普通高校本科教学审核评估知识.ppt

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审核评估知识普通高校本科教学审核评估知识普通高校本科教学审核评估知识http:

/目目录录审核评估知识一、一、教育部（教高教育部（教高2011920119号）文件号）文件审核评估知识审核评估知识审核评估知识审核评估知识审核评估知识审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高20119号）号）文件：

教育文件：

教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见部关于普通高校本科教学评估工作的意见二、普通高校本科教学审核评估方案框架二、普通高校本科教学审核评估方案框架三、普通高校本科教学质量保证标准三、普通高校本科教学质量保证标准四、四、审核评估工作实施方案审核评估工作实施方案目目录录审核评估知识二、审核评估方案框架审核评估方案框架包括：

审核评估方案框架包括：

（一）审核评估目的

（一）审核评估目的

（二）审核评估重点

（二）审核评估重点（三）审核评估标准（三）审核评估标准（四）评估程序及结论（四）评估程序及结论（五）评估周期（五）评估周期（六）评估组织（六）评估组织审核评估知识

（一）审核评估目的审核评估的目的是：

审核评估的目的是：

完善高完善高校本科教学质量保证体系，增强校本科教学质量保证体系，增强质量保证能力，不断提高教学质质量保证能力，不断提高教学质量。

量。

审核评估知识

（二）审核评估重点审核评估的重点是：

审核评估的重点是：

本科教学质量保障本科教学质量保障体系。

体系。

其其基本思路基本思路是：

只有完善有效的质量是：

只有完善有效的质量保证体系，对决定人才培养质量的保证体系，对决定人才培养质量的教学过程教学过程以及实施教学过程的以及实施教学过程的教学资源教学资源进行系统有效进行系统有效的质量管理，的质量管理，使其符合培养目标的要求，培使其符合培养目标的要求，培养质量才能得到保证养质量才能得到保证。

审核评估知识（三）审核评估标准普通高等学校本科教学质量保证标准普通高等学校本科教学质量保证标准（以（以下简称下简称“质量保证标准质量保证标准”）作为审核评估的标准。

）作为审核评估的标准。

质量保证标准质量保证标准对本科教学质量保证体系的对本科教学质量保证体系的每一要素提出了基本要求，每一要素提出了基本要求，指导学校建立和完善指导学校建立和完善质量保证体系，并质量保证体系，并作为学校自评和专家进校考察作为学校自评和专家进校考察的依据。

的依据。

审核评估知识（三）审核评估标准（续）该标准主要由该标准主要由4个方面（含个方面（含质量目标、教学质量目标、教学资源、教学过程、质量管理资源、教学过程、质量管理）、）、l2个要素组成。

个要素组成。

其中，其中，质量目标质量目标是是总纲，总纲，教学资源教学资源是是保障，保障，教学教学过程过程是是重点，重点，质量管理质量管理是是关键。

关键。

在提出的基本要在提出的基本要求中，体现求中，体现分类指导分类指导的思想，即针对人才培养目的思想，即针对人才培养目标与规格不同，提出不同的要求。

标与规格不同，提出不同的要求。

审核评估知识（四）评估程序及结论审核评估分为三个阶段：

审核评估分为三个阶段：

学校自评，专家进学校自评，专家进校考察校考察和和形成审核报告。

形成审核报告。

学校自评是学校依据学校自评是学校依据质量保证标准质量保证标准，对学校质量保证体系进行自，对学校质量保证体系进行自检和完善的过程，是审核评估的基础，也是审核检和完善的过程，是审核评估的基础，也是审核评估是否有实效的最重要阶段。

评估是否有实效的最重要阶段。

为指导学校做好为指导学校做好自评工作，编写自评工作，编写普通高等学校本科教学审核评普通高等学校本科教学审核评估校内自评指南估校内自评指南，对自评工作内容提出要求。

，对自评工作内容提出要求。

审核评估知识（四）评估程序及结论（续）专家进校考察是最受社会关注的评估阶段，专家进校考察是最受社会关注的评估阶段，直接影响审核评估工作的整体形象。

直接影响审核评估工作的整体形象。

审核评估注审核评估注重对评估专家的培训和管理，对专家进校考察行重对评估专家的培训和管理，对专家进校考察行为提出明确要求与规范。

为提出明确要求与规范。

审核评估知识（四）评估程序及结论（续）评估结论不分等级，评估结论不分等级，专家通过进校考察形成专家通过进校考察形成写实性的审核报告写实性的审核报告，重在分析学校质量保证体系，重在分析学校质量保证体系存在的问题存在的问题，提出改进建议提出改进建议。

审核评估知识（五）评估周期评估周期为评估周期为5年。

年。

（六）评估组织审核评估由教育部与地方教育主管部门共同审核评估由教育部与地方教育主管部门共同组织完成。

教育部评估中心负责实施部属高校的组织完成。

教育部评估中心负责实施部属高校的审核评估。

审核评估。

省属高校的审核评估逐步委托各地方省属高校的审核评估逐步委托各地方教育主管部门组织完成。

教育主管部门组织完成。

审核评估知识一、教育部（教高一、教育部（教高20119号）号）文件：

教育文件：

教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见部关于普通高校本科教学评估工作的意见二、普通高校本科教学审核评估方案框架二、普通高校本科教学审核评估方案框架三、普通高校本科教学质量保证标准三、普通高校本科教学质量保证标准四、四、审核评估工作实施方案审核评估工作实施方案目目录录审核评估知识三、质量保证标准1.质量保证标准概述质量保证标准概述2.质量保证标准详细说明质量保证标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理审核评估知识1.质量保证标准概述质量保证标准概述本标准针对影响本科教学质量的主要方面，本标准针对影响本科教学质量的主要方面，设立设立核心要素核心要素（特征值），制定（特征值），制定基本要求基本要求（质（质量标准）。

量标准）。

审核评估知识1.质量保证标准概述质量保证标准概述（续）续）本科教学质量保证过程：

本科教学质量保证过程：

首先是确定培养目首先是确定培养目标标，根据培养目标制定培养标准，设计培养方根据培养目标制定培养标准，设计培养方案案；利用所有可利用的资源条件，通过教学过利用所有可利用的资源条件，通过教学过程的各个环节实施培养方案，达到培养目标程的各个环节实施培养方案，达到培养目标；通过质量监控，使上述质量活动处于有效监控通过质量监控，使上述质量活动处于有效监控状态，并对相关的信息进行质量分析，从而达状态，并对相关的信息进行质量分析，从而达到持续地质量改进的目的到持续地质量改进的目的。

审核评估知识1.质量保证标准概述（续）质量保证标准概述（续）本标准包括本标准包括质量目标、教学资源，教学过质量目标、教学资源，教学过程、质量管理程、质量管理4个方面个方面；每个方面各包括；每个方面各包括3个要个要素，总计素，总计12个要素个要素，对每对每1个要素，都规定了基个要素，都规定了基本要求。

本要求。

审核评估知识三、质量保证标准1.质量保证标准概述质量保证标准概述2.质量保证标准详细说明质量保证标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理审核评估知识2.质量保证标准详细说明质量保证标准详细说明质量目标质量目标质量目标是质量目标是“在质量方面所追求的目的在质量方面所追求的目的”，即人才培养的总目标、总规划，这种规，即人才培养的总目标、总规划，这种规划确定了培养什么样的人以及如何培养人。

划确定了培养什么样的人以及如何培养人。

本标准对本标准对培养目标培养目标、培养标准、培养标准和和培养方培养方案案提出了明确的基本要求。

提出了明确的基本要求。

审核评估知识1.1培养目标培养目标培养目标培养目标是学校人才培养的质量预期，是开展教育教是学校人才培养的质量预期，是开展教育教学活动、构建知识体系、配置课程资源的基本依据。

不同学活动、构建知识体系、配置课程资源的基本依据。

不同类型的学校所确定的培养目标是不一样的。

类型的学校所确定的培养目标是不一样的。

基本要求：

基本要求：

学校应确立先进的人才培养理念，准确进学校应确立先进的人才培养理念，准确进行人才培养定位，科学、合理地确定每个专业具体的培养行人才培养定位，科学、合理地确定每个专业具体的培养目标，明确人才服务面向。

人才培养目标确定应符合学校目标，明确人才服务面向。

人才培养目标确定应符合学校的办学定位，充分体现国家、社会及学生的要求与期望。

的办学定位，充分体现国家、社会及学生的要求与期望。

审核评估知识1.2培养标准培养标准培养标准培养标准是学校针对人才培养目标所制定的各个方面是学校针对人才培养目标所制定的各个方面（例如，学生应达到的思想品德标准、能力标准、学习标（例如，学生应达到的思想品德标准、能力标准、学习标准）、各个教学环节（例如，教师课程教学的标准等）的准）、各个教学环节（例如，教师课程教学的标准等）的基本要求。

不同类型的学校因培养目标不同，培养标准也基本要求。

不同类型的学校因培养目标不同，培养标准也是不一样的。

是不一样的。

基本要求：

基本要求：

学校应科学、合理地确定各个方面、各学校应科学、合理地确定各个方面、各个环节的质量标准，质量标准应能够指导教学过程的工作，个环节的质量标准，质量标准应能够指导教学过程的工作，确保人才培养目标的实现。

确保人才培养目标的实现。

审核评估知识1.3培养方案培养方案培养方案培养方案是是保证教学质量，达到人才培养质量目标是是保证教学质量，达到人才培养质量目标的纲领性文件，是组织开展教学活动的依据。

培养方案包的纲领性文件，是组织开展教学活动的依据。

培养方案包括专业培养目标、专业标准、培养规格、知识结构、课程括专业培养目标、专业标准、培养规格、知识结构、课程体系、主要课程、学制或学分、毕业条件、学位授予等。

体系、主要课程、学制或学分、毕业条件、学位授予等。

基本要求：

基本要求：

培养方案应符合专业培养目标；培养方案培养方案应符合专业培养目标；培养方案的制定应能够很好地体现知识、能力与素质的协调发展；的制定应能够很好地体现知识、能力与素质的协调发展；应建立培养方案的制定应建立培养方案的制定（修订修订）和审批程序，以及监控和评和审批程序，以及监控和评审制度；应保证得到有效执行。

审制度；应保证得到有效执行。

审核评估知识三、质量保证标准1.质量保证标准概述质量保证标准概述2.质量保证标准详细说明质量保证标准详细说明质量目标质量目标教学资源教学资源教学过程教学过程质量管理质量管理审核评估知识2.质量保证标准详细说明质量保证标准详细说明教学资源教学资源教学资源是学校为人才培养所提供的教学资源是学校为人才培养所提供的所有软件、所有软件、硬件条件硬件条件，例如，教师、实验室、图书资料、，例如，教师、实验室、图书资料、实习、实践、实训基地、教学经费等；资源的实习、实践、实训基地、教学经费等；资源的合理配备和有效使用等，以保证实现既定的人合理配备和有效使用等，以保证实现既定的人才培养目标。

才培养目标。

本标准对本标准对教师队伍教师队伍、学习条件、学习条件和和教学经费教学经费提提出了明确的基本要求。

出了明确的基本要求。

审核评估知识2.1教师队伍教师队伍教师是最重要的教学资源，是核心要素。

高水平的教教师是最重要的教学资源，是核心要素。

高水平的教师队伍是高水平教学的基本保障。

师队伍是高水平教学的基本保障。

基本要求：

基本要求：

学校建立了一支数量充足、能够满足人才学校建立了一支数量充足、能够满足人才培养需要的教师队伍；教师队伍年龄、学历、职称、学缘培养需要的教师队伍；教师队伍年龄、学历、职称、学缘结构合理；教师能够把足够的精力投入本科教学。

结构合理；教师能够把足够的精力投入本科教学。

审核评估知识2.1教师队伍（续）教师队伍（续）对于研究型人才培养：

要求教师中具有博士学位的比对于研究型人才培养：

要求教师中具有博士学位的比例不低于例不低于60；教师中外籍教师、具有海外教学背景或获；教师中外籍教师、具有海外教学背景或获得国际著名大学学位的比例不低于得国际著名大学学位的比例不低于10；教授副教授为本；教授副教授为本科生授课比例不低于科生授课比例不低于95；教师有机会参加国际会议、出；教师有机