现代教师学导论.ppt

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现代教师学导论现代教师学导论-教师专业化发展指导教师专业化发展指导现代教师学导论现代教师学导论导导学学课程介绍课程介绍课程内容课程内容教学环节教学环节学习方法学习方法重点难点重点难点一、课程介绍一、课程介绍11、课程性质、课程性质现代教师学导论是中央电大“人才培养模式改革与开放教育试点”文科教育类小学教育专业（高等专科）的一门必修专业基础课。

本课程3学分。

现代教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。

它的研究对象是教师及其相关问题。

教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。

22、课程目的、课程目的主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。

教师学的规律性、教师个体成长发展的规律性。

教师学的另外一个目的和任务，则是根据揭示出来的规的另外一个目的和任务，则是根据揭示出来的规律性，进行应用性和方法的研究，对教师的专业律性，进行应用性和方法的研究，对教师的专业发展提供实践上和方法上的指导。

发展提供实践上和方法上的指导。

3、课程特点是一门修养课、方法课。

它既不是给你具体的学科知识，比如语文、数学等；也不是要你去记住教师学的知识。

这门课程是通过介绍教师这个职业的特点、教师在职业道德、知识能力、心理素质等方面的素质要求，以及如何促进自身的专业发展的方法，帮助教师们提高自己的专业素养，或者说专业化水平。

4、本课程的多种媒体教材、本课程的多种媒体教材文字教材现代教师学导论（共九章，约35万字）是学习的主教材，是课程教和学的主要依据。

认真学习文字教材是学生获得知识，完成课程学习目标的主要途径。

本文字教材教、导合一，设计了每章学习目标、学习建议、本章小结、练习题等，利于自学，使用方便。

录像教材（4学时）是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对课程的重点、难点内容以专题模块的形式，从大量具有代表性的教师问题出发，进行示范性的深入分析，引导学员准确、具体地现代理解教师学的基本理论，有效地完成理论向实践的转化。

IP课件（10学时）主要是以专题讲座的形式帮助学习者复习、指导、强化文字教材学习的教学媒体。

5、考核办法、考核办法本课程由中央电大组织考核，考核成绩由平本课程由中央电大组织考核，考核成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。

其中平时作时成绩和期末考试成绩两部分组成。

其中平时作业成绩占总成绩的业成绩占总成绩的20%（含综合作业和作业练习（含综合作业和作业练习册，具体比例按考核说明执行）；期末考试成绩册，具体比例按考核说明执行）；期末考试成绩占总成绩的占总成绩的80%。

二、课程内容二、课程内容现代教师学导论共计九章。

第一章“绪论”，是对教师学的简要介绍。

第二章“教师与现代教师”是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。

本书有一个副标题“发展指导”，第二章讲“教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的。

这可以说是本书的总论部分。

我们谈教师，不能就教师说教师，没有学生，也就无所谓教师。

教师的工作，主要就是培养学生、和教师专业学生交往的过程。

因此，我们在具体分析教师的各项素质之前，先论述了现代的师生关系。

这就是本书的第三章“现代师生关系”。

第四、五、六、七章是本书的主体部分，也是全书的核心所在。

这四章分别从道德素养、教育观念、专业知识和专业能力、心理健康等四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的相关问题。

如果说“专业知识”和“专业能力”主要是从“教书”的角度对现代教师提出的素质要求的话，那么，“道德素养”和“心理健康”则主要是从“育人”的角度对现代教师提出的素质要求，而“教育观念”则是一个既涉及“教书”又涉及“育人”的重要内容，起着统领现代教师的素质要求的总目标的作用。

因此，我们说这四章是本书、也是本课程的最为重要的内容，它们在本书所占的分量也最大。

第八章的内容相对独立，叫“现代教师的管理”。

为什么要设这样一个内容呢？

这是因为，教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件。

因此，了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的。

第九章是“教师的专业发展与终身学习”，这是本书的落脚点。

这一章主要谈的是终身学习，这是实现“教师专业化”的必然途径。

教师素质的提高，归根结底要靠学习。

在当今的学习型社会里，教师必须树立终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处。

由此出发，本章主要介绍了现代教师的生涯设计以及学习的方法等，都是一些对提高每个教师的专业化水平很实用的内容。

以上可以算是对本书的粗读，或者说是读目录吧。

由此我们可以看出本书的一个大致思路，那就是从宏观从宏观到微观、从职业到个人、从素质要求到学习实践到微观、从职业到个人、从素质要求到学习实践。

如果大家从这个角度来阅读、来学习，也许整个思路就会清晰了。

三、教学环节

（1）按计划自学各种学习材料（文字教材、录像教材、按计划自学各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期教材、期末复习提要等），认真作好学习笔记，形成问题；末复习提要等），认真作好学习笔记，形成问题；

（2）通过合作学习与他人交流和讨论；）通过合作学习与他人交流和讨论；（3）参加教师的集中面授辅导；）参加教师的集中面授辅导；（4）利用中央电大提供的各种支持服务手段获得帮助（如直播课堂、）利用中央电大提供的各种支持服务手段获得帮助（如直播课堂、网上定期辅导、电话答疑、电子语音信箱、网上定期辅导、电话答疑、电子语音信箱、VBI、电子邮件、信函等）；、电子邮件、信函等）；（5）按要求完成作业；按要求完成作业；（6）参加实践环节的各种活动；参加实践环节的各种活动；（7）认真进行系统复习，参加考试。

认真进行系统复习，参加考试。

四、学习方法1、本课程人文性和综合性较强，学习中应特、本课程人文性和综合性较强，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。

针对学生实别重视运用合理、科学的学习方法。

针对学生实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方式进行学习。

式进行学习。

2、关注媒体与技术对学习过程的影响、关注媒体与技术对学习过程的影响。

五、重点难点五、重点难点第一章第一章绪论绪论了解教师学研究的对象和主要内容；了解教师学研究的对象和主要内容；理解学习教师学的意义理解学习教师学的意义一、教师学的研究对象一、教师学的研究对象二、教师学的内容或者知识结构二、教师学的内容或者知识结构三、学习教师学的意义三、学习教师学的意义四、学习教师学的方法四、学习教师学的方法学习目标学习目标学习重点学习重点练习题练习题教师学研究的对象教师学研究的对象教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。

目前，对它的研究对象还没有统一的界定。

但我们大致可以描述分支。

目前，对它的研究对象还没有统一的界定。

但我们大致可以描述如下：

如下：

首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以把教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多把教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多元的；元的；其次，教师学研究的问题是很多的，有教师的本质、特点、类型、角其次，教师学研究的问题是很多的，有教师的本质、特点、类型、角色、地位、作用、素质、修养方法、成长过程等。

综合起来说，教师学色、地位、作用、素质、修养方法、成长过程等。

综合起来说，教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。

是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。

教师学研究这些问题的目的和任务，主要是要揭示教师职业和教师群教师学研究这些问题的目的和任务，主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。

体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。

教师职业的历史的和性质的研究如教师职业的产生和发展，性质特点、教师劳动的特点等教师职业或者工作的价值的研究如教师的社会作用、地位、教师的使命、任务、职责等教师素质的研究如调查教师素质的现状,研究理想教师的素质问题教师成长过程的研究如职业生涯阶段、成长的周期、规律等教师的培养和管理的应用研究教师职前职后培养、资格认定、薪酬等教师自我修养方法的应用研究如教师如何加强师德修养、如何提高业务能力水平等教师学的意义

（1）教育的战略地位对教师提出了更高的要求。

综合国力的竞争关键是教育和人）教育的战略地位对教师提出了更高的要求。

综合国力的竞争关键是教育和人力资源的竞争。

站在民族振兴的高度去看教师的工作，具有战略意义。

而从事这力资源的竞争。

站在民族振兴的高度去看教师的工作，具有战略意义。

而从事这样重要的工作，没有比较高的社会责任意识，没有比较高的知识和能力是不行的。

样重要的工作，没有比较高的社会责任意识，没有比较高的知识和能力是不行的。

教师学的研究有助于我们认识教师工作的价值和作用，增强这种社会责任感教师学的研究有助于我们认识教师工作的价值和作用，增强这种社会责任感。

（2）教师职业专业化的趋势对教师提出了新要求。

）教师职业专业化的趋势对教师提出了新要求。

20世纪世纪60年代特别是年代特别是80年代年代以来，教师职业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运动。

教师只有按照以来，教师职业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运动。

教师只有按照不断提高的专业标准来规范和要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势。

教不断提高的专业标准来规范和要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势。

教师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这种趋势，促进自身的发展。

师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这种趋势，促进自身的发展。

（3）实施素质教育对教师素质提出了新要求。

素质教育是我国教育发展的方向和）实施素质教育对教师素质提出了新要求。

素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。

但我国教师队伍的现状还不能理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。

但我国教师队伍的现状还不能满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求。

教师学通过对教师问题的反思、满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求。

教师学通过对教师问题的反思、研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，可以为解决这一问题作出一定的努力。

可以为解决这一问题作出一定的努力。

学学习习方方法法教师调查研究教师测量研究教师观察研究教师访谈研究教师培养实验教师管理试验教师文献研究练习题练习题1.教师学是以教师学是以为研究对象的学科，他既研究的为研究对象的学科，他既研究的演变演变规律，也研究规律，也研究的发展规律。

的发展规律。

2.对教师学的跨学科研究涉及到的学科对教师学的跨学科研究涉及到的学科有有、3.目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上、还存在着不适应。

还存在着不适应。

第二章第二章教师与现代教师教师与现代教师理解教师职业性质、掌握教师专业化标准；理解和掌握教师的劳动特点，根据特点理理解教师职业性质、掌握教师专业化标准；理解和掌握教师的劳动特点，根据特点理解和分析教师应该具备的素质；理解教师的作用和地位。

理解现代教师应具备的角色解和分析教师应该具备的素质；理解教师的作用和地位。

理解现代教师应具备的角色一、教师职业的历史、现在与未来一、教师职业的历史、现在与未来五、现代教师的作用五、现代教师的作用二、教师职业的性质二、教师职业的性质六、现代教师的地位六、现代教师的地位三、教师的专业化三、教师的专业化