读书方法单元教案.docx
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读书方法单元教案
精读课例《一本男孩子必读的书》
教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
4.学习写作读后感一类的读书笔记
教学流程:
一、导入，质疑。
1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。
今天继续学习课文。
2、当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
出示任务单
小结：
有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书？
第二，为什么这本书是男孩子必读的书。
接下来我们就围绕这两个问题来读文章。
二、自主阅读、交流，练习表达。
1．下面我们先来解决第一个问题。
请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书？
这是一本的书。
出示1
提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。
交流：
——这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
板书：
学会生存
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。
三、细读故事情节，交流。
1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。
这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗？
2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么？
板书：
读读故事梗概
“梗概”意思是大略的内容和情节。
认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。
3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
我们在向别人推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。
（讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。
）
4、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，在28年的漫长岁月里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有。
（1）你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？
（没东西吃、没安全的地方住，孤独、寂寞、恐惧，处境是很危险的。
）
（2）是怎么克服的？
拿笔画画。
师相机点评
5、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。
但是他却能勇敢地一一克服。
他靠的是什么？
让学生随机板书：
聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……
小结：
读书就要在欣赏一些故事情节中感受人物特点。
板书
四、欣赏名言获得启示。
1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。
他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。
板书：
品品书中名言
出示2：
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
请你读读这句名言。
谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？
（危险并不可怕，可怕的是惧怕危险）
（一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。
如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。
）
文中有一句话就是对此句的最好解释。
指名读，齐读。
就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
出示3：
一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
请你读读这句，你又能感悟到什么？
谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。
（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。
鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。
他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。
）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。
3、小结：
在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。
4、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，（板书）想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出了鲁宾逊的样子，指名读。
再读，闭眼想象。
5、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？
（鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。
从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
）
作者也希望自己成为什么样的人？
板书：
学会创造
五、总结交流
1、就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。
那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？
小练笔
交流。
同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。
读完一本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。
2、爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗？
（还寄托着一种希望）是什么希望呢？
（像鲁宾逊一样……
3、表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承
出示4
4、为什么这本书是男孩子必读的书？
师适当补充：
我觉得男孩子要真正长大，要有一些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起来。
所以男孩子一定得读，不能错过。
5、讨论：
一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
女孩子也要读一读这本书。
因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。
看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
6、同学们，《鲁滨逊漂流记》是一部世界文学名著，故事情节引人入胜。
叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第一篇长篇小说，成为了世界文学宝库中一部不朽的著作。
这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，想看整本书吗？
你想了解什么？
交流（后来又有哪些奇特的经历呢？
28年的漫长岁月又是怎样度过的呢？
……
读过的、手上有正在读的、后面想要读的举手示意。
六、课堂小结：
《鲁滨逊漂流记》里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。
相信大家一定能从书中得到更大的收获！
七、作业：
出示5
1、制订计划，读好《鲁滨逊漂流记》，并写一篇读后感。
2、已读过的借阅《汤姆索亚历险记》。
板书设计：
11、一本男孩子必读的书
聪明机智学会生存
不怕困难学会坚强
勇敢顽强学会创造
热爱劳动……
具有坚强毅力
……
渗透：
读读故事梗概
感受人物特点
品品书中名言
18《给家乡孩子的信》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
2．能结合文章的重点句，谈出自己的感悟，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3．知道书信的五部分，学习书信表达方式。
教学重点、难点：
理解重点句的意思，体会巴金爷爷的思想感情，有感情地读重点语句。
学习书信表达方式。
课前准备：
1．搜集有关巴金爷爷的资料，并整理一下，写写“我所了解的巴金爷爷”。
2．关注现实，搜集几则现实中乐于奉献、不计回报的真人真事。
教具准备：
小黑板、巴金简介的课件、巴金语录的课件、音乐
教学过程：
一、入情，感受巴金的生命韵味
1．出示巴金简介的课件：
作家卡片——巴金
他，曾经是一位世纪老人。
在他身上，表现了中国现代知识分子某些共同的精神品德，他以自己的作品和人格，深深影响了几代中国人，成了中国现代知识分子的一种典范。
他是一个对人对己都很诚实的人，一个敢于透视自己的人。
他是一个善良的人，总是把他的心血、悲欢尽情地倾泻在纸上。
他，就是巴金。
2．出示一位诗人在《敬寿巴老百岁》中的诗句。
巴金，1904年生于四川成都，2005年辞世，享年101岁。
在他100岁生日的时候，有位知名诗人写了这样一首诗歌在祝贺他，（学生读）这是巴金爷爷一生人格品格的真实写照，在他的文学作品里，在他的举止言行里，都能感受到巴金爷爷最真挚、最真诚的良心与善行。
让我们再次朗诵。
（学生再读）
3．走进课文《给家乡孩子的信》
（1）出示任务单
通过上节课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说了什么？
（学生回答）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、体验，走进巴金的生命世界
1.刚才我说了，在巴金爷爷的作品里，都包含着刚刚这位诗人所写的巴金爷爷的人格写照，接着，我请几个同学分别读读课文，想想文中哪些词句与此有关联？
（学生读课文）
3．出示：
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
（学生读）结合课文说说，文中哪些词句表现了巴金爷爷这两句所写的意思？
用“——”画出你最受感动的句子，并想想，为什么感动？
在书的旁边写一写，一个词语，一句话都可以。
4．学生合作探究，讨论写作手法
（播放音乐）学生在讨论，写感受。
教师巡视：
巴金爷爷对任何人都没什么架子，对年轻人更是鼓励有加，总是殷殷询问最近在写什么作品，亲切得像对待自己的孩子。
对我们这些在他眼中更小的孩子，他也是和蔼可亲，谆谆教导。
在课文中，流露着巴金爷爷“真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
”的句子很多，我们要用心去读，用情去感受，你就有所得，有所获。
教师巡视：
在巴金爷爷的生命里，最灿烂的莫过于让生命开花结果。
你们通过自己的阅读，感受到了他为别人奉献自己，为社会增添光彩了吗？
再认真地研读课文，写下自己的感受，写好之后，读一读。
三、感悟，读出巴金的生命滋味
1．小组交流
给同小组的同学读读你画的句子，说说你为什么深受感动？
给你画的句子归类，说说表达的是“真爱”还是“大悟”？
2．集体交流：
谁来读读自己的感受？
重点指导：
A．我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达对祖国和人民的爱）
你知道巴金爷爷有哪些作品？
巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。
怎能不让我们敬佩？
怎能不让我们赞叹呢？
有感情地朗读，表达出这种爱吧。
（学生感情朗读，教师适当指导）
B．我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？
用身边的例子说说，怎样做才是“奉献”？
巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民，年近90的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？
请你通过朗读表达出来。
（学生读，评）
C．因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
为什么感动？
（学生回答）
巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。
他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。
他不管是年轻的时候，还是年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：
他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。
巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
（学生感情朗读）
3．学生有新的见解，注意尊重个性思考与感悟。
并指导好朗诵，在读中感悟。
四、升华，绽放巴金的生命之花
1．让生命之花在现实中开放
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已。
（学生读在课前搜集的有关无私奉献的例子）
这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！
的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会——（学生说）开花。
这就是生命的意义！
3．让生命之花在自己心灵开放
你打算怎样让你的生命开花？
（学生回答，评价）
让我们一起，在读这几句话，再次领悟巴金爷爷和我们刚刚在心灵开放的生命之花的意义吧！
（配乐朗诵）
五、反思，延续巴金的生命意义，写下感悟
1．写下自己的感悟
此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？
写一写吧！
（学生写，音乐起）
（出示巴金爷爷的照片）把自己的感情，对着巴金爷爷诉说一番。
或敬仰，或爱戴，或怀念，或感悟……
2．再读巴金的名言
（出示巴金的语录）不管是今天的这封书信，还是我们所搜集的资料，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。
老师就记住了两句，一句是今天课文里的“生命的意义在于奉献而不在于享受。
”另一句是课外的“我有一种愿望，想使自己变得善良些、纯洁些，对别人有用些。
”老师也搜集了一些，选择你喜欢的，读一读。
这些话语，字字珠玑，句句良言，课文中的也是这样，让我们再次有感情地朗读课文中的那些让我们受用一生的来自巴金爷爷的肺腑之言吧！
（学生读）
3．重温巴金的品格
（出示一位诗人在《敬寿巴老百岁》中的诗句。
）
巴金，这个名字，在文学史上，意味着中国作家最真挚，最真诚的写作良心，他为人为文的高境界，也是我们后人用以借鉴的一面镜子。
在现当代中国作家的队伍里，这位百岁老人，承前启后，继往开来，为中国新文学运动的发展，毕生奋斗，孜孜不息，是值得我们永远纪念的。
他捍卫真理的坚定，追求人格的完善，扶掖后辈的不遗余力，开创潮流的率先精神，也是我们永远学习的榜样。
我们再次回味一下这首巴金爷爷人格写照的诗歌吧！
（学生读诗）
4．延续巴金的生命
巴金爷爷在2005年已离我们而去，一代文学巨人的音容笑貌，便定格于历史的长河之中，成为记忆，他的文学精神，是他最宝贵的遗产，将永远留存在人们心中。
让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以他为榜样，伴着他的希望踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧！
（再读《敬寿巴老百岁》）
这节课，我们学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。
课后，选择自己喜欢的，背一背，把它铭记在心头。
附板书：
18.给家乡孩子的信
让生命开花结果
为别人奉献自己
为社会增添光彩
25养成读报的好习惯
【教材分析】
这是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。
主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。
全文共七个自然段。
第一至三自然段从日常的生活现象入手，提出并回答两个问题——“报纸竟有这么大的魔力吗？
”和“报纸上有什么东西这样令人着迷呢？
”，介绍了读报的重要性。
第四至第五自然段写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。
第六、七自然段说明勤读报、会读报的好习惯使人受益，应该从小养成。
本文内容浅显，可由学生自由完成学习。
【教学目标】知道读报的好处以及如何读报。
懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
【教学重难点】养成读报的好习惯。
【教学具】多媒体课件。
（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
第一课时
【教学目标】1.知道读报的好处以及如何读报。
2.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
【教学重难点】怎样才能养成读报的好习惯。
【教学具】多媒体课件。
（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
自学课文：
1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。
4.质疑问难，提出不理解的问题。
【教学过程】
一、自学课文。
1.通读课文，了解课文内容。
2.读准字音，读通课文。
二、了解全文的结构，整体感知课文
1.了解结构。
第一段（1——3自然段）：
每天读报的好处。
第二段（4——5自然段）：
怎样读报〉
第三段（6——7自然段）：
读报的收益。
2.大家交流读报的好处以及收益。
3.理解：
（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。
（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。
这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。
三、了解课文的写作特色
1.全文用了不少问句，比如：
“报纸竟有这么大的魔力吗？
”“报纸上有什么东西这样令人着迷？
”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。
2.篇末点题。
3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。
四、学生交流平时读报的一些经验。
【板书设计】
读报的重要 几乎与吃饭一样必不可少
如何读报 先浏览，再细读
养成读报的好习惯 受益终身
读书方法单元拓展阅读
写给巴金爷爷的一封信
敬爱的巴金爷爷：
您好！
今天，我怀着一颗崇敬之心阅读了您的《给家乡孩子的信》。
读完之后，我深受感触。
一封普普通通的信，到了您的手中，却成了我百读不厌的良师益友。
我反复的思索，这封信并没有运用很多华丽的词句，而是用最简洁不过的话语来叙述的。
但它却有强大的震撼力。
仿佛“活”了起来，深入到人的内心深处，引起共鸣，令人叹为观止。
我想，这是因为您把最真挚的情感融了其中的缘故。
无论您走到那里，过的好坏，您都本着一颗朴实无华、谦虚谨慎的心对待每一个人。
这实在令人敬佩。
您将毕生追求、思索的人生真谛毫不保留的告诉我们，只图让我们的一生少走弯路，更好的开花结果，将来成为国家的栋梁。
细细品味您那句“人生的意义在于奉献而不在于索取”，真是令人茅塞顿开。
让我学到也感悟到了许多东西。
只有一心为他人着想的人才是最快乐的人。
而那些自私自利的势力小人，最终是没有好结果的，也不会得到快乐的。
正如人们常说的那样，帮助他人，快乐自己。
看了您的信，还使我明白了一个懂得珍爱自己，珍爱生命的人，从不虚度光阴，从不浪费一分一秒。
而是时时刻刻做自己该做的事儿，刻苦学习，打好基础，以便将来为祖国多做贡献，为人间播撒爱的种子。
巴金爷爷，您的品质如莲花般高尚纯洁，您对待人生价值的思想使我们受益匪浅。
太令人惊叹了！
最后，让我再次用最崇高的敬意向您老致敬！
愿您在天堂中一路平安。
我们感谢您，我们的好爷爷。
2014年4月5日
孙宇
这个小朋友写信的格式有些问题，请你找出来，并改正过来。
根据提示从文章中摘抄3个好词抄在下面。
（）形容诗文或书籍写得非常好，不论读多少遍也不感到厌倦。
（）指意识/形态方面有很大的收获。
（）形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
读了孙宇小朋友给巴金爷爷的一封信，请你也赶快拿起笔来用正确的书信格式也给巴金爷爷写封信吧！
读书做笔记的方法
一、报题阅读法
报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。
阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。
浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。
读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。
二、粗读、细读结合法
粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。
细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。
这样点面结合，即省时且效果好。
三、剪贴法
剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。
剪下后，要注明报纸的名称和日期。
贴报有几种方式。
如剪后放在纸盒内。
到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。
也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。
报纸剪贴后，要常常翻阅整理。
四、资料摘录法
有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。
摘录时要注明出处，以便日后查对。
五、读写结合法
读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。
读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。
这也是读写结合的有效途径。
六、小组读报法
可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。
活动形式有几种：
（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。
各抒己见，集思广益，以讨论促读报；
（2）开展读报知识小测验。
轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。
读书方法单元习作教学设计《读后感》
习作简析：
本次习作是任选一篇你读过的文章写读后感。
什么是读后感？
读后感就是把读了文章、书籍后的体会、感想写下来。
本次习作的要求有两点：
一是任选读过的文章写——“让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感”；二是要写出真实的感想。
任选，给了你充分的自由性和自主性，你可以选你印象深刻、感受强烈的材料写；写出真实的感想，就是说不要贴标签、喊口号，不要无病呻吟。
学习目标：
1.初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。
2.通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。
3.指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。
题目自拟。
教学重、难点：
引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时（习作指导）
一、复习导入，引出读后感。
1.前几天我们学习了课文《圆明园的毁灭》谁还记得这篇课文讲了什么内容？
2.读了这篇文章，你有什么感受？
请用一句话概括出来。
3.引出读后感：
读了一篇文章或一本书，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。
二、范文引路，明确读后感的结构。
1.打开课文130页。
我们读一读提示的内容，看看写读感要注意些什么？
总结：
要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别自己深有感触的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感的，所以说“读”是写好读后感的基础。
而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写具体。
写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。
这个“感”应是发自内心的，确实是读
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