一年级语文第五单元 课文一.docx
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一年级语文第五单元课文一
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订:
XX文讯教育机构
第五单元课文
(一)
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第五单元课文
(一)
体现的思想:
根据学生已有的知识基础,本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。
通过读,培养朗读能力及良好的阅读习惯,扩大语言积累,在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。
1、我们的学校
教学目标:
学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“弯构”。
了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。
学生能够朗读课文,背诵课文。
做到声音响亮,比较自然。
了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。
使学生体会到学校的美。
教学重点:
学习朗读课文和识字、写字。
教学难点:
使学生体会到学校的美,通过读表达自己的情感。
课时:
2课时
第一课时
教学目标:
了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。
朗读课文,做到声音响亮,比较自然。
初步认识生字。
教学重点:
学习朗读课文和识字
教学难点:
使学生体会到学校的美,通过读表达自己的情感
教学过程:
一、认识课文
认识课次“1”;课文的题目“我们的学校”;认识课文内容部分;认识课后练习部分。
二、正确读课文
1、投影打出课文内容,师边指文边范读,学生听
2、教师范读,学生看插图,教师读到那学生指到哪
3、教师读,学生看文字,认识音节与汉字的关系
4、学生利用拼音读准不认识的字,读好含有生字的词语和句子
5、逐句订正,指导读正确
三、分析课文
1、出示课件:
这是哪里?
你从哪看出来的?
2、学校的附近有什么?
(山、小河……)
想象一下山上还有什么?
小河怎么样?
3、这里的景色怎么样?
你能读出美的语气吗?
试读、范读、体会读、指名读、
你知道这所美丽的学校在什么地方吗?
(理解郊区)
全文
为什么大山听我们读书,小河跟我们唱歌?
理解带着语气读全文
展示性读全文
结合课文中学校的描写,说一说:
我们的学校什么样?
四、练习朗读。
教学反思:
本课与学生生活实际联系紧密,对课文内容的理解并不难。
重点指导学生朗读课文,知道停顿,但是不能做到有感情的读文。
第二课时
教学目标:
学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“弯钩”。
教学重点:
学会3个生字,认识7个字。
教学过程:
一、语气的朗读课文
二、认读文中字、词语(利用音节)
三、观察这些字,你用什么方法记住它的样子和名字?
1、汇报记字方法:
象形、会意……
2、利用方法认读生字
3、读字,利用笔顺跟随自学,认识新笔画“弯钩”
4、书空仿写,记笔顺
四、指导书写生字
1、观察:
字的主笔、次主笔的位置,笔画的起笔收笔位置,占格结构
笔画的高矮长短……
2、记住范字的写法,位置,描写两个
3、仿写生字,写后比较,认读
4、教师巡视指导
五、朗读并背诵课文;生字书写练习
板书
1、我们的学校
大山的怀抱听
美丽的野花美丽
清清的河水唱歌
教学反思:
本课与学生生活实际联系紧密,对课文内容的理解并不难。
重点指导学生朗读课文,知道停顿,但是不能做到有感情的读文。
2、升国旗
教学目标:
学会3个生字,认识6个字,朗读课文了解课文内容,产生热爱国旗的情感。
做到声音响亮,比较自然的背诵课文。
学生体会识字方法,有主动识字的愿望
教学重点:
准确朗读,能自主识字
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
学会3个生字,认识6个字,了解课文内容,产生热爱国旗的情感。
朗读课文。
背诵课文。
做到声音响亮,比较自然。
教学重点:
准确朗读
教学过程:
一、导入新课
1、播放国歌。
同学们,你们知道我们国旗是什么样的吗?
你知道她叫什么名字吗?
我们参加升国旗仪式,你是怎样做的?
别人是怎样做的?
2、学生讨论,与课文联系
板书课题:
升国旗。
学习生字“升”
指导“升”
师范写,注意各笔画的位置第四笔要长一些。
集体书空
描红
仿写
二、初读课文
1、利用汉语拼音读课文,标出句子序号。
2、前后桌互读,检查帮助。
3、小组内逐句读
4、指名逐句读
5、指名读全篇
三、认识生字
1、出示生字卡片,指名认读。
2、同桌互指互认
3、开火车读
4、你怎样记?
你想到什么?
能看出什么?
四、巩固练习
1、读课文
2、认识生字
教学反思:
本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
第二课时
教学目标:
学会本课生字
教学重点:
能自主识字
教学过程:
一、朗读课文
1、指名朗读课文
2、分句朗读课文
3、分组朗读课文
4、认识“!
”师说明“!
”号意义,生试读
5、熟读课文,试着背下来
二、学习生字
1、自学“立”“正”
2、看笔画跟随表,边说边写
3、前后桌互向说说
4、描红,注意观察各笔画的位置
5、仿写
6、指名板演(分析)
三、练习
背诵课文、抄写生字三遍
作业:
把课文背给大家听
教学反思:
本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
3我们多快乐
教学目标:
学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“弯钩”,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。
朗读课文。
感受到识字的方法,初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点:
朗读课文,自主识字
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
学会3个生字,认识7个字,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。
朗读课文。
教学重点:
朗读课文,自主识字
教学过程:
一、口语训练
同学们,你们下课都喜欢做什么游戏呀?
说一说这个游戏怎么玩?
做游戏时,你们快乐吗?
板书课题:
我们多快乐。
学习生字“乐”。
指导用快乐说句子。
快乐是什么意思?
你能用快乐说句话吗?
二、初读课文
1、试读,利用音节认读。
用手指着逐字认读,不认识的字画出来,再读音节。
2、再读课文,把句子读正确
指导读,指导评价
3、自由练习读
三、了解内容,指导朗读
1、指名读,思考:
你从课文中知道了什么?
2、汇报交流:
你从课文中知道了什么?
3、了解内容,指导朗读
操场上为什么更热闹了?
大家都喜欢做什么游戏呢?
谁来读读第一句话?
指名展示读
4、大家为什么快乐?
课文中写了哪几种游戏?
(说一说,读一读)
5、学习用“有的……有的……还有的……”句式
四、有语气的朗读课文
1、用“快乐”说句话
2、用“有的……有的……”说话可选择
五、认识字词
认读:
跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用
课后反思:
本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
第二课时
教学目标:
学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“弯钩”。
教学重点:
学会本课生字
教学过程:
一、有语气的读课文。
展示
二、认读词语
三、卡片认读生字,同桌互相检查
四、利用笔顺跟随自学生字,检查,书空仿写,认读,认识新偏旁:
横钩
五、指导一类字的书写
独立观察田字格中的范字,
描红,仿写并认读
指导书写
六、生书写生字
板书:
3我们多快乐
有的跳皮筋;有的荡秋千;还有的踢足球。
有的有的还有的
课后反思:
本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
4、小彩笔
教学目标:
1、学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文,背诵课文。
5、感受学生生活的丰富多彩。
6、初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点:
朗读课文,培养学生口语表达能力。
教学时间:
2课时
第一课时
教材分析与目标确定:
本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。
以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。
以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。
教学目标:
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。
能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。
能模仿课文句型拓展想象。
体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。
设计理念:
(1)尊重学生的独特感受和体验:
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。
基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。
课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。
更能把握、突破难点。
(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。
基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。
(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:
课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。
在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。
利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学重、难点:
正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,我们的校园漂亮吗?
老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?
(黑白画)
你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?
这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)
二、初读课文,扫清障碍
初读课文,要求读准字音。
指名读,要求把句子都通顺。
三、品位语言,朗读成诵
导入:
现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?
1、学生读课文,找到相应的句子。
2、指导读:
“我用( )画( )”的句子
点击课件:
我用(蓝色)画(天空)
我用(红色)画(国旗) 我用(黄色)画(高楼)
我用(绿色)画(草地)
师:
谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:
你用什么颜色画天空?
生:
我用蓝色画天空。
师:
再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?
师:
你用蓝色画什么?
生:
我用蓝色画天空。
师:
老师听出来了,你画的是天空。
师:
你用什么颜色画什么?
你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。
生:
我用(蓝色)画(天空)
师:
谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:
请你和同桌一起进行对话练习。
师:
在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?
生:
天空、国旗、高楼、大地
师:
对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。
你们读句子,老师来上色。
师:
回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。
师:
我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。
师:
谁能把这几句话背给大家听。
3、随机拓展,感受校园美
师:
在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?
(生自由发挥,师点击课件)
师:
这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?
生:
五颜六色
师:
那五颜六色什么意思呢?
我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。
在我们生活中还有什么是五颜六色的?
生说话练习。
师:
五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?
生自由回答。
师:
我们的校园真美丽,还可以怎么说?
我们的校园怎么样?
生自由回答。
师:
我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。
同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么?
生自由回答。
师:
你喜欢这样的学校吗?
师:
是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。
生读文。
师:
你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。
4、熟读、背诵
师:
谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。
(指名读文)
师:
试着背一背。
(自己练习,指名)
师:
谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。
师:
小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?
(自由回答)
课件出示,齐读第一句话。
三、拓展练习
师:
小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。
看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。
我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。
四、作业:
学习书上的语句来说一说自己的画。
课后反思:
本课中在指导学生背诵“我用()画()”四句话时,点击课件学生边说,激发了学生的兴趣,同时帮助学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中,随着学生的想象,点击相应的图画,丰富教材中的原有资源,帮助学生建立丰富的表象,通过看画面使学生体会校园的美,为突破难点(激发学生热爱学校的情感)和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。
在拓展训练“介绍自己的作品”时,我在课件中设置了一幅范说的图画,在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它,一年级的孩子确实小,如果出现空场的局面,教师就可打开课件进行示范说,帮助孩子读过难题。
第二课时
教学目标:
学会3个生字,认识7个字。
认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。
教学重点:
培养良好的写字习惯和写字能力
教学过程:
一、检查背诵,指名朗读
二、认读文中字、词语
三、认读生字
1、说说记字方法
认识新偏旁“单人旁”,“人”字的变化过程
2、认读生字
(1)卡片认读
(2)看音节自己认读
(3)同桌检查认读
(4)卡片,指名认读,学生跟读
3、按笔顺跟随自学生字
认识新笔画“横钩”“斜钩”
4、指导书写
(1)观察字的间架结构,大小比例、高矮,起笔收笔的位置
(2)按笔顺描红,仿写
(3)巡视指导生字书写。
四、作业:
生字书写
板书
4、小彩笔
蓝色蓝天
红色国旗五颜六色
黄色高楼美丽
绿色草地
教学反思:
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
5寻找秋天
教学要求:
1学会43个生字,认识6个字。
2朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
3背诵课文。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文和识字。
教学准备:
图、生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、引入新课
拼读音节,齐读课题:
5寻找秋天。
今天,王老师要带领我们去寻找秋天。
学习“王”
二、学习新课
(一)初读课文
1、快速翻开书第64页,借助拼音来读一读课文,注意读准字音。
2、抽卡片读生字,拼读生字。
3、学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。
(二)认读字词
寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色
(三)朗读句子
王老师带我们到野外去寻找秋天。
秋天到底是什么颜色的呢?
(四)再读课文
1、学生互相读课文。
2、指名读课文,学生评价
3、自己读课文,标出课文有几句话。
4、认识标点符号:
冒号、引号、问号,教师简单描述它们的用法。
5、指导学生标句子,小组检查。
(五)学习生字
“王”你怎样记住这个字
指导书写
组词
三、总结
这节课我们读了第五课《寻找秋天》,课下同学们也可以去野外寻找秋天。
教学反思:
学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际,体会秋天的颜色是五颜六色的,课堂中注意学生的语言积累,积累一些有关秋天的词语,学生很感兴趣。
第二课时
教学过程:
一、引入新课
今天,我们一起来学习第五课的生字。
二、学习新课
1指名读第一句话
(1)说说这句话告诉你了什么?
(什么时间、谁、在什么地方、干什么)
(2)结合生活实际理解“野外”的意思。
(远离居民点的地方)
(3)教师指导朗读第一句话,重点指导停顿。
(4)学生自由练读、指名读。
2指名读第二、三、四句话
(1)思考:
小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的,他们为什么这样说?
(2)想像山坡上会有什么样的野花,清清的河水里会有些什么。
(3)说说你觉得秋天还有哪些颜色,为什么?
(4)学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。
3齐读第五句话
(1)说说用什么样的语气来读这句话。
(2)学生自由练读、指名读、互读第五句话。
(3)小组讨论:
秋天是什么颜色的?
(4)小组汇报。
(五颜六色、五彩缤纷、五光十色……)
4提自学要求
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔顺跟随表记忆字形。
(3)结合生活实际和课文了解字义,组词或者说句子。
5检查自学效果,教师重点指导。
(1)文:
比较“六”和“文”。
(2)方:
笔顺是
(3)力:
第二笔“撇”出头。
三、巩固练习
1抽卡片开火车读生字。
2识字游戏。
四、指导书写
1学生观察范字,说说怎样写。
2教师范写。
3学生描红、仿写。
五、总结
这节课我们学会了第五课的4个生字。
教学反思:
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
练一练5
教学要求:
1让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
2让学生感悟到字可以组成词语,词语是由字组成的。
3训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
4复习巩固“撇”和“捺”的写法。
5培养学生说的能力和交际能力。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
让学生感悟到子可以组成词语,词语是由字组成的。
训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
复习巩固“撇”和“捺”的写法,培养写字能力。
教学过程:
一、说说认识轻声音节
1、看图读音节,结合生活实际体会一个字的轻声读法,认识轻声音节
学生认读后,教师说明:
什么是轻声音节,读法
2、迁移练习
哥哥姐姐弟弟妹妹星星
橘子柿子桌子石头燕子
二、读词语
立立正升升国旗我我们
乐快乐足足球千秋千
1、学生先自学,然后在小组里面相互读一读,观察各组字词;引导认识词语。
2、引导用学过的字练习组词语
用()画()门()开()里()
三、看图说话
1、引导学生观察图上内容,理清图上事物间的关系
2、用上学过的词语练习说话
四、指导写字
1、认读字,并观察各字,找出相同点
2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向,比较异同点、特点
3、仿写。
教学反思:
学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了,能正确叫出称呼,对已学过的字能正确的组出词语,一部分学生的词语不太丰富,今后应多积累词语。
第二课时
口语交际:
教学要求:
培养学生说的能力和交际的能力。
教学内容:
你了解周围的哪一位小朋友?
他喜欢做什么?
请你把他介绍给大家。
教学过程:
1.仔细看图,这些小朋友都喜欢做什么?
可以给他们起个名字。
(1)打电脑。
(2)练武术。
(3)题足球。
(4)做手工。
(5)看书、读书。
(6)爬攀登架。
说时这样说:
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