落叶.docx

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落叶

落叶

师：

瞧，同学们，今天老师给你们带来了什么？

生：

枫叶

师：

对，这是秋天的枫叶。

现在你能用一句话说说枫叶给你的感觉吗？

生：

1、枫叶很红

评：

对啊，红的像火。

2、枫叶很美

评：

美得让人忍不住珍藏它。

3、枫叶很温暖

评：

看到枫叶就像看到火一样。

师：

对啊，这么美丽的枫叶，让我们不禁联想到《山行》这首诗。

出示：

《山形》

师：

这么美的句子，老师想请同学来读，谁来试试？

生：

评：

你读得真棒

师：

谁也想像他这样读一读的？

生：

师：

读得真不错，听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一片火红火红的枫树林。

师：

经霜吹打的枫叶，竟比春天的鲜花还要火红。

这是唐代大诗人杜牧的诗，老师想问问，在你的眼里，枫叶像什么？

出示课件：

枫叶像。

。

。

。

。

生：

1、枫叶像扇子

评：

嗯，你真会想象！

2、枫叶像火

师：

你有一双善于发现的眼睛

3、枫叶像锯子

师：

想象真丰富啊！

师：

多美的枫叶啊，老师手中这片枫叶是秋姐姐送给我的，我要把它好好珍藏（夹在书中）。

秋姐姐来了，天气凉了，风呼呼一吹，叶子就会？

生：

落下来。

出示枫叶飘落图

师：

对啊，秋姐姐把一片一片的树叶送给大地。

那接下来会发生什么呢？

我们一起去看一看。

师：

小朋友们拿起手中的小诗。

自己读一读，老师有要求：

出示：

1、读准文中加拼音的字

2、做到不添字，不漏字。

师：

请生读出要求。

师：

开始吧。

生自由读两分钟。

师：

有的同学已经跃跃欲试想读了，谁先来？

出示第一小节

师：

请你先来读

生：

评：

你的声音真好听。

师：

谁也想像他这样读一读的。

生：

评：

嗯，声音真响亮。

师：

第二小节，你能读吗？

试一试。

生：

（读得好的）

评：

你的当作读得真准啊。

请你领着大家读一下这个词。

你再领大家读一遍。

我们一起来读这个词，“当作”。

生（读得不好的）

评：

老师要帮你纠正一个词。

“当作”，你再读一遍。

生:

读。

师：

你还可以再读一遍。

生：

读。

出示第三小节

师：

好，我们继续往下读。

这一小节有点难，哪位小勇士想试一试的？

就请你来读吧

1、生：

（读得好的）

师：

这个“当”在句中两句不同音，你都读出来了，真了不起。

我们来看一看，当是一个多音字，它可以读第一声“当中”，还可以读第四声“当作”。

请生读这个句子里的第一声，

生：

读

师：

请你领着大家读一读，第一声。

生：

读

师：

这个句子里的第四声，请你来读。

生：

读

师：

好，请你再领着大家读一下这个词。

生：

读

第三节读得不好的

2、生：

读得不好的

评：

跟老师读一下，

生：

读

师：

你再来试一试。

我们来看一看，当是一个多音字，它可以读第一声“当中”，还可以读第四声“当作”。

请生读这个句子里的第一声，

生：

读

师：

请你领着大家读一读，第一声。

生：

读

师：

这个句子里的第四声，请你来读。

生：

读

师：

好，请你再领着大家读一下这个词。

生：

读

出示第四小节

师：

好的，我们接着往下读。

请生读

生：

读

师：

我可听出来了，你的藏读得真准啊，你领着大家读一下这个字。

生：

读

师：

我们把它送进句子里，再来读一读。

出示最后一段

师：

最后一段老师把它奖励给你，你啊，听得非常专心。

１、生：

读得好的

师：

你读得真好听啊，尤其是，电报来啦，催我们赶快到南方去呢。

２、生：

读得不好的

师：

老师给你提个建议，。

。

。

应该怎么读。

生：

重读

师：

我们再来一起读一读最后一段。

开始。

生：

齐读

师：

一遍读下来了，老师发现同学们读得真不错，这首小诗到底告诉了我们什么呢。

出示第一段

师：

看课文第一段，放声再读一读。

生：

读

师：

这一段中一个词特别好玩，重复了两次，你发现了吗？

生：

一片

出示一片一片

师：

读，再读。

生：

读。

师在黑板上贴一片叶子。

再贴一片叶子。

问，一片一片就是两片？

生：

不是，许多，很多很多。

师：

我明白了，一片一片就是好多好多。

现在我们把一片一片送进句子里，再来读读。

生：

齐读。

师：

（走到同学身边）她读这个“落”呀，我感觉到了落下来，想象一下，怎么落啊？

出示用红色字体标出的落。

生：

慢慢地落下来。

评：

飘飘洒洒。

生：

慢慢地一片一片地落下来。

评：

像小蜻蜓、小蝴蝶一样随风舞动着。

师;多有诗意啊，好，你再来读一读第一段。

生：

读

师：

嗯，读得更有感情了。

出示枫叶飘落图

师：

这次风有点大，一下子落了下来，这些树叶都落到哪儿去啦？

默读小诗2到5自然段，读完把你的发现告诉大家。

开始：

生：

默读

两分钟后

师：

树叶有的落到了地上。

（贴“地上“）看谁会说话，我用上了有的。

师：

落到哪儿去啦？

请生答

生：

有的落到了沟里。

师：

贴“沟里“。

生：

有的落到了河里。

师：

贴“河里“

生：

有的落到了“院子里“。

师：

贴院子。

师：

快看看啊，这些片片落叶让我们聊一聊它们。

师：

指着板书，带着学生说，有的落到了。

。

。

。

师：

你觉得落叶还可能落到哪里？

生：

落到房顶上。

（小鸟看见了把它当做帽子）松鼠看见了把它当做扇子

评：

你去落一片

生：

落到草地上。

（小刺猬看见了把它当做被子）毛毛虫看见了把它当做床

评：

你也去落一片。

师：

我发现落叶无处不在，落到哪儿，哪儿就是它的家。

就这样一片、一片、一片。

谁来了，谁发现落叶在等他们了。

师：

快默读这首诗歌，告诉大家。

开始。

生：

默读

师：

谁来了？

生：

读小虫的句子。

出示这一段：

其中爬是用红色字体标出的。

师：

我明白了，小虫是爬过去的，躲在树叶里面。

师：

还有谁？

生：

读小蚂蚁的句子。

出示：

出示这一段，其中爬和坐是用红色字体标出的。

师：

哦，蚂蚁是爬上去，坐在当中的。

师：

还有谁看见了？

生：

读小鱼的句子。

出示：

这一段，其中游和藏是用红色字体标出的。

师：

小鱼是游过来的，藏在底下。

师：

还有吗？

生：

读小燕子的句子。

出示这一段：

飞用红色字体标出。

师：

燕子是飞过来的。

师：

这些小动物们，有的爬，有的坐，有的游，有的飞。

现在你们就是这群可爱的小动物。

师：

你是谁

生：

师：

你是谁

生：

师：

我们一起来体验体验。

小动物们注意了，一片一片的叶子落下来了。

出示枫叶飘落图

师：

小虫子是怎么来的？

生：

做爬的动作。

师：

有的动作真可爱啊，爬呀爬呀。

师：

小蚂蚁是怎样在树叶上的？

生：

做坐的动作

师：

小鱼是怎么过来的？

生：

做游的动作。

师：

小燕子又是怎么过来的

生：

做飞的动作。

师：

刚才是慢动作，现在快，听好了。

游、爬、坐、飞、游爬、坐、飞。

师：

你们开心吗？

快乐吗？

就带着这种感觉，用你的声音表达出来。

出示二至五自然段。

开始。

师：

在胸前贴一片树叶，看看，我是谁？

生：

落叶

师：

小动物们我落下来了，你在哪里，你是谁？

生：

读小虫的句子。

师：

天气凉了，躲在厚厚的树叶下，感觉如何呀？

生：

很温暖。

（板书温暖）

师：

哦，树叶成了你的小棉被。

师：

你是谁？

你在哪里？

生：

读小蚂蚁的句子。

师：

坐在船上，你看见了什么？

生：

很多美丽的景色

师：

看到了这么美的景色，你感觉如何？

生：

很幸福。

（板书幸福）

师：

你在哪里，你是谁？

生：

读小鱼的句子。

师：

你藏在我底下干什么呀？

生：

做游戏。

师：

快把你在水底做游戏的感觉告诉大家。

生：

很快乐。

（板书快乐）

师：

燕子，燕子，你要到哪里去？

生：

南方

师：

谁告诉你的？

生：

；落叶

师：

原来，落叶给你写信了。

师：

现在，我真的感觉到了，你看这落叶，落在这儿，落到那儿，有的当作屋子，有的当作船、有的当作伞，还有一封封信呢。

同学们，你有什么想对落叶说的吗？

生：

落叶你真伟大。

生：

落叶你真了不起。

生：

落叶我想向你学习，给别人带去快乐，温暖，幸福。

师：

就这样，亲爱的同学们咱们都在夸落叶呢。

出示小诗

师：

让我们一起唱给落叶，也唱给自己。

开始

生;跟着音乐有感情朗诵。

师：

是啊，大地，我亲爱的妈妈，在你的怀抱里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，还给你们做屋子，小船，写信，拍电报呢，马上就要跟落叶说再见了，让我们放开声音，再美美地读一读这首诗。

出示《落叶》

生：

有感情朗读

师：

好，下课。