五年级下册语文同步练习第15课金色的鱼钩人教新课标精选教育文档.docx

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五年级下册语文同步练习第15课金色的鱼钩人教新课标精选教育文档

人教版语文五年级下册第四组第15课《金色的鱼钩》课时练习

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1、看拼音，写词语。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

quánɡǔ    ɡūjì    qínɡxù   shūzhǎn

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

shōuliǎn  cuìruò   bìjìnɡ   chōuyē

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

答案：

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（ 颧骨 ）   （  估计）  （  情绪）  （ 舒展 ）

（ 收敛）    （ 脆弱 ）   （ 毕竟 ）   （ 抽噎 ）

解析：

分析：

考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。

颧骨是面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。

颧骨共有四个突起，分别是：

额蝶突，颌突，颞突和眶突。

颧骨的颞突向后接颞骨的颧突，构成颧弓。

是人面部重要的部位。

收敛，汉语词语，拼音为shōuliǎn，意为：

轻放纵的程度。

会聚于一点；向某一值靠近。

减弱或消失等。

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。

舒展，指伸展；不卷缩。

估计，对事物做大致的推断。

脆弱，.东西易碎易折。

毕竟，究竟、最终、到底。

抽噎，指一吸一顿地哭泣，啜泣。

点评：

大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、给下列各字加上不同的偏旁组成新的字，再组词。

   果     （     ）    唐       （     ）

   秀   （     ）        乞       （     ）

答案：

果  课 （课文）            唐  搪 （搪瓷）

       稞 （青稞）                 塘 （池塘）

        棵 （一棵）                糖 （糖果）

   秀  锈 （生锈）            乞  疙 （疙瘩）

      绣 （绣花）                 吃 （吃饭）

      诱 （诱人）                 屹 （屹立）

解析：

分析：

考查学生对字形的掌握。

果可变成：

课，课文，教科书中的正文，区别于注释和习题等。

青稞，是禾本科大麦属的一种禾谷类作物，因其内外颖壳分离，籽粒裸露，故又称裸大麦、元麦、米大麦。

棵，量词。

唐可变成：

搪，搪塞，搪塞，指敷衍塞责，随便应付。

塘，池塘，糖，糖果。

秀可变成：

锈，锈是一种化合物。

当铁处于长时间的湿润状态时，铁就会和氧产生化合---锈铁放的时间长了就会生锈。

铁容易生锈，除了由于它的化学性质活泼以外，同时与外界条件也有很大关系。

水分是使铁容易生锈的物质之一。

绣花，艺术品，诱人，引诱人的样子。

乞可变成：

疙，疙瘩，一方面指皮肤上突起或肌肉上结。

屹立，高耸挺立。

点评：

考查学生对字形的熟练程度，对于这类词汇，应注意辨析，并掌握它们的组词。

3、给带点字注上正确的拼音。

   颧骨（     ）   两鬓（    ）    搪瓷（     ）

   收敛（     ）   青稞（     ）   红锈（     ）

   抽噎（     ）   疙瘩（     ）

答案:

  颧骨（quán）   两鬓（bìn）    搪瓷（tánɡ）

    收敛（liǎn）   青稞（kē）   红锈（xiù）

    抽噎（yē）   疙瘩（ɡē）

解析：

分析：

主要考查学生对拼音的掌握。

颧骨是面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。

颧骨共有四个突起，分别是：

额蝶突，颌突，颞突和眶突。

颧骨的颞突向后接颞骨的颧突，构成颧弓。

是人面部重要的部位。

两鬓，两边脸旁靠近耳朵的头发。

搪瓷（tángcí），将无机玻璃质材料通过熔融凝于基体金属上并与金属牢固结合在一起的一种复合材料。

收敛，汉语词语，拼音为shōuliǎn，意为减轻放纵的程度、会聚于一点;向某一值靠近、减弱或消失。

青稞，是禾本科大麦属的一种禾谷类作物，因其内外颖壳分离，籽粒裸露，故又称裸大麦、元麦、米大麦。

铁器生锈后上面的锈迹被称为红锈。

抽噎，指一吸一顿地哭泣，啜泣。

疙瘩，gēda，一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等。

点评：

对于一些重点词语的拼音，学生应注意掌握，教师应重点强调。

4、用上下两组字交叉组词，写在括号里。

端喘湍揣（   ）（   ）  桃跳挑眺逃（   ）（   ）

急气正摸（  ）（    ）  跑远花菜望（   ）（    ） 

答案：

端喘湍揣（端正）（ 喘气 ） 桃跳挑眺逃（ 桃花）（ 挑菜）

急气正摸（ 揣摩）（湍急）  跑远花菜望（ 跳远 ）（ 眺望）

解析：

分析：

主要考查学生辨析词形的能力。

这几组词语都形似，学生易混淆。

端正是指姿势挺直或者态度品行正派。

如坐得端正；端正思想，端正工作态度。

喘气，急促地呼吸。

有时亦指紧张活动中的短暂休息。

桃花，一种花。

挑菜，宋代风俗。

每年农历二三月，百草生发，青年妇女多至郊外挖取野菜，以应时节，供制春盘，称为挑菜，当时并以二月初二日为挑菜节揣摩，指悉心探求；揣度对方，以相比合。

湍急，水流急速。

跳远，跳跃项目。

眺望，眺望，指从高处远望。

点评：

学生应重点学会辨析形似的字，这几组词语，学生易混淆，学生应注意辨析并加强反复识记并掌握它们的组词。

5、给加点的字选择正确的读音。

huóhèhuò    juéjiào       qiánɡqiǎnɡjiànɡ   yānyànyè

和（ ）诗     睡觉（  ）    强（）大   哽咽（  ）

和（  ）面觉悟（  ）勉强（    ）咽（  ）喉

和（  ）药   倔强（    ） 狼吞虎咽（ ）

答案：

和（hè）诗     睡觉（ jiào） 强（qiánɡ）大  哽咽（ yè ）

和（huó）面觉（ jué）悟勉强（qiǎnɡ）咽（ yān）喉

和（huò）药     倔强（jiànɡ ）  狼吞虎咽（ yàn）

解析：

分析：

考查学生对于多音字的读音以及组词的掌握。

和有三个读音，和（hè）诗，“和”读hè，指唱和，和答。

和就是附和的意思。

在传统诗歌学里，和诗是由两首以上的诗组成，第一首是原唱，接下去的是附和。

平仄的运用以及节奏的安排上，不同的体裁有不同的要求。

讲究步韵，依韵，用韵。

和面就是在粉状的物体中加液体搅拌或揉弄使有粘性。

用水揉和面粉。

点评：

考查学生对形近字的积累，学生可以积累类似的词，并掌握它们的组词。

和药又称制丸块，是指将混合均匀的药粉加入适量炼蜜，充分混匀，使软硬适宜，得到可塑性比较大的丸块的操作。

睡觉，一般是指人类睡眠，是人类不可缺少的一种生理现象。

觉悟就是对事物及其产生和发展的规律的认识和理解程度，强大，强盛壮大；力量坚强雄厚。

勉强为汉语词组，表达的意思为能力不够，还尽力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、将就或凑合、不充足等。

倔强，（性情）刚强不屈：

性格～ㄧ他有股～劲儿。

也作倔犟。

哽咽，哭时不能痛快地出声。

咽喉，生理上指喉咙。

狼吞虎咽是个联合词组，形容吃东西又猛又急的样子。

点评：

这类题目主要考查学生对于多音字的读音以及组词的掌握，学生应该掌握。

6、写出下列词语的近义词。

闪烁（     ）     严厉（     ）     鼓励（     ）

爱惜（     ）     特别（     ）     照顾（      ）

答案：

闪烁（ 闪耀）     严厉（ 严格 ）     鼓励（鼓舞 ）

   爱惜（ 珍惜）     特别（ 特殊 ）     照顾（照料 ）

解析：

分析：

考查学生对词语的意思的掌握，从而写出近义词。

闪烁，光亮晃动不定、忽明忽暗。

近义词是闪耀。

严厉，严：

严肃；厉：

厉害。

严肃而厉害。

一般指做错事情后给予的厉害的、高层度的惩罚，不姑息。

近义词是严肃。

鼓励，指激发；勉励。

也指振作精神。

鼓励使人进步，打击使人落后。

爱惜，因重视而不糟蹋。

特别是十分、非常、特地的意思，形容人或事物达到了某个程度。

照顾，指照料；特别注意，加以优待。

点评：

大多数学生对于近义词的题目较为陌生，因此教师应注意引导学生做好这类题目。

7、写出下列词语的反义词

脆弱（     ）     衰弱（     ）     粗糙（     ）

饱满（     ）     低沉（      ）     浪费（     ）

答案：

脆弱（ 坚强 ）   衰弱（ 健康 ）    粗糙（ 光滑）

饱满（ 空虚）    低沉（ 高涨）     浪费（ 节省）

解析：

分析：

考查学生对词义的理解，根据词义可写出反义词。

脆弱：

东西易碎易折，反义词是坚强。

衰弱，指身体的机能、精力衰退减弱，反义词是健康。

粗糙，指粗笨拙劣；草率马虎，反义词是光滑。

饱满，指丰满；充实；充足；充满感情的。

低沉，声音粗重不响亮。

浪费，是指在生产和生活中对人力、物力和财力等资源不合理使用的一种行为和现象。

点评：

考查学生对词语意思的理解，从而写出反义词，是常考题，学生应掌握。

8、选词填空。

闪耀      闪动         闪烁

（1）这个长满了红锈的鱼钩上，（      ）着灿烂的金色的光芒！

（2）远处一个亮点在不断（      ）

答案：

闪耀      闪动         闪烁

（1）在这个长满了红锈的鱼钩上，（ 闪耀）着灿烂的金色的光芒！

（2）远处一个亮点在不断（ 闪烁）

解析：

分析：

这类题目是考查学生词义的掌握，闪耀，耀眼、闪烁。

闪动，指不稳定地抖动。

闪烁，光亮晃动不定、忽明忽暗。

所以光芒应该是闪耀，亮点闪烁。

点评：

考查学生对词义的掌握，只要学生平时注意积累，就不难找出正确答案。

9、将下面的词语重新排列，组成一句通顺的话。

（1）转身 小同志 看了 老班长 朝 地方 的 一眼 睡觉 两个

（2）带 老班长 走 歇 一阵 我们 一路上 一阵  

（3）吃 我们 端着 他 热气腾腾 给 总能 鲜鱼 的 野菜汤   

答案：

（1）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。

（2）一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。

（3）他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

解析：

分析：

考查学生对句式衔接的掌握，要求学生将词语串联成句意通顺的句子。

“转身 小同志 看了 老班长 朝 地方 的 一眼 睡觉 两个”按照主谓宾的格式，变成：

“老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。

”“带 老班长 走 歇 一阵 我们 一路上 一阵  ”串成：

“ 一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。

”“吃 我们 端着 他 热气腾腾 给 总能 鲜鱼 的 野菜汤”串成：

“他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”。

点评：

考查学生对句式衔接的熟练程度，学生要根据学习的知识，将其串联成句意通顺的句子即可。

10、下面每组词语中只有一组带点的字的读音是错误的，把它选出来（）。

A．颧（quán）骨熬（áo）夜抽噎（yē）保姆（mǔ）

B．收敛（liǎn）勉强（qiǎng）青稞（kē）功勋（xūn）

C．和（huó）面倔强（jiàng）衰（āi）弱事迹（jì）

D．堵塞（sè）难（nán）题芦秆（gǎn）鬓（bìn）角

答案：

C

解析：

分析：

考查学生对拼音的熟悉程度。

颧骨是面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。

颧骨共有四个突起，分别是：

额蝶突，颌突，颞突和眶突。

颧骨的颞突向后接颞骨的颧突，构成颧弓。

是人面部重要的部位。

夜，是一种现代生活经常听到或者做到的一种现象。

抽噎，指一吸一顿地哭泣，啜泣。

保姆，叫家政服务员。

收敛，汉语词语，拼音为shōuliǎn，意为：

轻放纵的程度。

会聚于一点；向某一值靠近。

减弱或消失等。

勉强为汉语词组，表达的意思为能力不够，还尽力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、将就或凑合、不充足等。

青稞，是禾本科大麦属的一种禾谷类作物，因其内外颖壳分离，籽粒裸露，故又称裸大麦、元麦、米大麦。

功勋，功绩。

尤指对国家、人民做出的重大贡献。

倔强，（性情）刚强不屈：

性格～ㄧ他有股～劲儿。

也作倔犟。

衰弱，读“shuāiruò”，指身体的机能、精力衰退减弱。

堵塞指对局中的一方采取弃子手段使对方子力自行堵塞其将（帅）出路，或运用堵象（相）眼，象（相）路，破坏双象（相）联络的战术。

鬓角，是男士上承头发，下接胡须的“中场地带”

点评：

考查学生对拼音的掌握程度，学生应重点掌握好，教师也应不断强调，考试常涉及。

11、选词填空。

       严肃   严厉  严格  严峻

（1）老班长忽然（       ）地说：

“小梁同志，共产党员要服从党的分配。

”

（2）张老师对学生的要求非常（        ），但同学们却很敬佩他。

（3）升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（        ）。

（4）望着他那十分（       ）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。

答案：

（1）老班长忽然（  严厉）地说：

“小梁同志，共产党员要服从党的分配。

”

（2）张老师对学生的要求非常（ 严格 ），但同学们却很敬佩他。

（3）升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（ 严肃）。

（4）望着他那十分（ 严峻）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。

解析：

分析：

这类题主要考查学生对形近字的词义的熟悉程度。

严厉，解释为，严：

严肃；厉：

厉害。

严肃而厉害。

一般指做错事情后给予的厉害的、高层度的惩罚，不姑息。

严格，遵守或执行规定、规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。

严肃有多层含义,可以形容人的状态也可以形容气氛，严峻，严厉；严格。

因此，应该为：

老班长忽然严厉地说：

“小梁同志，共产党员要服从党的分配。

要求严格。

立正行礼显得严肃。

严峻的脸。

点评：

主要考查学生对形近字的词义的熟悉程度，学生应认真辨析每个词的用法并学会搭配。

试12、选词填空

衰弱    脆弱  虚弱

（1）别看他气势汹汹的，其实他内心很（        ）。

（2）由于过度的劳累，苗老师的身体越来越（         ）了。

（3）她的感情很（         ），你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。

答案：

   衰弱    脆弱  虚弱

（1）别看他气势汹汹的，其实他内心很（ 哀弱）。

（2）由于过度的劳累，苗老师的身体越来越（ 虚弱）了。

（3）她的感情很（ 脆弱），你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。

解析：

分析：

这类题目是考查学生对对形近字的词义的熟悉程度。

衰弱，指身体的机能、精力衰退减弱。

虚弱，身体衰弱，元气亏损。

脆弱，东西易碎易折。

所以，应该为：

内心衰弱，身体虚弱，感情脆弱。

学生应注意搭配。

点评：

考查学生对形近字的词义的熟悉程度，学生应认真辨析每个词的用法并学会搭配。

13、下面各组词中意思相近的一组是（）。

A．脆弱——干脆粗糙——细腻结实——弱小

B．照顾——照料衰弱——微弱安顿——安置

C．严峻——庄严厉害——严肃惊奇——惊讶

答案：

B

解析：

分析：

这类题目是考查学生对词义的辨析程度。

脆弱，东西易碎易折。

粗糙，指粗笨拙劣；草率马虎。

结实，汉语词语。

读作“jiēshí”或者”jiēshi“，读作“jiēshí”意思是植物结果实；读作“jiēshi”意思就是强健牢固的意思。

照顾，特别注意，衰弱，指身体的机能、精力衰退减弱。

安顿，：

使人或事物有着落，安排妥当。

严峻，严厉、严格。

厉害，强。

惊奇，感到惊讶。

点评：

这类题目考查学生近义词的掌握，学生应不断积累，才能快速选出正确选项。

14、按要求写句子。

（1）可是光吃这些东西怎么行呢？

改成陈述句          

（2）我背过身，喝鱼汤。

  扩句：

（3）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

 缩句:

_______________________________________

答案：

（1）可是光吃这些东西怎么行呢？

改成陈述句：

 可是光吃这些东西是不行的。

（2）我背过身，喝鱼汤。

扩句：

  我悄悄背过身，擦擦眼睛，大口大口地喝着鱼汤。

（3）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

缩句:

鱼钩上闪烁着光芒。

解析：

分析：

本题是考查学生对句式转换的掌握。

“可是光吃这些东西怎么行呢？

”将此反问句改为陈述句，就是可是光吃这些东西是不行的。

扩句时，增加修饰成分，“我背过身，喝鱼汤。

”扩展为：

我悄悄背过身，擦擦眼睛，大口大口地喝着鱼汤。

“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

”