小学美术趣味文字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术趣味文字教学设计学情分析教材分析课后反思
趣味文字
一、教学目标：
1、通过文字比较法，了解美术字的种类，体验设计字体的乐趣。
2、通过小组讨论和微视频学习美术字的基本书写方法与美化方法，体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
二、教学重点：
了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法
三、教学难点：
提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。
四、教学准备：
1、学生：
水彩笔、铅笔、橡皮、绘画纸。
2、教师：
课件、板书。
五、教学过程：
（一）歌曲导入：
（播放歌曲西游记主题曲）
师：
竖起你的小耳朵认真听，这首歌是那部电视剧的主题曲？
生回答
师：
今天他们也来到了我们的课堂上，让我们一起用掌声将他们请出来。
你在他们身上发现了什么小秘密？
生回答
师：
他们的衣服是用他们的名字制作而成的，这些字有趣吗？
你想不想来学着做？
生回答
师：
今天这节课就让我们一起来学习制作趣味文字。
（板书课题：
趣味文字）
（设计意图：
采用听歌曲猜歌名这样一种方式不仅可以激起学生对这节课的学习兴趣还可以拉近老师和学生的距离。
）
（二）新授：
师：
唐僧师徒给我们带来了四个大礼包，你们想知道吗？
生回答
1、大礼包一：
了解趣味文字的特点
师：
来看一看，你想先打开哪一个大礼包？
生回答
师：
这个呀，瞧，这是什么？
大家一起来读一读
游戏规则：
1.你都看到了哪些字体？
2、他们有什么不同的特点？
生回答（板书：
醒目、夸张、突出、美观）
师：
这就是趣味文字的四个特点。
（设计意图：
通过比较不同字体让学生更容易找出趣味文字的四个特点）
2、大礼包二：
了解趣味文字的设计方法
师：
让我们一起打开第二个大礼包猜猜我是谁？
师：
这个字你认识吗？
生回答
师：
用耳朵听用眼睛看用嘴去说用心去学这样大家都能成为聪明的人。
恭喜你答对了！
师：
哪这些字和平时有什么不一样的地方？
生回答
师：
说的真好，像这种用表情来代替汉字的一些笔画或者结构的变化方法叫做象形变化。
（板书：
象形变化）
师：
这俩个字有什么不同？
生回答
师：
你真是善于观察的孩子，改变字的外形，使之更有造型感，这就是字体变化。
（板书字体变化）
师：
让我们再来找变化
生回答
师：
小眼睛真亮，字的结构发生了变化（板书结构变化）
师：
哪这几个字有什么变化？
生回答
师：
对，这就是运用了透视法进行了立体变化表现出文字的立体效果，醒目而突出（板书立体变化）
师：
这些就是趣味文字的设计方法。
（设计意图：
通过看图猜字的游戏可以吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
）
3.大礼包三：
小组讨论趣味文字的制作步骤
师：
你们还想打开哪个大礼包？
生回答
师：
小组为单位讨论一下趣味文字的制作方法。
生讨论
师：
哪个小组来分享一下你们的讨论结果？
生发言
师：
接下来让微视频来帮大家补充一下，看？
师：
这段视频你看到了什么？
生发言（师板书趣味文字的设计步骤）
（设计意图：
让学生讨论可以让学生主动去思考趣味文字的制作步骤通过微视频补充让学生能更容易掌握学习方法）
4大礼包四：
趣味文字设计比赛
师：
大家是不是有些蠢蠢欲动想要开始设计了？
生回答
师：
就让我们打开最后一个大礼包一起去参加趣味文字设计比赛吧！
三、学生创作、教师指导交流
4大礼包四：
趣味文字设计比赛
师：
大家是不是有些蠢蠢欲动想要开始设计了？
生回答
师：
就让我们打开最后一个大礼包一起去参加趣味文字设计比赛吧！
四、评价阶段：
学生互评、自评老师总结。
五、拓展延伸：
课后运用趣味文字制作圣诞贺卡。
（设计意图：
学习了趣味文字让学生在平时生活中活学活用。
）
六、板书设计：
趣味文字
美观1、定格象形变化
突出2、骨架字体变化
醒目3、勾线涂色结构变化
夸张4、装饰立体变化
趣味文字学情分析
（一）学习者特征分析
本课学习主体为小学五年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于色彩知识也有一定的认识，《趣味文字》一课的设计，加固学生对色彩搭配知识，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现
（二）学生的学习心理分析
对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到设计和应用活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
《色彩的和谐》学习效果分析
学生学习自评量表
项目
优
良
一般
优秀
良好
一般
学
习
习
惯
培
养
认真
态度
上课认真倾讲，积极参与每个环节的活动，参与讨论态度认真。
上课能认真听讲，参与每个环节的活动，能参与讨论。
上课无心听讲，几乎不去参与探究活动，很少参与讨论。
学习
积极性
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
能举手发言，参与讨论与交流。
很少举手，极少参与讨论与交流。
学习
自信心
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并敢于动手创新。
能提出自己的不同看法，并做出尝试。
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试。
合作
意识
善于与人合作，虚心听取别人的意见。
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
课
堂
目
标
达
成
情感、态度、价值观目标
让学生感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。
提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
初步感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。
不能感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。
审美评价能力没有提升。
知识
目标
学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩和谐的基本知识，并运用邻近色作画，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。
了解色彩和谐的基本知识，并简单尝试运用邻近色作画。
不理解邻近色的知识，不能运用邻近色作画。
能力
目标
运用欣赏的方法，体会邻近色的美好以及带给人的情感变化，提升学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。
在老师帮助下能体会邻近色的美好以及带给人的情感变化。
没有掌握欣赏的方法，对色彩变化没有感知。
自我评价：
学生学习自评量表统计
统计结果：
将以上评价量表向本班学生发放45份，全部回收。
项目
优秀率
良好率
一般率
学
习
习
惯
培
养
认真态度
100%
学习积极性
90%
10%
学习自信性
88%
12%
合作意识
96%
3%
1%
课
堂
目
标
达
成
情感、态度、价值观目标
92%
6%
2%
知识
目标
94%
6%
能力
目标
93%
5%
2%
学生完成学习目标情况观察表
时间：
2015.11地点：
录播教室班级：
5.3任课教师：
李伟彬观察者：
刘芳宏、姚雪妮
黑板
讲台
说明：
1.根据学生分布情况，以“○”的方式，在点位图圈出学生具体排列位置。
2.记录学生完成学习目标的情况，基本完成以“△”记录，高质量完成“●”记录。
3.学生之间自由辩论、小组讨论，起到指导作用，以“√”记录，完成高难度、深层次学习目标，以“☆”记录。
课堂观察分析：
完成基础层学习目标2人，完成深层次学习目标33人，未完成基础层学习目标0人。
绝大部分同学均高质量完成学习目标，从最后的展示看，孩子确实体会到学习的快乐！
结果分析：
结合以上学生自评量表和教师定点观察学生完成目标情况量表，我们可以看出：
一、学习习惯培养方面
从自评量表统计结果我们可以看出，大部分同学都能积极的投入到课堂学习中，学习态度端正，能积极的回答问题，参与小组合作交流，在学习中体验到快乐。
极个别部分同学没有大胆举手发言，积极性不够。
由此说明，本节课无论从情景的创设，还是从内容难以程度的把握及各环节的设置上，还是比较合适的，孩子们喜欢，参与度高。
二、课堂目标达成方面
就分析结果来看，本节课是一节“高效课堂”，最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，有效的完成了课堂教学目标。
分析其原因有以下几点：
1.情境的创设合乎学生年龄和心理特点。
创设了“幸福小区”的情境，让学生当导购员帮助居民找到合适的购物场所。
学生在“连一连”“想一想”“议一议”的活动中，明白了要根据需求选择购物场所。
2.活动的创设能够让学生真正动起来。
本节课分别设计了“我说你猜——猜购物场所”、“连一连，可以去哪买”、“议一议，应该去哪买”、“试一试，我来网上买”、“想一想，未来怎么买”五个活动，每个活动都是紧紧围绕教学目标设计的，为教学目标的达成服务。
在“试一试，我来网上买”环节，学生在亲自动手体验的过程中，初步了解了网上购物的方法。
同时老师相机渗透网购时要如实填写商品评价，做诚信的消费者，体验了品德课的品德味。
3.信息技术手段的运用让课堂变得丰富多彩。
本节课运用了大量的文字、音频、图片、视频等资料。
在“想一想，未来怎么买”环节，时出示了“刷脸购物”和“无人机送快递”的视频开拓了学生的视野，趣味性十足。
总之，本堂课学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务也完成得轻松。
《趣味文字》教材分析
1.教学内容：
教材版本：
山东教育出版社
教学年级：
五年级
课业类型：
设计应用
课时安排：
一课时
此课属于设计应用领域，着重让学生掌握美术字的相关知识，并以水彩笔为主要绘画工具的美术字创作课。
本课截取的片段的主要内容是：
片段一主要是通过猜歌曲吸引学生，再展现师徒四人的形象美术字将课堂气氛充分调动，不仅拉近了师生之间的距离，更好的让学生在游戏中感受美术学科的愉悦性，符合双主体共存的高效课堂理念。
片段二是通过大礼包的方式，让学生自己选择想要打开的大礼包，学生站在课堂的正中央，通过比较的方法让学生了解掌握美术字的特点和设计形式。
通过微视频让学生学会美术字的制作方法。
学生自己总结老师加以补充，充分体现学生在课堂中的主体地位。
2.教材的地位和作用：
本课是继第3课《美丽的纹样》之后又一节设计应用领域的学习内容。
本课起着承前启后的过渡作用。
前面学习内容为后面的学习做好了铺堑。
趣味文字教学习题
1、什么是趣味文字？
2、趣味文字有哪些特点？
3、趣味文字的设计方法？
4、怎样制作趣味文字？
5、趣味文字的用处？
趣味文字教学反思
《趣味文字》是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。
文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。
趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。
对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字也能成为学生笔下精美的艺术品。
能完成一幅严谨的素描、色彩作品固然很好，但会欣赏美，能应用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。
在这堂课中，我运用了多媒体课件《趣味文字》，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。
但整堂课还是存在一些不足之处。
如：
在教学过程中还是缺乏一些激情，学生的情绪还不够高涨。
这一方面是我的引导还存在欠缺之处，另一方面可能跟高年级的学生学习情绪有关。
但是我想在这一点上我有需要认真思索研究的。
教师的情绪不该受到学生的左右。
在台上，应该无时无刻地散发出热情与活力。
学生深受老师的感染才能积极地配合教师上好一堂课。
我要感谢各位同事给予我的进一步鼓励及指导。
在你们的多番提点下，我的教学活动得以更加顺利地开展，并且在一次又一次地反复教学尝试中有所收获，有所进步。
《趣味文字》课标分析
《美术课程标准》有关课程内容的说明中定义“‘设计•应用’学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
”该内容说明确定了本学习领域的范畴，表明了该领域学习所涉及的内容非常广泛。
“设计•应用”学习领域所对应的内容基本属于设计教育范畴，有着基础美术教育阶段的特殊性。
一方面，该领域的学习能够适度体现设计学科的基本特征，另一方面，该领域的学习又并非针对学科专业的教育，而是以育人为主线，是通过“设计艺术”的素质教育。
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