新课标八年级物理上册第四章光现象教案.docx

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新课标八年级物理上册第四章光现象教案

第四章光现象

第一节光的传播

教学目标：

1、知识和技能

●了解光沿直线传播及其应用。

●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

2、过程和方法

●阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

3、情感、态度、价值观

●通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

重、难点：

1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

教学器材：

激光源、玻璃杯、水、烟雾、

教学课时：

1课时

教学过程：

一、课前测评：

无……前面无相关内容

二、导学达标：

引入课题：

①我们为什么可以看见物体？

……物体有光线射入我们的眼睛。

例如：

阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：

光线是如何传播的？

进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

例如：

……………………学生举例

上面的光源能分成几种类型？

（1）、自然光源

（2）、人造光源

2、探究：

光的传播

演示试验①：

图片……阳光穿过树林

演示试验②：

激光在水中穿过

演示试验③：

激光在烟雾中穿过

结论：

光是沿直线传播的。

应用：

影、排队、射击、日食、月食……

（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3、光的速度：

讨论：

光有没有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

光在空气中的速度非常接近于c。

光在水中的速度约为c的3／4，在玻璃中的光速约为c的2/3。

4、阅读：

我们看到了古老的世界

问答：

（1）我们为什么看到了古老的世界？

（2）什么是光年？

它是什么物理量？

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：

第二节光的反射

教学目标：

1、知识和技能

●了解光在物体表面可以发生反射。

●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

●知道光路可逆。

●知道什么是镜面反射？

什么是漫反射？

2、过程和方法

●通过试验，观察光的反射现象。

●体验我们是如何看见不发光的物体的。

●探索光的反射规律。

3、情感、态度、价值观

●在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。

●密切联系实际，提高应用能力。

重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、根据实验现象探究光的反射规律。

教学器材：

激光笔、平面镜、纸板、量角器

教学课时：

1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？

二、导学达标：

引入课题：

1我们为什么可以看见物体？

……物体有光线射入我们的眼睛。

例如：

蜡烛、日光灯、电视等。

②学生探讨：

许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

进行新课：

1、任何物体表面都可以反射光。

许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。

不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？

光的反射是不是任意的呢？

2、探究：

光的反射规律

器材：

有什么器材？

如何使用？

方法、步骤：

如何做？

（可以参考课本步骤……P73）

结果：

填入下表

角i

角r

第一次

第二次

第三次

法线：

经过入射点，并垂直镜面的直线（虚线）

入射角：

入射光线与法线的夹角i。

反射角：

反射光线与法线的夹角r。

结论如下：

在光反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

这就是光的反射定律。

3、光路的可逆性：

演示试验：

光路可逆。

得到的结论：

在反射现象中，光路是可逆的。

4、镜面反射和漫反射：

试验：

两种反射。

得到定义如下：

（1）、漫反射：

表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：

光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：

在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

光的反射的应用：

学生举例（注意黑板反光问题）

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：

第三节平面镜成像

教学目标：

1、知识和技能

●了解光平面镜成像的特点。

●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

●理解日常生活中平面镜成像的现象。

●初步了解吐面镜和凹面镜及其应用。

2、过程和方法

●经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

●观察试验现象，感知虚像的含意。

●通过观察感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度、价值观

●在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

●培养实事求是的科学态度。

●通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重、难点：

1、根据现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：

蜡烛、平面镜、纸、玻璃、凸面镜、凹面镜

教学课时：

1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿传播的。

2、什么是镜面反射？

什么是漫反射？

3、作图：

二、导学达标：

引入课题：

①试验：

平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：

平面镜成的像有什么特点？

③讨论：

把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生实验：

探究平面镜成像的特点

器材：

蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：

①试验装置如何？

步骤如何？

②要策什么数据？

要注意什么问题？

③能得出什么结论？

（分析、讨论、归纳结论）

结论：

平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。

现象：

水面成像……（可详细讲解）

2、平面镜成虚像：

平面镜成的是虚像

讨论：

水银面起什么作用？

窗户上的

玻璃能否成像？

如何成像？

3、平面镜的应用：

镜子、潜望镜、塔式太阳能电站。

4、凸面镜和凹面镜：

（1）、凸面镜：

可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。

（2）、凹面镜：

可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯……

学生讨论：

凸面镜和凹面镜的应用

（汽车的后视镜、街头路口的反光镜、汽车前灯的反光装置、太阳灶）

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：

四、光的折射

教学目标：

1、知识和技能

●了解光的折射的现象。

●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

●了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程和方法

●通过观察，认识折射现象。

●体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度、价值观

●初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

重、难点：

1、掌握光的折射规律的内容。

2、根据实验现象探究光的折射规律。

教学器材：

激光源、透镜、水槽、水、纸、量角器。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。

3、作出反射光线：

二、导学达标：

引入课题：

①现象：

筷子折了、图像通过玻璃后变形了？

是什么原因？

2光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？

同学们猜一猜

进行新课：

1、探究光折射时的特点：

实验1：

光从空气斜射入其他物质

让一束光从空气以不同的角度

射入水中，观察空气中和水中的径迹。

（先让学生猜想：

光线会往哪边折？

）

法线

结果：

折射角

光的折射规律：

光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折折射角小于入射角。

当入射角增大时，折射角也增大。

当光从空气垂直射入水或其他介质中时，传播方向不变。

实验2：

光从其他物质射入空气中

结果：

在折射中，光路是可逆的。

从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。

实验3：

光垂直射入界面

光垂直射入界面时，传播方向不改变。

2、生活中的折射现象

池水变浅、鱼位置变高、筷子在水中“折断”等现象。

3、科学世界：

海市唇楼

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：

第五节光的色散

教学目标：

　　1、知识与技能

●了解色散现象，知道白光由各种色光混合而成的。

●初步了解太阳光谱和看不见的光。

●初步认识红外线和紫外线及其作用。

　　2、过程与方法

●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

　　3、情感、态度、价值观

●观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

重、难点：

1、知道太阳光谱的内容。

2、学生自主探究色光的混合。

3、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

器材准备：

　　盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸

教学课时：

1课时

教学过程

导入：

　　师：

你见过“雨后彩虹”吗？

谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

　　学生：

可能的发现或提出的问题（摘选）

　　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

　　2．彩虹为什么会消失呢？

　　师：

大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？

一、光的色散

　　1．研讨与发现

　　学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。

　　方案一：

用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

　　方案二：

在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

　　（进行实验探究，观察现象）

　　2．实验与发现

　　通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

　　师：

这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。

那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？

二、色光的混合

　　1．实验与发现

　　学生：

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。

（此实验可以安排课前学生在家中完成）

　　师：

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

　　2．探究与发现

　　学生：

分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

　　师：

设计表格，并将你的发现记录在表格中。

表：

红光

绿光

蓝光

红光

红光

绿光

绿光

蓝光

蓝光

　（教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。

）

三、看不见的光：

利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见

光：

……

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。

在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：

不可见光可见光不可见光

红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线

2、红外线：

（1）、阅读课本86页的内容，并归纳。

（2）、物体的温度越高，辐射的红外线越多。

（3）、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。

（4）、红外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

（教师注意指导）

3、紫外线：

（1）、阅读课本87页的内容，并归纳。

（2）、紫外线的来源？

（3）、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（4）、荧光效应。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

（教师注意指导）

三、达标练习：

完成三导联系册中本节的的部分内容。

小结：

让学生根据板书总结本节学习的内容。

作业：

1、完成三导联系册没有做完的内容。

2、课本后练习。

课后反思：