读《读书是教师最好的修行》有感.ppt

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烟台读者烟台读者读读书是教师最读读书是教师最好的修行有感好的修行有感“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自后能自反也；知困，然后能自强也。

也。

故曰：

教学相故曰：

教学相长也。

也。

”礼礼记学学记阅读是个人成是个人成长的必要途径。

的必要途径。

对于于教教师而言，而言，读书不不仅是精神生活的重是精神生活的重要内容，更是要内容，更是专业发展的一条捷径。

展的一条捷径。

漫漫长的的阅读之旅，之旅，是一段是一段艰苦而苦而欢喜喜的修行。

的修行。

常生龙：

常生龙：

常生龙：

常生龙：

河南武陟人，上海市物理特级教师，河南武陟人，上海市物理特级教师，20172017年年33月，任月，任上海市虹口区教育局局长。

荣获上海市虹口区教育局局长。

荣获“全国教育改革全国教育改革创新管理贡献奖创新管理贡献奖”、中国教师报、中国教师报20112011年度全国十大年度全国十大最最具具思想力教育局长思想力教育局长、中国教育报中国教育报20122012年度推动读书十年度推动读书十大人物等荣誉和称号。

中国教育报上海教育等报大人物等荣誉和称号。

中国教育报上海教育等报刊专栏作者，教师博览签约作者。

刊专栏作者，教师博览签约作者。

内容简介作者十作者十多年来，多年来，坚持每周持每周读一本一本书，写一，写一篇篇读后感，至今已后感，至今已经积累了近累了近200200万字，完成了万字，完成了500500多本多本书的的阅读。

读书读书是教是教师师最好的修行一最好的修行一书书，就是作者就是作者从从读过读过的的500多本多本书书的的读读后感中，后感中，精精选选出来的出来的50篇文章，从不同篇文章，从不同层层面向大家介面向大家介绍绍了了一批中外教一批中外教师师在教学一在教学一线线的教学革新，在教育和的教学革新，在教育和社会的关系上所做出的有价社会的关系上所做出的有价值值的探索，在学校自的探索，在学校自身建身建设设上如何遵循上如何遵循规规律律办办出自己的特色，在教育出自己的特色，在教育的的诸环节诸环节如何关注理念如何关注理念为实为实践插上践插上飞飞翔的翅膀，翔的翅膀，在信息化浪潮的推在信息化浪潮的推动动下如何把握下如何把握变变革的机会革的机会等。

等。

读书是教师最好的修行读书是教师最好的修行该书从从“要要读书”这一本原一本原视角出角出发，通，通过作者的工作体会与作者的工作体会与阅读之之间结合合而得出的思索体悟，使得而得出的思索体悟，使得读者明了自己与者明了自己与书籍之籍之间就就应达成一种精神的契合，通达成一种精神的契合，通过用心用心阅读与吸收与吸收书中智慧，中智慧，结合自己的教合自己的教学学实践践进行思索，从而架起行思索，从而架起读书与教育相与教育相接的那座接的那座桥梁。

梁。

内容简介读书是教师最好的修行读书是教师最好的修行该书的另一个的另一个难得之得之处，在于作者的，在于作者的阅读与感悟并非与感悟并非“散射式散射式”的，而是的，而是经过精心精心汇集集的的“阶梯式梯式”的思考，从第一的思考，从第一辑的的“教学即教学即创造造”，到最后一，到最后一辑的的“变革即未来革即未来”，呈，呈现了了一种着眼当下，又聚焦未来的教育一种着眼当下，又聚焦未来的教育观。

在。

在为其其一篇篇微言大一篇篇微言大义的的“读后感后感”打打动之余，更是之余，更是被作者被作者这种分种分类分分层的的阅读习惯所感所感动。

内容简介读书是教师最好的修行读书是教师最好的修行作者认为：

读书对于教师，一是自身发展作者认为：

读书对于教师，一是自身发展的内在需求，二是教师职业的基本要求，三的内在需求，二是教师职业的基本要求，三是担当阅读推广的基本职责。

是担当阅读推广的基本职责。

作者希望：

通过他的阅读和感悟分享，让作者希望：

通过他的阅读和感悟分享，让更多的人对一本本的书感兴趣，产生阅读的更多的人对一本本的书感兴趣，产生阅读的冲动并付诸行动冲动并付诸行动。

“学高为师，身正为范学高为师，身正为范学高为师，身正为范学高为师，身正为范”，恪守作为教师的一份本真善良，是成就，恪守作为教师的一份本真善良，是成就，恪守作为教师的一份本真善良，是成就，恪守作为教师的一份本真善良，是成就学生、成就教育的重要基础。

这种善良不单指做一个好人，而是既要把这学生、成就教育的重要基础。

这种善良不单指做一个好人，而是既要把这学生、成就教育的重要基础。

这种善良不单指做一个好人，而是既要把这学生、成就教育的重要基础。

这种善良不单指做一个好人，而是既要把这种善良内化为对教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把种善良内化为对教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把种善良内化为对教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把种善良内化为对教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师教师教师教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要内化为对于学生在学从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要内化为对于学生在学从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要内化为对于学生在学从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要内化为对于学生在学习、做人上的关爱指导，使其真切地感受到那种习、做人上的关爱指导，使其真切地感受到那种习、做人上的关爱指导，使其真切地感受到那种习、做人上的关爱指导，使其真切地感受到那种“春风化雨春风化雨春风化雨春风化雨”般的人格魅般的人格魅般的人格魅般的人格魅力！

力！

力！

力！

正如于漪老师在自传岁月如歌中写到：

即使是在群魔乱舞的正如于漪老师在自传岁月如歌中写到：

即使是在群魔乱舞的正如于漪老师在自传岁月如歌中写到：

即使是在群魔乱舞的正如于漪老师在自传岁月如歌中写到：

即使是在群魔乱舞的“文革文革文革文革”时期，回想当初自己给患肺结核病的学生买药、给骨折又无钱的学时期，回想当初自己给患肺结核病的学生买药、给骨折又无钱的学时期，回想当初自己给患肺结核病的学生买药、给骨折又无钱的学时期，回想当初自己给患肺结核病的学生买药、给骨折又无钱的学生付医药费、给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有生付医药费、给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有生付医药费、给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有生付医药费、给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有后悔后悔后悔后悔“这样做图的什么？

我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只这样做图的什么？

我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只这样做图的什么？

我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只这样做图的什么？

我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设法帮助。

法帮助。

法帮助。

法帮助。

”这虽不是在课堂上的授课，但这种实实在在的关爱，是人情淡这虽不是在课堂上的授课，但这种实实在在的关爱，是人情淡这虽不是在课堂上的授课，但这种实实在在的关爱，是人情淡这虽不是在课堂上的授课，但这种实实在在的关爱，是人情淡漠的冰窟里那束最温暖的光芒。

漠的冰窟里那束最温暖的光芒。

漠的冰窟里那束最温暖的光芒。

漠的冰窟里那束最温暖的光芒。

作为教师，我们努力提升师德素养，使教育有作为教师，我们努力提升师德素养，使教育有作为教师，我们努力提升师德素养，使教育有作为教师，我们努力提升师德素养，使教育有“爱爱爱爱”，无论是教学，无论是教学，无论是教学，无论是教学还是平日生活，都会带给学生还是平日生活，都会带给学生还是平日生活，都会带给学生还是平日生活，都会带给学生“润物细无声润物细无声润物细无声润物细无声”的感动与激励。

的感动与激励。

的感动与激励。

的感动与激励。

几点体会几点体会一、不断提升师德修养是教师永恒的追求一、不断提升师德修养是教师永恒的追求没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理没有了解，就没有有效沟通；没有有效沟通，就没有理解；没有理解，就没有教育。

解，就没有教育。

解，就没有教育。

解，就没有教育。

正如麦考特是世界上最好的老师中写道：

正如麦考特是世界上最好的老师中写道：

正如麦考特是世界上最好的老师中写道：

正如麦考特是世界上最好的老师中写道：

“有的有的有的有的时候，自己就像是一个装在套子里的人，将自己的真实的思想感情隐藏起时候，自己就像是一个装在套子里的人，将自己的真实的思想感情隐藏起时候，自己就像是一个装在套子里的人，将自己的真实的思想感情隐藏起时候，自己就像是一个装在套子里的人，将自己的真实的思想感情隐藏起来，像小丑一样在讲台前拙劣地表演来，像小丑一样在讲台前拙劣地表演来，像小丑一样在讲台前拙劣地表演来，像小丑一样在讲台前拙劣地表演”。

其实孩子身上的很多问题，都可。

其实孩子身上的很多问题，都可。

其实孩子身上的很多问题，都可。

其实孩子身上的很多问题，都可以在成人身上、教育者身上找到答案。

教师和学生是一对互相依赖的生命，以在成人身上、教育者身上找到答案。

教师和学生是一对互相依赖的生命，以在成人身上、教育者身上找到答案。

教师和学生是一对互相依赖的生命，以在成人身上、教育者身上找到答案。

教师和学生是一对互相依赖的生命，是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。

成人只有放下架子，怀一颗是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。

成人只有放下架子，怀一颗是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。

成人只有放下架子，怀一颗是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。

成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。

教师蹲下身子，就像一真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。

教师蹲下身子，就像一真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。

教师蹲下身子，就像一真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。

教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

松而有效。

松而有效。

松而有效。

-做一个学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师几点体会几点体会二、二、“了解了解”是教育的基本前提是教育的基本前提很多学生学很多学生学很多学生学很多学生学习习成成成成绩绩不好不是能力有不好不是能力有不好不是能力有不好不是能力有问题问题，而是尚未培养出思想上的，而是尚未培养出思想上的，而是尚未培养出思想上的，而是尚未培养出思想上的韧韧性，以及孜孜不倦、不屈不性，以及孜孜不倦、不屈不性，以及孜孜不倦、不屈不性，以及孜孜不倦、不屈不挠挠克服苦克服苦克服苦克服苦难难的精神。

我的精神。

我的精神。

我的精神。

我们们常常将学生成常常将学生成常常将学生成常常将学生成绩绩的不的不的不的不尽人意尽人意尽人意尽人意归结归结于学生的无能，事于学生的无能，事于学生的无能，事于学生的无能，事实实上，上，上，上，这这些孩子并不是智商低，而是情商低。

些孩子并不是智商低，而是情商低。

些孩子并不是智商低，