部统编新教材《道德与法治》培训王培均.pptx

部统编新教材《道德与法治》培训王培均.pptx

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道德与法治八年级下册教材背景、思路、内容、特点及使用建议初探兴文县教师培训与教学研究中心王培均2018年1月25日北京之行，收获颇多。

2017年12月79日北京国家教育行政学院全国八年级下册新教材培训三三天天的的培训培训内容丰富内容丰富涉及面广涉及面广高高大大上上2018年春期起，八年级道德与法治学科教材全部使用统编人教版新教材。

新-旧根据到北京学习的内容及专家的要求和建议，结合自身工作实际，做以下内容的交流。

一、教材编写的背景一、教材编写的背景二、教材的编写的思路二、教材的编写的思路三、三、教材内容框架教材内容框架四、教材编写特点四、教材编写特点五、教材使用建议五、教材使用建议让人害怕的学生答卷一、教材编写的背景

（一）现实背景

（二）新教材编写的背景党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央，相继提出了“四个全面”即全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，具有重大意义的战略布局，它关系着国家的前途和民族的未来。

全面建成小康社会是目标，全面深化改革是动力，全面依法治国是保障，全面从严治党是关键。

“四个全面”缺一不可。

深化教改是全面深化改革的一项重要内容和有机组成部分。

当前，深化教改正在有序进行。

高考改革中考改革新课程改革的继续推进体育、艺术学科教育的深入推进、实验教学教育均衡发展等1.政策背景十八大2012年十八届三中全会2013十八届四中全会2014十八届五中全会2015十八届六中全会2016胜利召开的十九大2017习近平谈治国理政习近平谈治国理政一、坚持和发展中国特色社会主义一、坚持和发展中国特色社会主义二、实现中华民族伟大复兴的中国梦二、实现中华民族伟大复兴的中国梦三、三、全面深化改革全面深化改革四、促进经济持续健康发展四、促进经济持续健康发展五、五、建设法治中国建设法治中国六、建设社会主义文化强国六、建设社会主义文化强国七、推进社会事业和社会管理改革发展七、推进社会事业和社会管理改革发展八、建设生态文明八、建设生态文明十七、推进反腐倡廉建设十七、推进反腐倡廉建设许多的内容与我们初中许多的内容与我们初中道德与法治道德与法治教材内容、课程标准中要求的课程目标教材内容、课程标准中要求的课程目标有很大的关系。

有很大的关系。

“十八大以来的五年，是党和国家发展进程中极不平凡的五年。

”“五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。

”“十八大以来，我们取得了历史性成就，其中最伟大的成就之一，就是创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。

”“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

”十九大报告明确全面建设社会主义现代化国家分“两步走”的战略安排，完整勾画了我国社会主义现代化建设的时间表、路线图。

改革开放以后我国社会主义现代化建设的时间表、路线图实际上分成五个阶段：

第一阶段，改革开放之初到1990年主要解决人民的温饱问题；第二阶段，1991年到2000年使人民生活达到小康水平；第三阶段，2001年到2020年全面建成小康社会；第四阶段，2021年到2035年基本实现社会主义现代化；第五阶段，2036年到2050年建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

法治教育提到了前所未有的高度新时代下的道德与法治教师肩担重任，任重道远。

教育的根本任务问题教育的根本任务是立德树人。

培养德智体美全面发展具有创新精神和国际视野的社会主义建设者和接班人。

落实立德树人根本任务须着力培育学生的核心素养，须将其细化到教育教学的每一个环节。

人的关键因素。

为实现中华民族的伟大复习，需要培养什么样的人才？

2.道德与法治学科的专业背景初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。

（学科的德育功能，是初中阶段学生德育教育的主渠道。

）非豆芽学科是为学生健康成长奠基的关键学科学科老师要自我重视树立自信初中思想品德课程标准明确了学科的主要功能3.是提升青少年在法治中国依法办事、依法维权能力的需要。

建设法治中国是我们的前进目标。

在法治社会求生存、求发展，必须具备依法办事、依法维权的能力。

课程扩展了法律知识的学习范围，加大了法治教育的深度力度，有利于青少年增强“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”（引自决定）的意识和能力。

由此不难发现，更名是提升青少年在法治中国依法办事、依法维权能力的有效举措。

需要指出的是，依法办事、依法维权的能力不仅是全体社会成员生活在法治社会不可或缺的重要能力，而且是“道德与法治”核心素养中的一种关键能力，是适应人的终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

2035年法治国家、法治政府、法治社会基本建成，各方面制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化基本实现；二、教材编写思路二、教材编写思路

（一）编写依据

（一）编写依据思想品德课程标准（2011）青少年法治教育大纲（2016）中小学法治教育专册教材编写建议（教育部，2016）法治教育大纲法治教育大纲提出，青少年法治教育以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。

在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：

了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。

“编写建议编写建议”确定把宪法教育作为法治教育专册主要任务。

本册教材根据上述要求，在重点讲解宪法的基础上，落实或渗透课程标准课程标准中公民的人身权利、财产权利、受教育权利等相关教学内容。

11.以宪法精神为主线以宪法精神为主线什么是宪法精神？

什么是宪法精神？

宪法作为国家的根本法，除了规定国家的根本政治、经济等制度外，最主要的内容有二：

一是公民权利的确认；二是国家权力的设置。

可以说，宪法既是确认公民权利的“宝典”，即“权权利宣言利宣言”，同时也是规范国家权力的“规约”，即“权力规范权力规范”。

宪法永恒不变的精神，就是要规范国家权力的行使，保障公民权利的实现，保持国家权力与公民权利的协调与平衡。

（二）教材编写理念

（二）教材编写理念宪法精神是贯穿全册的红线、统帅全篇的灵魂宪法精神是贯穿全册的红线、统帅全篇的灵魂教材以“坚持宪法至上”（第一单元第一单元）开篇，通过介绍“国家权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，来说明宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构、规范国家机关权力的运行，来说明宪法是治国安邦的总章程，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。

第二单元第二单元，着重讲宪法规定公民基本权利与义务，并保障公民权利的实现。

第三单元第三单元，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。

这是宪法精神的具体化。

第四单元第四单元，在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，明确提出平等自由、公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神。

这是宪法精神的拓展。

2.以增强学生公民意识和国家意识为主旨什么是公民意识和国家意识？

什么是公民意识和国家意识？

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。

国家意识是公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。

公民意识教育与国家意识教育的要求：

公民意识教育与国家意识教育的要求：

国家意识教育：

重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。

公民意识教育：

重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。

教材如何落实公民意识与国家意识教育？

教材如何落实公民意识与国家意识教育？

第一单元通过阐释“国家权力属于人民”，要求学生行使监督权利“监督权力运行”，增强学生的主体意识；通过讲宪法的地位与功能，初步渗透依法治国方略，教育学生树立宪法至上观念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。

第二单元，主要内容是讲公民与权利及其关系，教育目标是增强权利意识与义务意识，树立权利义务相一致观念，重点进行公民意识教育。

第三单元，主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。

第四单元，主要内容是讲法治的价值追求，教育目标是引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，也是落脚于公民意识教育。

3.尊重认知发展规律，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则教材逻辑结构教材逻辑结构围绕公民与国家的关系这一生活主题展开围绕公民与国家的关系这一生活主题展开首先，从宪法与公民的关系入手，使学生体会宪法与每个人息息相关，理解宪法保障公民权利的核心价值；从宪法与国家的关系入手，使学生知道宪法是治国安邦的总章程，理解宪法在国家生活中的崇高地位，从而增强学习宪法的主动性、积极性。

其次，具体阐释宪法的主要内容，即公民的基本权利与义务、国家制度与国家机构。

最后，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法律的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、具备法治思维、践行法治原则。

基于学生的生活经验表达具体内容基于学生的生活经验表达具体内容教材强调以学生个体的生活经验为起点，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，力求使法律知识的同化与法治观念的树立在学生生活经验和认知结构中具有坚实的基础。

具体来说，教材每一框题的结构设计，都以“运用你的经验”开始，导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活反思生活回归生活的建构路径。

在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，寻找两者的契合点。

三、教材内容框架三、教材内容框架随着学生生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要作为公民，在国家生活中面对和处理与国家的关系。

同时，公民与国家的关系也是宪法调整的主要社会关系。

本册教材围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。

教材设计了四个单元，每个单元分为两课。

八年级下册八年级下册坚持坚持宪法至上宪法至上维护维护宪法权威宪法权威保障保障宪法实施宪法实施理解理解权利义务权利义务公民权利公民权利公民义务公民义务人民人民当家作主当家作主我国我国基本制度基本制度我国我国国家机构国家机构崇尚崇尚法治精神法治精神尊重尊重自由平等自由平等维护维护公平正义公平正义教材内容框架教材内容框架第一单元坚持宪法至上本册教材以宪法教育为主要内容。

从学生角度，他们首先会问：

宪法是什么？

宪法与我有什么关系？

宪法有怎样的功能与价值？

宪法在国家生活中处于怎样的地位？

等等。

为此，教材的内容安排首先从回答这些问题入手。

本单元对宪法进行总体性介绍，是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。

通过阐释宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念，增强学习宪法的积极性。

第一单元第一单元坚持宪法至上坚持宪法至上第一课维护宪法权威公民权利的保障书治国安邦的总章程第二课保障宪法实施坚持依宪治国加强宪法监督单元导语单元导语体认宪法体认宪法价值理解宪价值理解宪法精神法精神明确宪法地位明确宪法地位树立宪法树立宪法信仰信仰单元内容解读第一课第一课“维护宪法权威维护宪法权威”，主要阐明宪法的核心价值追求，即规范国家权力，保障公民权利。

宪法与每个公民息息相关，它调节公民与国家的关系，既是公民权利的保障书，又是治国安邦的总章程。

宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现