一年级语文第五单元 课文一.docx

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一年级语文第五单元课文一

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：

XX文讯教育机构

第五单元课文

（一）

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　第五单元课文

（一）

　　体现的思想：

根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。

通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。

　　1、我们的学校

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯构”。

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

学生能够朗读课文，背诵课文。

做到声音响亮,比较自然。

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

使学生体会到学校的美。

　　教学重点：

学习朗读课文和识字、写字。

　　教学难点：

使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

　　课时：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

朗读课文，做到声音响亮,比较自然。

初步认识生字。

　　教学重点：

学习朗读课文和识字

　　教学难点：

使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感

　　教学过程:

　　一、认识课文

　　认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

　　二、正确读课文

　　1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

　　2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

　　3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

　　4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

　　5、逐句订正，指导读正确

　　三、分析课文

　　1、出示课件：

这是哪里？

你从哪看出来的？

　　2、学校的附近有什么？

（山、小河……）

　　想象一下山上还有什么?

小河怎么样?

　　3、这里的景色怎么样？

你能读出美的语气吗？

　　试读、范读、体会读、指名读、

　　你知道这所美丽的学校在什么地方吗？

（理解郊区）

　　全文

　　为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

　　理解带着语气读全文

　　展示性读全文

　　结合课文中学校的描写，说一说：

我们的学校什么样？

　　四、练习朗读。

　　教学反思：

本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。

重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

　　第二课时

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”。

　　教学重点：

学会3个生字，认识7个字。

　　教学过程：

　　一、语气的朗读课文

　　二、认读文中字、词语（利用音节）

　　三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

　　1、汇报记字方法：

象形、会意……

　　2、利用方法认读生字

　　3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

　　4、书空仿写，记笔顺

　　四、指导书写生字

　　1、观察：

字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构

　　笔画的高矮长短……

　　2、记住范字的写法，位置，描写两个

　　3、仿写生字，写后比较，认读

　　4、教师巡视指导

　　五、朗读并背诵课文；生字书写练习

　　板书

　　1、我们的学校

　　大山的怀抱听

　　美丽的野花美丽

　　清清的河水唱歌

　　教学反思：

本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。

重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

　　2、升国旗

　　教学目标：

学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。

做到声音响亮，比较自然的背诵课文。

学生体会识字方法，有主动识字的愿望

　　教学重点：

准确朗读，能自主识字

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。

朗读课文。

背诵课文。

做到声音响亮，比较自然。

　　教学重点：

准确朗读

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、播放国歌。

　　同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？

你知道她叫什么名字吗？

　　我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？

别人是怎样做的？

　　2、学生讨论，与课文联系

　　板书课题：

升国旗。

学习生字“升”

　　指导“升”

　　师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

　　集体书空

　　描红

　　仿写

　　二、初读课文

　　1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

　　2、前后桌互读，检查帮助。

　　3、小组内逐句读

　　4、指名逐句读

　　5、指名读全篇

　　三、认识生字

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　2、同桌互指互认

　　3、开火车读

　　4、你怎样记？

你想到什么？

能看出什么？

　　四、巩固练习

　　1、读课文

　　2、认识生字

　　教学反思：

本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　　第二课时

　　教学目标：

学会本课生字

　　教学重点：

能自主识字

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　1、指名朗读课文

　　2、分句朗读课文

　　3、分组朗读课文

　　4、认识“！

”师说明“！

”号意义，生试读

　　5、熟读课文，试着背下来

　　二、学习生字

　　1、自学“立”“正”

　　2、看笔画跟随表，边说边写

　　3、前后桌互向说说

　　4、描红，注意观察各笔画的位置

　　5、仿写

　　6、指名板演（分析）

　　三、练习

　　背诵课文、抄写生字三遍

　　作业：

把课文背给大家听

　　教学反思：

本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　　3我们多快乐

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

朗读课文。

感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

　　教学重点：

朗读课文，自主识字

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

朗读课文。

　　教学重点:

朗读课文，自主识字

　　教学过程:

　　一、口语训练

　　同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？

说一说这个游戏怎么玩？

　　做游戏时，你们快乐吗？

　　板书课题：

我们多快乐。

学习生字“乐”。

　　指导用快乐说句子。

快乐是什么意思？

你能用快乐说句话吗？

　　二、初读课文

　　1、试读，利用音节认读。

　　用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

　　2、再读课文，把句子读正确

　　指导读，指导评价

　　3、自由练习读

　　三、了解内容，指导朗读

　　1、指名读，思考：

你从课文中知道了什么？

　　2、汇报交流：

你从课文中知道了什么？

　　3、了解内容，指导朗读

　　操场上为什么更热闹了？

大家都喜欢做什么游戏呢？

　　谁来读读第一句话？

　　指名展示读

　　4、大家为什么快乐？

课文中写了哪几种游戏？

（说一说，读一读）

　　5、学习用“有的……有的……还有的……”句式

　　四、有语气的朗读课文

　　1、用“快乐”说句话

　　2、用“有的……有的……”说话可选择

　　五、认识字词

　　认读：

跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用

　　课后反思：

本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　　第二课时

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”。

　　教学重点：

学会本课生字

　　教学过程：

　　一、有语气的读课文。

展示

　　二、认读词语

　　三、卡片认读生字，同桌互相检查

　　四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：

横钩

　　五、指导一类字的书写

　　独立观察田字格中的范字，

　　描红，仿写并认读

　　指导书写

　　六、生书写生字

　　板书：

　　3我们多快乐

　　有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

　　有的有的还有的

　　课后反思：

本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　　4、小彩笔

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

　　2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

　　3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　5、感受学生生活的丰富多彩。

　　6、初步产生热爱学生生活的情感。

　　教学重点:

朗读课文，培养学生口语表达能力。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教材分析与目标确定：

　　本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。

以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。

以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

　　教学目标：

能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。

能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。

能模仿课文句型拓展想象。

体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

　　设计理念：

（1）尊重学生的独特感受和体验：

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。

基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。

课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。

更能把握、突破难点。

（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。

基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

　　（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

　　课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。

在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。

利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

　　教学重、难点：

正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，我们的校园漂亮吗？

　　老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？

（黑白画）

　　你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

　　这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　初读课文，要求读准字音。

　　指名读，要求把句子都通顺。

　　三、品位语言，朗读成诵

　　导入：

现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

　　1、学生读课文，找到相应的句子。

　　2、指导读：

“我用（　）画（　）”的句子

　　点击课件：

我用（蓝色）画（天空）

　　　　我用（红色）画（国旗）　　我用（黄色）画（高楼）

　　我用（绿色）画（草地）

　　师：

谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

　　师：

你用什么颜色画天空？

　　生：

我用蓝色画天空。

　　师：

再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

　　师：

你用蓝色画什么？

　　生：

我用蓝色画天空。

　　师：

老师听出来了，你画的是天空。

　　师：

你用什么颜色画什么？

你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

　　生：

我用（蓝色）画（天空）

　　师：

谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

　　师：

请你和同桌一起进行对话练习。

　　师：

在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？

　　生：

天空、国旗、高楼、大地

　　师：

对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。

你们读句子，老师来上色。

　　师：

回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

　　师：

我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

　　师：

谁能把这几句话背给大家听。

　　3、随机拓展，感受校园美

　　师：

在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？

（生自由发挥，师点击课件）

　　师：

这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？

　　生：

五颜六色

　　师：

那五颜六色什么意思呢？

我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。

在我们生活中还有什么是五颜六色的？

　　生说话练习。

　　师：

五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

　　　生自由回答。

　　师：

我们的校园真美丽，还可以怎么说？

我们的校园怎么样？

　　　生自由回答。

　　　师：

我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。

同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？

　　　生自由回答。

　　　师：

你喜欢这样的学校吗？

　　　师：

是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

　　　生读文。

　　　师：

你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。

　　4、熟读、背诵

　　师：

谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。

（指名读文）

　　师：

试着背一背。

（自己练习，指名）

　　师：

谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

　　师：

小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？

（自由回答）

　　课件出示，齐读第一句话。

　　三、拓展练习

　　师：

小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。

看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。

我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。

　　四、作业：

学习书上的语句来说一说自己的画。

　　课后反思：

本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

　　在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

　　在拓展训练“介绍自己的作品”时，我在课件中设置了一幅范说的图画，在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它，一年级的孩子确实小，如果出现空场的局面，教师就可打开课件进行示范说，帮助孩子读过难题。

　　第二课时

　　教学目标：

学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

　　教学重点：

培养良好的写字习惯和写字能力

　　教学过程：

　　一、检查背诵，指名朗读

　　二、认读文中字、词语

　　三、认读生字

　　1、说说记字方法

　　认识新偏旁“单人旁”，“人”字的变化过程

　　2、认读生字

（1）卡片认读

（2）看音节自己认读

　　（3）同桌检查认读

　　（4）卡片，指名认读，学生跟读

　　3、按笔顺跟随自学生字

　　认识新笔画“横钩”“斜钩”

　　4、指导书写

（1）观察字的间架结构，大小比例、高矮，起笔收笔的位置

（2）按笔顺描红，仿写

　　（3）巡视指导生字书写。

　　四、作业：

生字书写

　　板书

　　4、小彩笔

　　蓝色蓝天

　　红色国旗五颜六色

　　黄色高楼美丽

　　绿色草地

　　教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

　　5寻找秋天

　　教学要求：

　　1学会43个生字，认识6个字。

　　2朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　3背诵课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

　　教学准备：

　　图、生字卡片。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　拼读音节，齐读课题：

5寻找秋天。

今天，王老师要带领我们去寻找秋天。

学习“王”

　　二、学习新课

（一）初读课文

　　1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

　　2、抽卡片读生字，拼读生字。

　　3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

　　寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色

　　（三）朗读句子

　　王老师带我们到野外去寻找秋天。

　　秋天到底是什么颜色的呢？

　　（四）再读课文

　　1、学生互相读课文。

　　2、指名读课文，学生评价

　　3、自己读课文，标出课文有几句话。

　　4、认识标点符号：

冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

　　5、指导学生标句子，小组检查。

　　（五）学习生字

　　“王”你怎样记住这个字

　　指导书写

　　组词

　　三、总结

　　这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

　　教学反思：

学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　今天，我们一起来学习第五课的生字。

　　二、学习新课

　　1指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？

（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。

（远离居民点的地方）

　　（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

　　（4）学生自由练读、指名读。

　　2指名读第二、三、四句话

（1）思考：

小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

　　（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

　　（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

　　3齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

　　（3）小组讨论：

秋天是什么颜色的？

　　（4）小组汇报。

（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

　　4提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔顺跟随表记忆字形。

　　（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

　　5检查自学效果，教师重点指导。

（1）文：

比较“六”和“文”。

（2）方：

笔顺是

　　（3）力：

第二笔“撇”出头。

　　三、巩固练习

　　1抽卡片开火车读生字。

　　2识字游戏。

　　四、指导书写

　　1学生观察范字，说说怎样写。

　　2教师范写。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了第五课的4个生字。

　　教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

　　练一练5

　　教学要求：

　　1让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2让学生感悟到字可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4复习巩固“撇”和“捺”的写法。

　　5培养学生说的能力和交际能力。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学过程：

　　一、说说认识轻声音节

　　1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节

　　学生认读后，教师说明：

什么是轻声音节，读法

　　2、迁移练习

　　哥哥姐姐弟弟妹妹星星

　　橘子柿子桌子石头燕子

　　二、读词语

　　立立正升升国旗我我们

　　乐快乐足足球千秋千

　　1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。

　　2、引导用学过的字练习组词语

　　用（）画（）门（）开（）里（）

　　三、看图说话

　　1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系

　　2、用上学过的词语练习说话

　　四、指导写字

　　1、认读字，并观察各字，找出相同点

　　2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点

　　3、仿写。

　　教学反思：

学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了，能正确叫出称呼，对已学过的字能正确的组出词语，一部分学生的词语不太丰富，今后应多积累词语。

　　第二课时

　　口语交际：

　　教学要求：

培养学生说的能力和交际的能力。

　　教学内容：

你了解周围的哪一位小朋友？

他喜欢做什么？

请你把他介绍给大家。

　　教学过程：

　　1．仔细看图，这些小朋友都喜欢做什么？

可以给他们起个名字。

（1）打电脑。

（2）练武术。

　　（3）题足球。

　　（4）做手工。

　　（5）看书、读书。

　　（6）爬攀登架。

　　说时这样说：

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