教育研究的假设、变量和抽样.ppt
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第二章第二章教育研究的选题与设计教育研究的选题与设计教育研究的选题：
教育研究的选题：
意义、途径、方法意义、途径、方法教育研究的设计：
教育研究的设计：
方案设计、课题申请方案设计、课题申请第一节第一节教育科研的选题教育科研的选题选题的意义选题的意义选题的途径选题的途径选题的原则选题的原则
（一）教育科学研究的思维过程
（一）教育科学研究的思维过程选题（研究内容）选题（研究内容）设计（研究思路）设计（研究思路）实施（搜集资料）实施（搜集资料）分析（形成理论）分析（形成理论）表述（成果表达）表述（成果表达）二、教育研究的过程和方法二、教育研究的过程和方法
（二）课题研究的基本方法
（二）课题研究的基本方法选题的方法选题的方法（选择研究课题：
选择；表述；明确问题）（选择研究课题：
选择；表述；明确问题）设计的方法设计的方法（计划研究方案：
课题申请报告；研究方（计划研究方案：
课题申请报告；研究方案；开题报告）案；开题报告）文献的方法文献的方法（阅读文献资料：
寻找；阅读；综述）（阅读文献资料：
寻找；阅读；综述）实施的方法实施的方法（搜集研究资料：
观察、调查、经验总结）（搜集研究资料：
观察、调查、经验总结）分析的方法分析的方法（整理分析资料：
整理、分析、（整理分析资料：
整理、分析、形成结论形成结论）表达的方法表达的方法（研究结果表达：
论文、研究报告写作）（研究结果表达：
论文、研究报告写作）三、学会选择和确定研究课题三、学会选择和确定研究课题
（一）选题的意义
（一）选题的意义比较两组课题：
比较两组课题：
AA农村初中学生信息技术学习兴趣的研究农村初中学生信息技术学习兴趣的研究BB农村初中信息技术教学模式的研究农村初中信息技术教学模式的研究选题的意义选题的意义决定研究方向和范围决定研究方向和范围制约研究过程和方法制约研究过程和方法关涉研究价值和意义关涉研究价值和意义衡量研究意识和能力衡量研究意识和能力提出一个问题往往比解决一个问题更重要提出一个问题往往比解决一个问题更重要爱因斯坦爱因斯坦二、如何选题二、如何选题选题的原则和方法选题的原则和方法
（一）选题不当举例
（一）选题不当举例例例11：
某校：
某校普九研究；某教师普九研究；某教师中学生心理研究中学生心理研究例例22：
学校与社区研究；教师素质研究：
学校与社区研究；教师素质研究例例3：
中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究：
中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究例例4：
农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究：
农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究例例5：
让科研之风吹遍我校；做高素质的教师：
让科研之风吹遍我校；做高素质的教师分析：
分析：
一是范围太大，无从下手；一是范围太大，无从下手；如：
某校如：
某校普九研究；某教师普九研究；某教师中学生心理研究中学生心理研究二是主攻目标不十分清楚；二是主攻目标不十分清楚；如：
学校与社区研究；教师素质研究如：
学校与社区研究；教师素质研究三是问题太小，范围太窄，意义不大三是问题太小，范围太窄，意义不大如：
中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究如：
中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究四是在现有条件下课题太难，资料缺乏；四是在现有条件下课题太难，资料缺乏；如：
农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究如：
农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究五是经验感想之谈，不是科研题目五是经验感想之谈，不是科研题目如：
让科研之风吹遍我校；做高素质的教师如：
让科研之风吹遍我校；做高素质的教师
（二）选题的原则
（二）选题的原则选题就是选择确定研究问题，是将一般教育选题就是选择确定研究问题，是将一般教育问题提炼上升为教育教学研究课题的过程。
问题提炼上升为教育教学研究课题的过程。
如何选好研究课题？
如何选好研究课题？
需要需要明确一个前提，遵循五项原则明确一个前提，遵循五项原则1、选题的前提、选题的前提要注意要注意分清教育问题分清教育问题和和教育研究教育研究课题课题教育问题教育问题教育研究的问题教育研究的问题教育科研的课题教育科研的课题教育问题：
教育问题：
是具体的、个别的教育问题是具体的、个别的教育问题
（1）怎样帮助王明同学提高英语成绩？
）怎样帮助王明同学提高英语成绩？
（2）某学校的三年发展规划如何制定？
）某学校的三年发展规划如何制定？
教育研究问题教育研究问题：
有明确研究方向，但所指范围较为宽：
有明确研究方向，但所指范围较为宽泛，研究内容不明确，不具体的教育问题泛，研究内容不明确，不具体的教育问题（3）怎样培养学生的创新精神与实践能力？
）怎样培养学生的创新精神与实践能力？
（4）如何提高思想品德教育的实效性？
）如何提高思想品德教育的实效性？
教育研究课题教育研究课题：
研究范围明确、内容具体的教育问题：
研究范围明确、内容具体的教育问题（5）信息技术课堂教学中怎样开展创造教育的研究）信息技术课堂教学中怎样开展创造教育的研究（6）计算机课教学中培养学生实践能力的研究）计算机课教学中培养学生实践能力的研究
（1）教育问题要成为教育科研课题要具备：
）教育问题要成为教育科研课题要具备：
具有研究价值：
实践价值、理论价值具有研究价值：
实践价值、理论价值具有可操作性：
有明确、集中、具体的具有可操作性：
有明确、集中、具体的研究对象、范围、目的、任务等研究对象、范围、目的、任务等
（2）问题的分类）问题的分类理论问题理论问题:
事实问题、价值问题事实问题、价值问题实践问题实践问题:
操作问题、实证问题操作问题、实证问题2、选题的五项基本原则、选题的五项基本原则原则一：
价值性原则一：
价值性理论价值、实践价值理论价值、实践价值原则二：
针对性原则二：
针对性针对实践、提高质量针对实践、提高质量原则三：
创新性原则三：
创新性新的领域、新的角度新的领域、新的角度原则四：
科学性原则四：
科学性理论依据、事实依据理论依据、事实依据原则五：
可行性原则五：
可行性物质条件、精力能力物质条件、精力能力下面哪些研究问题比较合适？
下面哪些研究问题比较合适？
研究的现象：
教师合作研究的现象：
教师合作条件：
一位研究者，条件：
一位研究者，2个月时间，无经费个月时间，无经费在新课程背景下，在新课程背景下，1、中小学教师是如何合作的？
、中小学教师是如何合作的？
2、某小学教师是如何合作的？
、某小学教师是如何合作的？
3、某小学数学教师之间是如何合作的？
、某小学数学教师之间是如何合作的？
4、某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作的？
、某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作的？
5、某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动中是、某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动中是如何合作的？
如何合作的？
（三）课题题目表述的方法（三）课题题目表述的方法1、课题名称的要素表述法课题名称的要素表述法一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。
这些信息包括：
研究对象、研究的最主要的信息。
这些信息包括：
研究对象、研究方法、研究手段、研究目标等。
方法、研究手段、研究目标等。
例例1：
城乡结合部初中学生自发团体形成的调查：
城乡结合部初中学生自发团体形成的调查研究研究这一课题名称就包含了如下的信息：
这一课题名称就包含了如下的信息：
研究对象研究对象：
学生，但是为了研究的科学和细密，：
学生，但是为了研究的科学和细密，又对又对“学生学生”做了限定做了限定要研究的是要研究的是“初中学生初中学生”，不是小学、高中或大学学生。
，不是小学、高中或大学学生。
如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，而且也使该课题的研究对象更为典型而且也使该课题的研究对象更为典型这是因这是因为城乡结合部的初中学生自有它的特殊性，选择为城乡结合部的初中学生自有它的特殊性，选择这样的学校进行研究，其现实性、必要性、可能这样的学校进行研究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了，所以该课题研究题目的确定就性就十分明显了，所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研究价值。
非常典型，很有研究价值。
研究内容研究内容：
“城乡结合部初中学生自发团体城乡结合部初中学生自发团体的形成的形成”，正是在这样的特殊地界，校外教育、，正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。
容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。
研究方法研究方法：
调查研究，在短短的研究题：
调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明了研究方法目的最后部分指明了研究方法调查研调查研究法。
究法。
像这样细心地确立题目，绝对是独具匠像这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。
研究题目表述得好，研究起来也会心的。
研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。
少走弯路。
2、课题名称的理论表述法、课题名称的理论表述法在在中中小小学学教教师师的的课课题题中中有有一一个个一一般般的的理理论论表表述述的的模模式存在，这种结构模式由以下三部分组成：
式存在，这种结构模式由以下三部分组成：
A课题的依据理论；课题的依据理论；B课题的研究变量；课题的研究变量；C课题的研究目标。
课题的研究目标。
即即人人们们常常说说的的：
依依据据一一个个什什么么原原理理或或理理念念，运运用用什什么么方方法法通通过过什什么么手手段段，完完成成一一个个什什么么任任务务达达到到什什么么目的。
目的。
典典型型的的表表述述为为：
“运运用用什什么么理理论论，通通过过什什么么方方式式，达到什么目的达到什么目的”。
例例1：
以多元化智能理论为支撑，发挥自我教育：
以多元化智能理论为支撑，发挥自我教育的作用，塑造健全人格的研究的作用，塑造健全人格的研究该课题名称表述中明确指出是依据该课题名称表述中明确指出是依据“多元化智多元化智能理论能理论”，通过，通过“发挥自我教育的作用发挥自我教育的作用”，达到，达到“塑造健全人格塑造健全人格”的目的。
的目的。
例例2：
运用：
运用“多元智力多元智力”理论，促进学生个性化理论，促进学生个性化语文学习能力形成的研究语文学习能力形成的研究该课题名称表明，这项研究是运用该课题名称表明，这项研究是运用“多元智力多元智力理论理论”，通过，通过“个性化语文学习个性化语文学习”的方式，达到的方式，达到促进促进“学习能力的形成学习能力的形成”的目的。
的目的。
3、课题名称表述的省略和变形、课题名称表述的省略和变形在在课课题题名名称称表表述述的的实实际际操操作作过过程程中中，完完整整呈呈现现相相关关信信息息的并不是多数，往往会出现省略和变形。
的并不是多数，往往会出现省略和变形。
方式一：
选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称方式一：
选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称例例1：
运用注音识字提高学生识字效率的研究：
运用注音识字提高学生识字效率的研究。
该该课课题题的的研研究究目目标标是是提提高高学学生生的的识识字字效效率率，理理论论依依据据是是注音识字，而对研究方法却做了省略。
注音识字，而对研究方法却做了省略。
例例2：
主体教育理念下的中学生学习方式的研究：
主体教育理念下的中学生学习方式的研究。
该该课课题题名名称称表表述述中中申申明明研研究究这这一一课课题题的的理理论论依依据据是是“主主体体教教育育理理念念”；研研究究目目的的是是“中中学学生生学学习习方方式式”，对对研研究究方方法进行了省略。
法进行了省略。
方式二：
将解决问题的具体做法与研究方式二：
将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称目标组合为课题名称例例1：
运用现代信息技术，探求小学高年级数学教与学新：
运用现代信息技术，探求小学高年级数学教与学新模式的研究模式的研究研究者做法：
运用现代信息技术研究者做法：
运用现代信息技术研究的目标：
探求小学高年级数学教与学的新模式实施研究的目标：
探求小学高年级数学教与学的新模式实施例例2：
运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究：
运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究研究者做法：
运用档案袋评价研究者做法：
运
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