灯笼绘画教案.docx

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灯笼绘画教案

灯笼绘画教案

灯笼绘画教案

【篇一：

小学美术教学设计《花灯》】

【篇二：

发光纸手工优质灯笼大班教案】

篇一：

大班教案制作花灯

【活动目的】

1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，制作简单的灯笼。

2、喜欢参与手工活动，初

步体验制作灯笼的快乐。

【活动准备】

1．教师自制的小灯笼。

2．蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。

【活动过程】

导入：

孩子们你们知道正月十五是什么节日？

（元宵节）在这个节日里你们吃过什么？

（汤圆）玩过什么？

（灯笼、烟花?

?

）

1、教师出示自制的灯笼

提问：

你们觉的这几个灯笼漂亮么？

（好漂亮）和你们元宵节买的灯笼有什么区别？

（我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样?

?

）你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？

（纸杯、饮料瓶、彩纸）那你们知道什么时候人们会挂上灯笼？

（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）

幼儿按教师示范来折纸，教师观察幼儿，进行个别辅导，遇有大部分幼儿都不会折的步骤，可中途停止，集体讲解演示后再折。

4.总结评价，结束活动。

展示作品，让幼儿欣赏、评价，看看谁折的好。

篇三：

幼儿园大班手工活动：

四角灯笼

幼儿园大班手工活动：

四角灯笼

方法：

将裁成同样尺寸的四个正方形，按图80-1至图80-6折叠四个平面灯笼，将折好的四个平面灯笼口粘合，四个灯笼座粘合，成为立体的四角灯笼，用棉线提梁，皱纹纸作穗。

步骤：

图一正方形纸两边向中心折叠

图二反过来，按虚线将两端向里折

图三按虚线及箭头方向折叠

图四按虚线将四个角向后折

图五将上下两个小角拉开压平

图六按虚线折好

图七完成图

篇四：

大班亲子活动：

制作灯笼

大班亲子活动：

制作灯笼

活动目标：

1、通过亲子制作活动提高幼儿动手能力的同时增进亲子感情。

2、亲子共同感受新年的快乐气氛。

活动准备：

1、家长自备各种自作灯笼的材料：

如，彩纸、彩色鸡毛、花边等。

2、班级准备：

剪刀、胶水、双面胶、橡皮筋。

3、舞曲音乐《新年好》

活动过程：

1、家长和幼儿准时到达班级教室。

2、主持人致开幕词。

3、亲子制作“美丽的灯笼”

（1）主持人教授制作方法。

（2）各家庭自由制作，鼓励家长和孩子一起动脑设计，在制作过程中让幼儿动手参与。

4、制做完成后，以家庭为单位，进行灯笼展示。

5、一起挂灯笼

（在音乐声中结束活动）

篇五：

大班个别化学习活动《剪灯笼》案例分析

大班个别化学习活动《剪灯笼》案例分析

大班个别化学习活动《剪灯笼》案例分析

案例背景：

孙老师指导的个别化学习《剪灯笼》，其目标为：

1、感受剪纸民间艺术的美，了解挂灯笼是中国喜庆时的习俗之一。

2、发展手部精细动作，提高动手能力和创造力。

活动准备：

灯笼图片（圆形、椭圆形、正方形、长方形、菱形、葫芦形等），剪刀、手工纸、废纸篓。

玩法分别为剪单个灯笼和双灯笼。

案例描述：

描述一：

师：

把欣赏过的动物放到哪里？

放回到盘子里。

（师边讲，幼儿边做）

幼a：

给我一把剪刀。

（教师将操作篮递给幼儿，幼儿分别从中拿了剪刀和记号笔。

）幼a：

（边讲边剪）我是这样剪的，我和老师不一样。

（教师及时用微笑回应）师：

你们今天想剪单个还是双个的？

幼：

（有的回答单个，有的回答双个）

师：

可以啊，不一样的也可以。

（幼儿自己动手操作）?

?

师：

（其中一个幼儿笔没水了，教师提醒到）换一头试试。

师：

教师将操作篮放到桌子中间，并告诉幼儿剪下的废纸放在筐子里。

幼b：

“我剪完了”

师：

剪完了是吧？

这是单个灯笼，并且鼓励说：

要不要再挑战双个灯笼，剪两个灯笼试试看好不好？

幼儿看了看材料，点点头，但她并没有继续挑战，而是等到老师第二次巡视时又鼓励了一次才继续操作。

（另外一个孩子也剪好了单个灯笼，教师同样鼓励着幼儿继续挑战双灯笼。

描述二

幼儿a：

我的灯笼剪坏了。

师：

（老师直接说）这个纸是不是太小了？

要不要换一张大一点的？

把小纸放旁边，拿一张大纸。

但幼儿坚持拿着小纸操作。

幼儿c:

我的灯笼剪坏了，但是我不记得从哪开始剪了。

案例分析：

活动中教师能及时鼓励幼儿挑战自己，这样的指导对于幼儿剪纸能力的提升有着不可忽视的力量，及时有效的鼓励是促进幼儿进一步发展的最佳方式。

教师的指导活动也存在着不足之处。

大班美术活动中的常规应是长期以来形成的良好习惯，活动物品的摆放应是师幼提前做好的准备工作。

描述一中，教师在观察现场帮助幼儿递剪刀和记号笔，这完全是幼儿可以独立完成的事儿，至于废纸放在哪、记号笔没水了，作为大班幼儿他们有自己独立思考并解决这一小问题的能力，这也是生活和学习中已经逐渐养成的良好卫生和习惯，诸如此类的常规如果存在问题完全可以在活动总结时提出，而不是在活动中一一帮忙和提示。

活动的总结不光是针对观察对象，更可以面对全班幼儿总结，这样就可以避免孩子们玩游戏时反复出现同样的问题，教师也不用反复的对每位幼儿重复同样的问题。

描述二中，孩子在出现问题时和遇到困难时，教师没有给予孩子思考和探索的时间，直接指出问题所在，并急于指出正确的解决方法。

我想活动的重点应是观察幼儿是否有发现问题、解决问题、是否能否思考灯

笼被剪成两半的原因、能否先构思后剪、能否多次打开并折回后再改进，以及有困难能否向同伴、教师求助等能力。

但教师的指导行为对幼儿以上能力似乎没有太大帮助。

此活动让我们看到了自己平日里的观察和指导能力的欠缺，我们的方式和方法或多或少的存在着这样那样的问题，都是有待改进的。

因此，我们还需进一步学习和努力提高观察指导的理论知识和实践能力。

【篇三：

灯彩辉映美术教案】

灯彩辉映教学目标

1.了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤.2.学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。

3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。

教学重难点

重点：

利用各种材料制作彩灯。

难点：

巧妙利用各种材料，使彩灯更加漂亮、更加有吸引力。

课前准备

（学生）设计彩灯的工具材料

（教师）课件、彩灯、范作、图片、视频、音乐等

教学设计

1.气氛渲染，猜谜引入

播放背景音乐《喜洋洋》，渲染过节的气氛，由谜语导出课题

红房子，亮柱子，挂在门前照院子

（谜底：

灯笼）

2.了解历史，走向生活

中国的灯笼又称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

师：

那么除了元宵节的时候人们会挂起大灯笼以外，还有什么时候会挂灯笼呢？

师：

（国庆节、过年、中秋节{燃灯以助月色}）所以只要有喜庆的事，人们都会挂起灯笼。

3.灯笼的由来：

关于打灯笼的由来，民间还有一种有趣的说法。

传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人给射死了。

天帝知道后十分震怒，传旨下令，让天兵于正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光。

天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就偷偷来到人间，把这个消息告诉了人们。

一个聪明人想出个法子，他让大家在正月十四、十五、十六这3天都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火，这样一来，天帝就会以为天兵已经放过火了。

到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续3个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰而作罢。

为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都挂灯笼，来纪念这个日子4、走进温州走进泽雅周岙挑灯

播放视频，《温州周岙挑灯新闻》

提问：

看完说一说什么感受？

这里的人们每年举行挑灯会目的是什么呢？

提问：

今年元宵节你们有去闹过花灯赏过花灯吗？

你印象中最好看的花灯是什么样的？

5、彩灯摄影展

欣赏彩灯摄影展，了解彩灯的基本造型：

人物、动植物、几何

6.简单了解灯笼的组成及制作步骤

（1）出示灯笼，让学生直观的了解灯笼的组成部分：

灯笼手提、灯笼体、灯笼穗

（2）观察灯笼并提问灯笼的一般制作步骤：

1.制作骨架2.制作灯身3.装饰灯笼4.挂上吊坠）

7.灯笼的装饰，教师示范

总结装饰方法：

绘画，剪贴（展示不同方法装饰的灯笼）

9、学生创作，教师巡回指导

10、评价：

提问：

这么多的灯笼中，你最喜欢哪一个，为什么？

作品展示：

每个孩子给灯笼点上灯，念着歌谣，伴着音乐，举行一次班级花灯会。