部编版四上第五单元.docx
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部编版四上第五单元
中小学当堂达标教学
语文学科第五单元/章达标教学计划
学校
王寨小学
年级
四年级
范围
第16课——语文园地五
教材
分析
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
单
元
教
学
目
标
1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
3.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
4.运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。
5.通过口述，锻炼学生的口语表达。
6.互评法互相点评习作。
教学
重点
能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
努力爬天都峰的“我”和老爷爷，拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
教学
难点
教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
课时数
命题人
张文君
单元
达标
结果
分析
备注
四年级语文科教案
教学内容
16、麻雀
备课序号
44
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？
要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”
指导书写：
“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
六、布置作业
熟读课文。
抄词。
板书设计
教学反思
四年级语文科教案
教学内容
16、麻雀
备课序号
45
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到
3.课文讲了一件什么事？
今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？
什么地点？
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
接着又发生了什么意外情况？
默读第4自然段。
怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思？
注意此时老麻雀是什么样子。
（板书：
救）
指导朗读：
第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
“拯救”一词怎样理解？
一只麻雀斗得过一只猎狗吗？
老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？
（板书：
斗）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？
默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住？
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
指导朗读：
“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。
齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
板书设计
麻雀
小麻雀
救 吃
老麻雀 强大的爱 斗猎狗
教学反思
四年级语文科教案
教学内容
17、爬天都峰
备课序号
46
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教学重点
1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点
学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一 揭示课文题目，启发谈话
黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
二 初读课文，了解大意
1.初读课文，了解课文内容。
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三 初读课文，认读字词
1.自由读课文，认读生字。
2.认读词语
石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵
3.读准下面的多音字。
假（jià）日 似（sì）乎 白发（fà）苍苍
照相（xiàng）应（yīng）该
4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四 识记字形，指导书写
1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
哩级链颤攀猴鲫念辫呵
2.识记字形。
辫—辩、辨:
左右均相同，关键是分析中间。
和言语说话有关的是“辩”。
“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。
“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
3.书写提示。
教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
4.学生自己观察生字，进行试写。
五 词语理解
石级抬头望攀着发颤
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教学反思
四年级语文科教案
教学内容
17、爬天都峰
备课序号
47
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教学重点
1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点
学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
铁链攀登辫子颤动
3.课文讲了一件什么事？
今天我们继续学习这篇课文。
一 紧扣课文题目，承前启后
1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？
2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。
边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
3.朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用，让学生通过形体演示理解词语。
教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
”
4.学生练读后指名交流，教师评议。
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。
5.读了第二自然段，同学们有什么感受?
积累优美的词语。
二 深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?
2.指名交流。
出示并指导读好问句（我爬得上去吗?
）、感叹句（真叫人发颤!
），以及语气词“啊”“哩”等。
3.结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第八至第十自然段。
指出“我”说的话，指名朗读。
4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?
5.“我”是怎么爬的?
自由读第六、七自然段。
（1）学生读课文，圈画描写爬山的词语。
（2）学生交流。
（3）引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。
（4）让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。
三 启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的
1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?
2.小组讨论、交流。
让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的。
指导朗读。
四 总结课文，明白道理
1.读爸爸的话，讨论:
“汲取”是什么意思?
“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
鼓励学生大胆发表自己的看法。
五 课外延伸，培养能力
请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
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教学反思
四年级语文科教案
教学内容
交流平台
备课序号
48
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重点
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点
培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、谈话引入,揭示课题
师：
同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？
师:
这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧
二、回顾课文,受到启发
1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
3.出示《风筝》课文插图,教师小结:
写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？
三、交流表达,初试身手
（板书：
说一说）
1.读一读，找规律
师：
读了题目要求知道了什么？
2.练一练、学应用
（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
写一写
1.读一读，找规律：
师：
读了题目要求知道了什么？
2.练一练、学应用
（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
四、小结
这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。
板书设计
交流平台初试身手
找规律说一说
教学反思
四年级语文科教案
教学内容
生活万花筒
备课序号
49
班级
四年级
上课时间
2019年月日
备课教师
张文君
课型
新授
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点
1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点
1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、创设情境
生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？
二、审题指导
1.读到这个题目，你都了解到了什么？
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
三、组织材料。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。
3.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、动笔成文
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
五、完成草稿，指导修改。
1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自我修改。
3.小组交流，合作评价修改。
4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。
5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
七、小结
这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计
（……的事）起因
生活万花筒事情发生的过程（详写）
事情的结果
教学反思
升级会员 