七年级语文课外阅读及标准答案Word下载.docx
《七年级语文课外阅读及标准答案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文课外阅读及标准答案Word下载.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
如岩缝中的一棵小草，一路顽强地长大。
她是在看电视里的《动物世界》时流下热泪的。
那个时候，她已嫁得好夫婿，在日子里安稳。
动物世界中，一头母狮子拼命踢咬一头小狮子，直到它奔跑起来为止。
她就在那会儿，想起妈妈。
当年妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上能够很好地活下来
1、第1段写她记忆中八岁以前的日子，目的是什么？
2.可是有一天，她睁开眼睛，一切全变了样。
”请结合上下文说说“一切全变了样”的根本原因。
3.第一次去买菜，她攥着妈妈给的钱，胆怯地站在菜市场门口”中的“攥”一词为什么用得好？
4.没有文章的最后一段，本文也是一个完整的故事。
如果删除最后一段，你觉得好不好？
请简要说明理由。
二、忽略
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看管花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：
“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！
”
接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？
孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：
“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！
以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。
母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。
顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下浩然正气耀武扬威地炫耀着。
孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩娕绿绿的小瓜苗不见了。
孩子哇一声哭了。
随后，孩子哽咽着问母亲：
“妈妈，小瓜苗怎么没了？
“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。
你也不，就知道哭。
乖，别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。
这也是一个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：
我虽小，但我也是一个生命。
老师惊讶于他的想法，给了他满分。
孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：
不错啊，真厉害，得了个满分。
妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
（选自《小小说选刊》2008年第5期）
1、文中写孩子“痴痴地看管”、“满心欢喜地看着”小瓜苗、“满眼的憧憬”，表现了孩子对
2、文中“孩子的画”表现了孩子怎样的情感？
3.文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？
4.文中对母亲神态与动作的描写，表现了她对孩子的“忽略”。
请找出两处对母亲这种“忽略”的描写，并分析母亲这种“忽略”的原因。
三、匆匆
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自已逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的长流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；
去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。
于是一洗手的时候，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮换着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1.文章开头写了哪些自然现象？
请加以概括。
2.从第2段看，“我不禁头涔涔泪潸潸”的原因是什么？
3.从文中加阴影的两句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。
4.第4段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？
5.珍惜时间，有所作为，是我们从本文中获得的有益启示。
请以“时间”为开头，仿照例句再写一个句子。
例句：
时间在农民辛勤的耕耘中，结成了金黄的麦穗。
四、雕像
从前，有个人住在丛山间，他家有尊雕像是一位古代的大师制作的，雕像面孔朝下倒在他家的门口，他根本没在意。
有个博学的人，从城里出来，经过他的家，看到了这尊雕像，他问这雕像的主人，是否愿意出售。
1主人哈哈大笑，说道：
“你愿意买这块笨重的石头？
城里人说道：
“我愿出一块银圆买它。
2山里人先是大吃一惊，既而喜出望外。
雕像放在一头大象背上，运到了城里。
过了几个月，那个山里人进城去了，他在大街上行走时，看到一群人拥在一个铺子门口。
有个人在高声喊道：
“请进来欣赏天下最美丽、最神奇的雕像吧，只要两块银圆，就可以瞧瞧艺术大师的这件最了不起的珍品。
于是这山里人付了两块银圆，踏进店里，瞧见他自已以一块银圆的价格售出的那尊雕像。
1、山民对雕像为什么没有在意？
想一想，说说原因。
2、文中阴影①表明了山民怎样的认识？
3、文中阴影②写出了山民的神态，分析一下他当时的心理状态。
4、城里人高声喊的话，你认为是真是假？
为什么？
5、你认为这则寓言的寓意是什么？
五、我家最富的时刻
第二次世界大战前，我们家是城里唯一没有汽车的人家。
事实上，我们是很穷的。
我母亲常常安慰家里人说：
“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。
几星期后，一辆崭新的别克版汽车在街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。
这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。
当扩音器大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时，我简直还不相信这是事实。
我几次想跳上那辆彩车，却都被父亲赶开了。
最后，父亲甚至向我咆哮：
“滚开，让我清净清净！
我回到家，委屈地向母亲诉说。
母亲安慰我说：
“不要烦恼，你父亲正在思考一个道德问题，我们等待找到适当的答案。
“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？
”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。
”母亲温柔地说。
桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348和349，中彩号码是348。
“你看到两张彩票有什么不同吗？
”母亲问。
我看了好几遍，终于看到一张彩票的角落上用铅笔写着淡淡的“K”字，“这“K”字代表凯特立克。
“母亲说。
”凯特立克，爸爸的老板？
”我有些不解。
“对“。
母亲把事情一五一十地跟我讲了。
当初父亲对凯特立克说，买彩票的时候可以帮他买一张，凯特立克同意了，过后也没再问这件事。
348那张是给凯特立克买的。
可凯特立克是个百万富翁，拥有十几辆汽车，他不会计较这辆中彩汽车的。
“汽车应该归我爸爸！
”我激动地说。
“你爸爸知道该怎么做的。
”母亲平静地说。
不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拔电话，显然电话是打给凯特立克的。
第二天下午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克汽车开走了，他们送给我父亲一盒雪茄。
直到我成年之后，我才有了一辆汽车。
随着时间的流逝，我母亲的那句格言“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。
回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我家最富的时刻。
（作者［美］约翰.格立克斯，田小戈译）
1、为什么说“父亲打电话的时候，是我家最富的时刻”？
请作简要分析。
2.“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。
”这句话首尾两次出现，用意是什么？
3.请说说文章“我几次想跳上那辆彩车”一段在写人叙事上的作用。
4.请简要分析母亲的形象。
六、“你受过人生最好的教育…….”
①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。
②那城市很美，强的眼睛就不够用了。
本家哥说，不赖吧？
强说，不赖。
本家哥说，不赖就是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。
强说，自个儿瞧得起自个儿就行。
强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。
强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布就拾起来，留作备用。
一天夜里，暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨中，看看修补的篷布牢不牢。
③老板知道这件事后，就想把一个新的分公司交给他，让他当经理。
强说，我不行，让文化高的人干吧。
老板说，我看你行！
强就当上了经理。
④公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。
本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。
强说，你不行。
本家哥说，看大门也不行吗？
强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。
本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。
强说，把自个儿的事干好才算有良心。
后来，公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。
⑤一个外商听说这个公司很有发展前途，就想洽谈一项合作工程。
强的助手说，这可是条大鱼哪，咱得好好接待。
强说，对头。
外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。
强用流利的英语问，先生，会汉语吗？
那个外商一愣，说，会的。
强就说我们用母语谈好吗？
外商就道了一声“OK”。
⑥谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？
外商迟疑地点了点头。
晚餐很简单，但有特色。
所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。
虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看外外商。
那外商站起，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同！
⑦事成之后，老板设宴款待外商。
强和他的助手都去了。
席间，外商轻声问强，你受过什么教育？
为什么做得这么好？
⑧强说，我家很穷，父母不识字。
可他们对我的教育是从节约一粒M、一根线开始的。
后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。
她说，俺不指望你高人一等，你能做好自个儿的事就中……
⑨在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，他端起一杯酒，说：
“我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育——把母亲接过来吧！
1、第⑸节中，老板让强管理一个公司，他认为“比文化高的是人身上的那种东西”。
请写出“那种东西”所指的具体内容。
2、第⑺节中，本家哥所说的“良心”与强所说的“良心”意思有所不同，请分别写出两人所说的“良心”各自的具体含义。
①本家哥所说的“良心”：
②强所说的“良心”：
3、请举例说明小说主人公强身上体现出了哪些性格特征。
（至少答出3点）
①
②
③
4、根据小说内容，具体说说小说标题“高等教育”的内涵。
5、新时代的落榜青年落榜不落志，能干出一番大事业，旧时代的孔乙己如果看到了一定会大发感慨的，想想看，他会说些什么呢？
七、你也能做总统
有个叫布罗迪的英国老师，在整理阁楼上的旧物时发现一沓练习册，它们是50年前皮特金幼儿园B
（2）班31位孩子的春季作文，题目叫“未来我是——”。
他本以为这些东西在德军空袭伦敦时，在学校里被炸飞了，没想到，它们竟安然地躺在自已家里，并且一躺就是50年。
布罗迪顺手翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。
比如：
有个叫彼得的小家伙说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升海水，都没被淹死；
还有一个说，自已将来必家是法国的总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而其他同学最多的只能背出7个；
最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。
总之，31个孩子都在作文中描绘了自已的未来。
有当驯狗师的，有当领航员的，有做王妃的，五花八门，应有尽有。
布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自已是否实现了50年前的梦想。
当地一家报纸得知他这一想法后，为他发了一则启事。
没几天，书信便向布罗迪飞来。
他们中间有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人，他们都表示，很想知道儿时的梦想，并且很想得到那本作文簿，布罗迪按地址一一给他们寄去。
一年后，布罗迪身边仅剩一个作文本没人索要。
他想，这个叫戴维的人也许是死了。
毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。
就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信。
他在信中说：
那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。
不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我年梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过；
50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。
今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年少的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
布伦克特的这封信后来被发表在伦敦的《太阳报》上，因为他作为英国第一位盲人大臣，用自已的行动证明了一个真理：
假如谁能把3岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。
1.文中31位孩子在作文中都设计了自已的未来，请你用文中的三个词语来概括这些设计的特点。
从这些设计中可以看出这群孩子有哪些共同的性格特点？
2.文章主要是通过哪两件事来刻画戴维（布伦克特）这个人物形象的
3.当地那家报纸曾为布罗迪老师发了一则启事，请你根据文章所提供的信息，以“布罗迪”的名义，拟出这则启事正文珠主要内容。
特别启事
——————————————————————————————————————————————————————_______________________________________________________
联系地址：
联系电话：
布罗迪
年月日
3.文中的戴维（布伦克特）与其他30位同学对待儿时作文簿的态度截然不同，其原因是什么？
你从他身上受到了什么启发？
4.文章最后写道：
“假如谁能把3岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。
”你是否同意这一说法？
八、简单的希望
艾M.汉格德转绕过教室对面那个大厅拐角的时候，与迎面走过来的一个九年级男生撞了个正着。
“小心点，小家伙”。
那男孩一边闪身躲避这个五年级的小学生，一边冲着她大声吼。
当他看清眼前的女孩时，脸上露出了了丝讥笑的神色。
然后，他用手握住自已的右腿，模仿起艾M走路时的样子。
艾M闭上了眼睛，她告诉自已，不要理睬他。
可是直到放学以后，艾M仍然想着那个高个子男孩嘲笑她的样子。
他并不是唯一取笑她的人，自从艾M进入五年级，似乎每天都有人嘲笑她。
艾M时常感到非常孤独，尽管教室里坐满了学生。
那天晚上，艾M坐在餐桌边一言不发。
母亲知道艾M肯定又在学校里遇到不如意的事情了。
“电台为迎接圣诞节举行了一个希望竞赛，”母亲宣布道，“写一封信给圣诞老人，也许会得奖。
我想现在坐在餐桌旁边的这个长着金色鬈发的小女孩应该去参加。
艾M格格地笑起来，这个竞赛听起来很有趣。
当一个好主意在头脑里浮现的时候，艾M的嘴角露出一丝微笑。
她拿出铅笔和纸，开始写信。
亲爱的圣诞老人：
我的名字叫艾M，今年11岁。
我在学校里遇到了一点儿麻烦，您能帮助我吗，圣诞老人？
同学们都嘲笑我走路、跑步和说话的样子，我患了大脑麻痹症。
我只想要一个不被嘲笑或者取笑的日子。
当艾M的信到达电台的时候，经理利.托宾把它仔细地阅读了一遍。
第二天，艾M的一幅照片和她写给圣诞老人的信登在了地方报纸的头版上。
在那个难忘的圣诞期间，有两千多人向艾M寄来了表示友谊和支持的信。
艾M瞥见了一个真正充满关爱的世界，她的希望也确实实现了。
那一年，韦恩堡市的市长正式向市民宣布12月21日为艾M.汉格德恩日。
市长说，因为敢于提出这样一个简单的希望，艾M给了全人类一个有益的教训。
（作者艾伦.D.斯古兹）
1、文章生动描写了艾M与一个九年级男生相撞的事情。
请指出其中运用的两种描写手法并举例说明。
2、“母亲知道艾M肯定又在学校里遇到不如意的事情了”。
母亲能做出这样的判断，前文已经埋下伏笔，请从前文找出答案。
3、艾M“给了全人类一个有益的教训”，这个“有益的教训”是
4、这篇小说，一定会激发你心底的希望，拿起笔，给圣诞老人写封短信，说说你的希望吧。
（80字左右）
九、公理
老师离开黑板，抖了抖手上的粉笔灰说：
“现在请大家做笔记，平行的两条直线，任意加以延长，永不相交。
”学生们低下头在本子上写着。
“平行的两条直线……永不…….相交……西多罗夫，你为什么不记呢？
“我在想，为什么它们不会相交呢？
“为什么？
我不是已经讲过，因为它们是平行的呀。
“那么，要是把它们延长一公里、两公里，也不会相交吗？
“也不会相交的。
“要是延长到5000公里，它们就会相交了吧？
“不会的。
“有人实验过吗？
“这道理本来就很清楚，用不着实验，因为这是一条公理。
谢苗诺夫，你说说，什么叫公理？
一个戴着眼镜、态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道：
“公理就是不需要证明的真理。
“对，谢苗诺夫，”老师说，“坐下吧……现在你明白了吧？
“这我懂得，就是不懂为什么它们不会相交。
“就因为这是一条公理，是不需要证明的公理呀。
“那么，无论什么定理都可以叫做公理，就也都用不着加以证明了。
“不是任何一条定理都可以叫做公理。
“那为什么这条定理就可以叫做公理呢？
“咳，你多固执啊……喂，西多罗夫，听我说，你今年多大了？
“11岁。
“明年是多少岁？
“12岁。
“再过一年呢？
“13岁。
“你瞧，每个人每年都要长一岁，这也是一条公理。
“要是这个人突然一下子死掉了呢？
“那又怎么样?
“一年后他不就长不了一岁了吗？
“这是例外情况。
你别从我的话中找岔子了。
我还可以给你举出别的例子，甚至可以举出成千上万的例子来说明，不过，这没必要，因为公理是不用证明的。
“那要不是公理，是定理，就需要证明了吧？
“那是需要的。
可我们现在说的是公理。
“为什么是公理呢？
“因为这是欧几里得说的。
“要是他说错了呢？
“你大概以为欧几里得比你还要蠢吧？
“不，我并不这样认为。
“那为什么你还要强辨呢？
“我没有强辨，我只是在想，为什么两条平行线不能相交。
“因为它们不会相交，也不可能相交。
整个几何学就是建立在这个基础上的。
“这么说，只要两条平行直线一相交，整个几何学就不能成立？
“那当然，但它们终究不会相交……你瞧，我在黑板上画给你看……怎么样，相交了没有？
“暂时没有。
“好，你再看，我在墙上接着画……相交了没有？
“没有。
“你还要怎样呢？
“要是再延长，延长到墙的背面去呢？
“现在我全明白了，你简直是个无赖，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。
“可我确实不懂嘛。
“嗯，好吧，你不相信欧几里得，也不知道他是什么人。
但我，你总该知道，总该相信吧？
我对你说，它们是不会相交的……喂，你怎么不说话了呢？
西多罗夫，那就这样吧：
要么你立刻承认它们不会相交，要么我把你撵出教室，怎么样？
“我实在弄不明白这是怎么回事。
”西多罗夫哽咽着说。
“出去！
”老师喊了起来，“收拾起你的书包见你的父母去吧。
西多罗夫收拾起书包，抽泣着走出教室。
老师疲惫地坐在椅子上，大家默默地坐了几秒，然后老师站起来又走近了黑板。
“好吧，同学们，我们继续上课，请你们再记下一条公理：
两点间只能画一条直线。
1.这篇小说写了一个什么故事？
请简要概括。
（包括故事的起因、经过、结果）
2.你认为文中下列人物各具有怎样的性格特点？
（1）西多罗夫：
（2）谢苗诺夫：
（3）老师：
3.文章是怎样刻画人物形象的？
试举一例作简要分析。
4.你对西多罗夫与老师争论“公理”有什么看法？
十、人格——最高的学位
①很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：
我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？
②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：
先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。
③听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。
④在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。
有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
主时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自已看一下包，而自已则轻装去办理手续，老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守，谢过老人后，两人分别了。
⑤几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自已看行李的老人。
⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：
人格才是最高的学位。
⑦这之后，我又在医院里采访了世纪老人冰心。
我问先生，您现在最关心的是什么？
⑧老人的回答简单而感人：
是年老病人的状况。
⑨当时的冰心已接近自已人生的终点，而这位在80年前的五四运动爆发那一天开始走上文学创作之路
升级会员 