燕歌行的主要表现手法有哪些.docx
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燕歌行的主要表现手法有哪些
燕歌行的主要表现手法有哪些
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燕歌行的主要表现手法有哪些
这是燕歌行的主要表现手法有哪些,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
燕歌行的主要表现手法有哪些第1篇
【教学目标】
1.了解边塞诗的特点和风格。
2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。
3.赏析本诗的艺术技巧。
4.树立正确的爱国精神。
【教学重点】
1.深入理解本诗的情感。
2.赏析艺术技巧。
【教学难点】
1.理解本诗复杂而深刻的主旨。
【教学设想】
1.赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。
2.使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。
3.划块赏析。
4.知人论世,明确背景。
【教时安排】
一课时
【教学过程】
一.导入诗文:
同学们正值青春年少,风华正茂,激情澎湃,都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜,仰慕那些决战沙场、建功立业的将领,但是怎样看待和理解战争,什么是最真正的英雄,我们应该深入思考。
今天,我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗:
《燕歌行》。
二.知人论世,了解写作背景:
1.作者简介:
见文后注释1。
2.写作背景:
开元十五年(727),高适曾北上蓟门。
二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:
“岂无安边书,诸将已承恩。
惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。
可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。
开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。
但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。
二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。
“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书?
张守珪传》)。
高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇。
三.朗读诗文,划分诗节:
全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程:
第一段八句写出师;
第二段八句写战败;
第三段八句写被围;
第四段四句写死斗的结局。
四.通过关键词分析赏读诗文:
出师
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行,天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。
1.总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?
结合全诗,谈谈你是如何理解这种气势的描写?
(结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析)
透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬。
2.“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?
“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽,预伏不文。
樊哙在吕后面前说:
“臣愿得十万众,横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩。
(见《史记·季布传》)所以,这“横行”的由来,就意味着恃勇轻敌。
唐汝询说:
“言烟尘在东北,原非犯我内地,汉将所破特余寇耳。
盖此辈本重横行,天子乃厚加礼貌,能不生边衅乎?
”
3.赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用?
“校尉羽书飞瀚海”,一个“飞”字警告了军情危急。
4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀,有何表达作用?
从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推进,气氛也从宽缓渐入紧张。
战败
山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生,美人帐下犹歌舞!
大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。
身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。
1.战士们作战的条件有哪些不利之处?
请你概括。
①“萧条”自然条件恶劣;②“凭陵”敌人来势凶猛,战力强;③“风雨”天气之恶劣。
总结:
渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
2.“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。
运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无任何议论,但情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。
3.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?
荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉。
4.你认为唐军战败的原因有哪些?
主要原因是什么?
自然条件恶劣,气候条件恶劣,敌人凶猛善战,将领与战士的矛盾。
其中官兵的矛盾,尤其是官的寻欢作乐,不爱惜士兵是失败的主要原因。
被围
铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度,绝域苍茫更何有!
杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。
1.征人思乡,分离之苦,本是边塞诗的传统内容,诗人此处是如何写征人之苦的?
(扣住“久”“断肠”“空”,体会征人内心之苦)
2.这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦,与全诗描写战争过程是否背离?
有何联系?
3.“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗?
怎样理解?
4.征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系?
这一段写士兵的痛苦,实是对汉将更深的谴责。
应该看到,这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。
“铁衣远戍辛勤久”以下三联,一句征夫,一句征夫悬念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深。
城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘飖那可度?
”蓟北征人,徒然回首,毕竟“绝域苍茫更何有!
”相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!
”更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗”,如此危急的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?
这是深化主题的不可缺少的一段。
苦斗
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?
君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!
1.“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比?
“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比?
“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”,最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!
他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!
诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将。
2.为什么“至今犹忆李将军”?
李将军与诗中的将领有何不同?
李广:
骁勇善战,足智多谋,身先士卒,不贪功,爱士兵。
将领:
无勇无谋,恃勇轻敌,远离前线,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活。
五.艺术特色归纳:
㈠思想内容:
本诗具有丰富的思想内涵,概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。
重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊,抨击将帅腐败无能切不恤士卒,对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
㈡艺术特色:
1、善于描写边塞风光,渲染战争气氛;
2、运用对比手法,深化作品组主题;
3、七言歌行,参用律句,形成音调之美。
燕歌行的主要表现手法有哪些第2篇
【教学目标】1、初步了解盛唐边塞诗派。
2、学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。
3、阅读诗中写景的诗句,学习借景烘托的手法。
【教学重点、难点】学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。
【教学方法】诵读理解【教学安排】一课时【教学过程】教学过程:
一、导入新课。
盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。
盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。
他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。
二、介绍背景。
1、阅读注解①中的诗前“序”:
“开元二十六年(738),客有从御史大夫张公(张守珪)出塞而还者,作《燕歌行》以示適;感征戍之事,因而和焉。
”2、补充介绍:
如“序”所云,此诗是有感而发的。
其所“感”之事,则与谁有关?
(张公)“张公”何许人?
(张守珪)当时,张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功。
另外,高適在创作此诗之前不久,曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。
当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
三、朗读全诗。
1、教师范读。
2、学生对照注释自读。
四、整体感知。
1、白话译文:
唐玄宗开元二十六年,有个随从主帅出塞回来的人,写了《燕歌行》诗一首给我看。
我感慨于边疆战守的事,因而写了这首《燕歌行》应和他。
东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平凶敌辞家上了前线。
好男儿本看重驰聘沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏脸。
敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。
校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战火燃到内蒙的狼山。
山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。
战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵越来越少。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除关山重围。
战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自回首故乡。
边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。
晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。
君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的李广将军。
2、这首诗主要写了什么事?
哪些人?
哪些景?
人:
将帅士卒士卒思妇事:
战争景:
塞外秋景文本研读1、诗中那几句是写将帅的?
那几句是写士卒的?
分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌?
诗句:
男儿本自重横行战士军前半死生,美人帐下犹歌舞身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?
解说:
“男儿本自重横行”中的“横行”语出《史记季布传》。
樊哙在吕后面前说:
“臣愿得十万众,横行匈奴中。
”,季布便斥责他当面欺君该斩。
“横行”意味着恃勇轻敌。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这是对比。
士卒在前线阵地奋力迎敌,杀得昏天黑地,不辨死生。
然而将帅却远离阵地寻欢作乐。
“犹”,还。
表明将帅一贯如此,轻敌,狂妄自大,不可一世,毫不顾惜士卒生命。
战前如此轻敌焉能不败?
“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?
”士卒与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!
士卒英勇顽强,视死如归,为国捐躯。
将帅好大喜功,贪生怕死,一味享受,不体恤士卒2、由将帅士卒的精神面貌对比看出诗歌的主旨是什么?
谴责将帅骄傲轻敌,荒淫失职,造成战争失败,使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。
3、诗中揭示主旨的诗句是那几句?
试作简要分析。
君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
分析:
以古代的名将来隐比现实中的将帅。
李广勇猛善战,善待部伍,与士卒同甘苦,士卒亦乐为之用,从而博得了广泛的敬重,与李将军相比,只知寻欢作乐的将帅,就愈显出其面目之可鄙了。
诗人提出李将军,意义尤为深广。
从汉到唐,悠悠千载,边塞战争,何计其数,驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数,备历艰苦而埋尸异域的士兵,更何止千千万万!
可是,千百年来,只有一个李将军,怎不教人苦苦地追念他呢?
诗人提出李将军,既紧扣全篇主旨,又给读者留下无穷回味的意义尤为深广。
诗歌以李广终篇,意境更为雄浑而深远。
4、诗人是如何表现主旨的?
通过描写战役的全过程。
按照战役发展的顺序:
出师--失利--被围--结局(心愿)6、如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒夜一夜传刁斗”?
解说:
这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。
城南少妇日夜悲愁,但是边庭动荡不安,蓟
北征人有家难回,浴血奋战,如今战败被围,白天见到的是战云密布,晚上听到的是单调的打更声。
如此危急的绝境,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?
这是深化主题的不可缺少的一段。
7、齐读诗歌。
六、布置作业。
思考:
诗中有哪些“沉痛语”?
为什么“不堪多读”?
明确:
“战士军前半生死,美人帐下犹歌舞”、“铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后”、“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”;这些诗句采用鲜明的对比手法,表现了边塞士兵的凄惨状。
燕歌行的主要表现手法有哪些第3篇
教学目标
1、知识与技能:
分析边塞诗的多重主题,掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的语言。
2、过程与方法:
通过诵读法与提问法,品味诗歌的主题美、技巧美、语言美,学习诗歌鉴赏基本方法。
3、情感态度与价值观:
感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍痛苦的同情,以及对某些将领腐败无能的抨击,体会边塞诗深、广的社会意义。
教学步骤
一、导入:
回顾岑参《走马川行》(齐声背诵)
岑参为我们描绘一场慷慨激昂、催人奋进的战争。
今天,我们一起走近另一位伟大的边塞诗人:
高适
高适(约700-765)字达夫,一字仲武,世称高常侍,与岑参并称,盛唐边塞诗代表作家。
其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放;长于七古。
《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作。
二、诵读
1、学生范读(配乐)评价
2、诵读指导:
节奏、停顿、情感
3、散读
4、齐读
三、诗歌思想主题
思考讨论:
这是一场(?
)的战争。
(1)一场完整的战争:
出师——战败——被围——死斗(战争全过程)
(2)一场环境恶劣的战争
边塞环境:
山川萧条极边土特点:
辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓孤城落日
边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。
(3)一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)战争
士兵:
战士军前半死生拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围短兵相接浴血奋战视死如归
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇:
为了揭露军中苦乐不均,从士兵的内心痛苦来写。
士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比。
这不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。
用对比突出征夫思妇双方的痛苦,写士兵的痛苦,实是对将领更深刻的谴责。
补:
陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
分析:
这诗的跌宕处全在三、四两句。
“可怜”句紧承前句,本题中之义:
“犹是”句荡开一笔,另辟新境。
“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。
一个“可怜”,一个“犹是”,包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
(4)一场失败(腐朽)的战争
将领:
男儿本自重横行,天子非常赐颜色骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间贪功冒进
身当恩遇恒轻敌
美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能
(5)一场正义的战争……
小结:
边塞诗的思想主题:
建功立业、报效祖国;久戍思归,离愁别绪;边地苦寒,厌恶战争
多重主题:
对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍痛苦的同情,以及对某些将领腐败无能的抨击。
四、诗歌艺术特色
思考讨论:
诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的?
方法指导:
手法——分析——效果
(1)善于描绘边塞风光,渲染战地气氛(烘托)。
边塞环境:
山川萧条极边土特点:
辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓孤城落日
边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。
作用:
一片肃杀的气氛,渲染悲剧的场面,烘托出残兵败卒心境的凄凉。
(2)运用多重对比,深化作品主题。
例:
战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
分析:
一方拼死作战、流血牺牲,一方却是美人歌舞、纵情声色,这样严酷的事实对比,尖锐地揭露了军中苦乐不均,批判了身居要职的将军们的腐败作风。
暗示了必败的原因。
燕歌行的主要表现手法有哪些第4篇
【教学目标】
燕歌行教案设计
1、初步了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。
2、学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。
3、阅读诗中写景的诗句,学习借景烘托的手法。
【教学重点、难点】
学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情。
【教学方法】诵读理解
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、导入
1、了解边塞诗
盛唐在当时十分强大,边塞诗十分流行。
因为,唐朝当时和外族交往很多,战争也不少,有时是为了拓边,开拓疆土,有时是为了抵抗外族的入侵。
这就提供了边塞诗写作的背景。
同时,过去的诗人是很少亲自去边塞的,而盛唐的诗人有不少去过边塞,在边防部队里工作,所以他们对边塞生活和士兵感情有切身的体会。
这是一个奇特的现象,在之前以及之后,边塞诗都没有像盛唐时这样繁荣,边塞诗是盛唐气象的产物。
2、高适见注释1
高適在创作此诗之前不久,曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。
当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
安史之乱时,他追上正在逃到四川的玄宗,直言当时潼关战败的原因,也说明他对边塞战事、当时社会政治有自己很深刻的认识。
燕歌行,是一首古乐府诗题。
主要是写征人远戍燕地与妻子互相思念的感情。
3、写作背景注释2、3
张公”何许人?
(张守珪)当时,张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功。
结合注释1给出主旨,给出感情基调是——慷慨悲壮
二、诵读
1、自己读结合注释,初步了解全诗
2、齐读(对朗读作强调——慷慨悲壮)
3、再读,思考:
这首诗主要写了什么事?
哪些人?
哪些景?
本诗最主要的表现手法是什么?
明确:
对比。
思考:
本诗按照什么顺序写战事的?
明确:
战事发展的顺序,据此将全诗分成四节。
事:
战争:
出师——战败——被围——结局
人:
将帅唐军士卒今将军
士卒敌军思妇古将军
景:
塞外肃杀阴惨的秋景——大漠衰草孤城落日(边塞特点和阴惨景象)
三、研读:
(按战争发生的顺序分节研读,在各个层节中分析思想、艺术手法)
1、出师
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行,天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。
(1)前两句,连用两个“汉”字呼应,使得结构和声调上都有了呼应。
汉:
中国民族是汉,且汉朝也是也是历史上很强大的朝代,所以中国常常自称为“汉”。
“烟尘”:
战争。
边境上有了战争,晚上点烽火。
而且,战争起来的'时候车马奔驰,尘土飞扬,也是“烟尘”。
(2)总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?
结合全诗,谈谈你是如何理解这种气势的描写?
(结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析)
透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬。
(3)。
“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?
横行:
纵横驰骋。
身为男儿,生下来就应该志在纵横天下,建功立业。
开头四句把一个男子,唐军将士的精神面貌写出来,精神十足。
另:
在歌颂和赞美之间,也暗示了诗的后半首所表达的那种讽刺意味。
横行也有欺压良善和不守法的意思,后一句在赞美天子的恩宠,也暗示了这个人在得到天子恩宠之后可能会更加骄恣不法。
“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽,预伏不文。
樊哙在吕后面前说:
“臣愿得十万众,横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩。
(见《史记?
季布传》)所以,这“横行”的由来,就意味着恃勇轻敌。
唐汝询说:
“言烟尘在东北,原非犯我内地,汉将所破特余寇耳。
盖此辈本重横行,天子乃厚加礼貌,能不生边衅乎?
”
(4)摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间
把军队的声容之壮用声音传达出来。
各种不同旗帜接连不断既有“摐金伐鼓”的声音,又有多姿多彩的旌旗,有声音有形象,你可以想象唐朝的大军在行进中的军容之盛。
(5)赏析“飞”和“照”两个动