：

踏；就：

成功。

踏一步就蹴：

踏；就：

成功。

踏一步就成功。

比喻事情轻而易举，一下子就成功。

成功。

比喻事情轻而易举，一下子就成功。

4.沟通情况、情感投入、沟通沟通情况、情感投入、沟通观念、沟通价值导向观念、沟通价值导向5.答案示例：

乞讨是一种非正常的社会行为，并不是乞讨是一种非正常的社会行为，并不是真正意义上的自由；真正意义上的自由；（2分）儿童乞讨虽然分）儿童乞讨虽然不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，从而不是犯罪，但往往是滋生犯罪的土壤，从而给社会带来危害。

（给社会带来危害。

（2分）禁止儿童乞讨，分）禁止儿童乞讨，还他们正常的学习、生活权利，是对他们的还他们正常的学习、生活权利，是对他们的保护，并非侵犯人权。

（保护，并非侵犯人权。

（2分）（反驳要有分）（反驳要有针对性，否则不得分。

）针对性，否则不得分。

）6.

（1）小人长戚戚）小人长戚戚（3）运筹帷幄之中）运筹帷幄之中（5）布衾多年冷似铁）布衾多年冷似铁练习练习121.CChng/xng,shng/xng,tng/shng;Alng/nng,都读都读“qiang”,jio/ju;B都读都读”zhu”,l/l,o/ni;Djin/kn,都读都读“dn”,lo/lu）2、（、（3分）分）CA、叹为观止，意思是赞美看到的事物、叹为观止，意思是赞美看到的事物好到极点；好到极点；B、浩如烟海，形容文献资料非常丰富，、浩如烟海，形容文献资料非常丰富，不形容商品；不形容商品；C、“韬光养晦韬光养晦”比喻隐藏才能，不使比喻隐藏才能，不使外露；外露；D、炙手可热，手摸上去感到热得烫人，、炙手可热，手摸上去感到热得烫人，比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

3.DA宾语残缺，应在宾语残缺，应在“保护知识保护知识产权产权”后加上后加上“等任务等任务”。

B陈述对象不明导致语序不当，陈述对象不明导致语序不当，应将应将“领养审批程序领养审批程序”与与“如如果果”的位置调换。

的位置调换。

C“至少至少以上以上”赘余。

赘余。

4.（5分）分）特点特点：

视野狭隘（：

视野狭隘（1分），不分），不可理喻（可理喻（1分）（意思对即可，如分）（意思对即可，如“自以为是自以为是”、“固执己见固执己见”、“不讲道理不讲道理”等均可给分）。

等均可给分）。

态度和方法态度和方法：

淡然处之（：

淡然处之（1分）分），不做无意义的争论（，不做无意义的争论（1分），哪分），哪怕吃点小亏（怕吃点小亏（1分）。

（意思对即分）。

（意思对即可，顺序可以调换）可，顺序可以调换）5.（4分）参考例句：

分）参考例句：

独断暴露内心狭隘，独断伤独断暴露内心狭隘，独断伤害他人心灵，独断影响彼此关害他人心灵，独断影响彼此关系。

独断是一把冰冷锋利的剑。

系。

独断是一把冰冷锋利的剑。

（前三句应构成排比，体现前三句应构成排比，体现递进。

第四句应为比喻。

四句递进。

第四句应为比喻。

四句句式应与例句基本相同，内容句式应与例句基本相同，内容贴切。

每句贴切。

每句1分）分）柳州城西北隅种柑树柳州城西北隅种柑树柳宗元柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。

方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

注注本诗写于作者贬官柳州时期。

本诗写于作者贬官柳州时期。

楚客，楚客，指屈原。

屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡故指屈原。

屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡故称称“楚客楚客”。

皇树，即橘树。

屈原。

皇树，即橘树。

屈原橘颂橘颂中有中有“后皇嘉树，橘徕服兮后皇嘉树，橘徕服兮”之句。

之句。

三国时丹阳太三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富，给子孙留点财产。

守李衡曾想通过种橘发家致富，给子孙留点财产。

我亲自种植黄柑二百株我亲自种植黄柑二百株,春天到来春天到来时枝叶青翠，城西北隅一派碧绿。

我时枝叶青翠，城西北隅一派碧绿。

我象屈原一样喜爱这天生的美树。

不学象屈原一样喜爱这天生的美树。

不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。

多李衡那样把柑树当作木奴来谋利。

多少年才能闻到它那象喷雪船开放出来少年才能闻到它那象喷雪船开放出来的白色的花香？

又是谁人来摘下那看的白色的花香？

又是谁人来摘下那看去象垂珠般的果实呢？

如果让我等到去象垂珠般的果实呢？

如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。

够供养我这个老人的。

1）简要分析诗歌颔联所运用的表现手法及）简要分析诗歌颔联所运用的表现手法及其所表达的思想感情。

（其所表达的思想感情。

（5分）分）答：

答：

诗人运用典故和对比，（写出诗人运用典故和对比，（写出1点即可，点即可，1分）表明他爱柑橘是因为读分）表明他爱柑橘是因为读“楚客楚客”屈原的屈原的橘颂橘颂引起了雅兴，而不引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富。

（橘来发家致富。

（2分）分）不仅表现了诗人对橘树的喜爱之情，更不仅表现了诗人对橘树的喜爱之情，更表现了他不同流俗的坚贞品质。

（表现了他不同流俗的坚贞品质。

（2分）分）

（2）尾联中的）尾联中的“坐待成林日坐待成林日”是表达了作者的旷达之是表达了作者的旷达之情，还是情，还是“别有一番滋味在心头别有一番滋味在心头”?

请结合全诗谈谈你的请结合全诗谈谈你的看法。

（看法。

（5分）分）答：

答：

【示例示例1】我认为是表达了作者的旷达之我认为是表达了作者的旷达之情。

（情。

（1分）无论首联对橘树嫩绿和茂盛的描绘，还是颈分）无论首联对橘树嫩绿和茂盛的描绘，还是颈联对橘树开花结实的想象，都表达了诗人对橘的喜爱之联对橘树开花结实的想象，都表达了诗人对橘的喜爱之情；（情；（2分）颔联更是通过用典和对比表达了自己的志向，分）颔联更是通过用典和对比表达了自己的志向，因而渴望橘树成林滋养自己正是作者在贬谪后坚守节操因而渴望橘树成林滋养自己正是作者在贬谪后坚守节操的旷达体现。

（的旷达体现。

（2分）分）【示例示例2】是是“别有一番别有一番滋味在心头滋味在心头”。

（。

（1分）诗人被贬柳州，无论写现实的还分）诗人被贬柳州，无论写现实的还是想象的橘之繁盛都只能反衬出作者沉沦于此的落寞与是想象的橘之繁盛都只能反衬出作者沉沦于此的落寞与苦闷，以屈原自比更有对被贬谪的不满之意。

（苦闷，以屈原自比更有对被贬谪的不满之意。

（2分）尾分）尾联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时候，它的联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人，实际是感伤自己贬谪果实滋味还能够供养我这个老人，实际是感伤自己贬谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。

（时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。

（2分）分）（两种答案都可，言之成理即可酌情给分）（两种答案都可，言之成理即可酌情给分）诗题点明写作时间是在贬官柳州时期。

诗的内容是抒诗题点明写作时间是在贬官柳州时期。

诗的内容是抒发种柑树的感想。

开头用叙事语泛泛写来：

发种柑树的感想。

开头用叙事语泛泛写来：

“手种黄柑二手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

百株，春来新叶遍城隅。

”首句特别点明首句特别点明“手种手种”和株数，和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。

次句用可见诗人对柑树的喜爱和重视。

次句用“新新”字来形容柑字来形容柑叶的嫩绿，用叶的嫩绿，用“遍遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出。

隅的兴致暗暗点出。

为什么对柑橘树怀有如此深情呢？

请听诗人自己的回为什么对柑橘树怀有如此深情呢？

请听诗人自己的回答：

答：

“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。

方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。

”原来他爱柑原来他爱柑橘是因为读橘是因为读“楚客楚客”屈原的屈原的橘颂橘颂引起了雅兴，而不是引起了雅兴，而不是象三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给象三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。

（事见子孙留点财产。

（事见太平御览太平御览果部三引果部三引襄阳记襄阳记）心交古贤，寄情橘树，悠然自得，不慕荣利，诗人的心地心交古贤，寄情橘树，悠然自得，不慕荣利，诗人的心地是多么淡泊！

然而透过外表的淡泊，正可以窥见诗人内心是多么淡泊！

然而透过外表的淡泊，正可以窥见诗人内心的波澜。

屈原当年爱橘、怜橘，认为橘树具有的波澜。

屈原当年爱橘、怜橘，认为橘树具有“闭心自慎，闭心自慎，终不过失终不过失”和和“秉德无私秉德无私”的品质，曾作颂以自勉。

今天的品质，曾作颂以自勉。

今天自己秉德无私，却远谪炎荒，此情此心，对谁可表？

只有自己秉德无私，却远谪炎荒，此情此心，对谁可表？

只有这些不会说话的柑橘树，才是自己的知音。

这一联的对偶这些不会说话的柑橘树，才是自己的知音。

这一联的对偶用反对而不用正对，把自己复杂的思想感情分别灌注到两用反对而不用正对，把自己复杂的思想感情分别灌注到两个含意相反的典故中去，既做到形式上的对称，又做到内个含意相反的典故中去，既做到形式上的对称，又做到内容上的婉转曲达，并能引起内在的对比联想，读来令人感容上的婉转曲达，并能引起内在的对比联想，读来令人感到深文蕴蔚，余味曲包。

到深文蕴蔚，余味曲包。

接着，诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：

接着，诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：

“几岁开几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

”“几岁几岁”、“何人何人”都上承都上承“怜怜”字来。

字来。

“怜怜”之深，所以望之切。

由于柑树已经成了诗人身边之深，所以望之切。

由于柑树已经成了诗人身边唯一的知音，所以愈写他对于柑树的怜深望切，就愈能表现出他唯一的知音，所以愈写他对于柑树的怜深望切，就愈能表现出他的高情逸致，表现出他在尽力忘怀世情。

这一联用的高情逸致，表现出他在尽力忘怀世情。

这一联用“喷雪喷雪”形容形容柑树开花，下一个柑树开花，下一个“闻闻”字，把字，把“喷雪喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠垂珠”形容累累硕果，展现形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。

但这毕竟出于想象。

从想象回到现实，了一个充满希望的前景。

但这毕竟出于想象。

从想象回到现实，热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。

他不禁向自己的心灵发问道：

热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。

他不禁向自己的心灵发问道：

这幼小的柑橘树究竟要过多久才能开花？

将来由谁来摘它的果实这幼小的柑橘树究竟要过多久才能开花？

将来由谁来摘它的果实？

言外之意是：

难道自己真的要在这里呆到柑橘开花结果的一天？

言外之意是：

难道自己真的要在这里呆到柑橘开花结果的一天吗？

吗？

尾联本可以顺势直道胸臆，抒发感慨，然而诗人仍以平缓的尾联本可以顺势直道胸臆，抒发感慨，然而诗人仍以平缓的语调故作达观语：

语调故作达观语：

“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

”将来将来能够亲眼看到柑橘长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘能够亲眼看到柑橘长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘来养老，这何尝不是一种乐趣呢？

然而，来养老，这何尝不是一种乐趣呢？

然而，“坐待成林坐待成林”对一个胸对一个胸有块垒之气的志士来说，究竟是什么有块垒之气的志士来说，究竟是什么“滋味滋味”，读者是不难理解，读者是不难理解的。

清人姚鼐说：

的。

清人姚鼐说：

“结句自伤迁谪之久，恐见甘之成林也。

而托结句自伤迁谪之久，恐见甘之成林也