最新教育学特岗复习资料.docx
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最新教育学特岗复习资料
单项选择题
1.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ B）
A．专业教育B．基础教育C．中等教育D．职业教育
2.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿和青春期，这是身心发展（B）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
3.衡量一所学校教育质量高低的根本标准是（D）
A.学生身心发展状况B.师资水平C.教学条件D.教学质量
4.教育要适应学生身心发展的哪些规律（D）
①顺序性和阶段性②不均衡性
③重复性④个别差异性
A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④
5.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（A）
A培养现代化的社会生产所需要的劳动者B培养资产阶级的统治人才
C受教育者身心发展的客观要求D受教育者自由发展的要求
6.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《巨人传》
7.教育在人的发展中起（A）
A.主导作用B.制约作用
C.决定作用D.内部动力作用
8.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（B）
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
9.学校的中心工作是（A）
A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
10.“活到老学到老”是现代教育（C）特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
11.学校管理的目标和尺度是（C）
A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响
12.学校管理的基本途径是（B）
A教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调
13."近朱者赤，近墨者黑"这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？
（B）
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
14.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的（D）
A．阶段性B．不平衡性C．顺序性D．个别差异性
15.《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为（C）
A．六年B．十二年C．九年D．十年
16.取得中国教师资格的先决条件是（A）。
A.必须是中国公民B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历D.必须具有教育教学能力
17.第一次提出普及义务教育的社会是（C）
A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会
18、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是A
A．生物学起源理论B．心理学起源理论C．劳动起源理论D．需要起源理论
19、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？
B
A．认识和情感B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格
20、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的D
A．社会效益论思想B．教育无目的论思想C．社会本位论思想D．个人本位论思想
21、我国正式颁布的第一个现代学制是A
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制
22、世界上最早的教育著作是B
A．《论语》B．《学记》C．《雄辩术原理》D．《大教学论》
23、从作用的对象看，教育功能可分为A
A．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．本体功能和派生功能
24、在教师的职业形象中最基本的形象是A
一、教师的道德形象――最基本的形象
二、教师的文化形象――教师形象的核心
三、教师的人格形象――教师形象的整体体现
A．教师的道德形象B．教师的文化形象C．教师的人格形象D．教师的个体形象
25、教师的专业能力就是教师的D
A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力
26、教育心理学起源说的代表人物是B
A．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思
27、我国正式实施的第一个现代学制是C
A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬戌学制
28、师生关系中最基本的关系是A
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。
A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系
29.主张教师应以学生的发展为目的，以"儿童中心主义"著称的美国教育家是（B）。
A.赫尔巴特 B.杜威C.布鲁纳 D.洛克
30.《理想国》的作者是（C）。
A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德
31.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
32.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫
33.我国首次规定中小学六三三分段的学制是（ D ）。
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸卯学制 D壬戌学制
34.教育是一种（A）。
A社会现象B自然现象C心理现象C思维和语言
35.教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。
（C）
A阶级性B历史性C社会性D民主性
36.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。
A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
37.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。
A．柏拉图的《理想国》B．夸美纽斯的《大教学论》C．昆体良的《雄辩术原理》D．斯宾塞的《教育论》
38.解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。
A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》 D．巴班斯基的《教育学》
39.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
40.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派
41.1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈
42.教育学作为一门独立的科学形成于（A）。
A、欧洲资本主义上升时期B、原始社会C、奴隶社会
43.古希腊三大教育家是（A）。
A、苏格拉低，柏拉图和亚里士多德B、柏拉图、昆体良和亚里士多德
C、西塞罗、昆体良和柏拉图
44.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ B）
A．专业教育B．基础教育C．中等教育D．职业教育
45.某教师经常体罚学生,学校对他的这种行为进行过多次批评和教育,但他屡教不改,在这种情形下,学校可以给予他的最严重处罚是A
A.解聘B.扣发工资C.高职低聘D.通报批评
46..教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有D
A创造性B.主体性C.连续性D.示范性
47.课堂教学中，教师王某将未完成作业的学生李某请出课堂令其补作业，这种行为侵害了学生的C
A.人生自由权B.财产权C.受教育权D.隐私权
48.《教师法》规定，教师有下列哪种情形，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门有权给予行政处分或解聘C
A.不能为学生提供图书、资料B.不能确保学校教学设施的正常使用
C.体罚学生，经教育不改的D.不能有效维护学校周边秩序
49.教师平等对待学生的含义是指B
A.为学生制定同样的学习目标B.使学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展
C.满足学生的所有愿望D.不能批评学生
50.某学生不能遵守课堂的纪律要求，干扰正常的教学秩序，且经常迟到、旷课，学校的哪种处理方法违反了义务教育法的规定D
A.警告处分B.记过处分C.留校查看处分D.开除学籍
51.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教师在教学中应重视B
A.课本知识的传授B.发展学生的能力C.习题训练D.学生学业成绩
52.下列哪条不符合新型的师生关系A
A.唯教师之命是从B.教师和学生互尊互爱C.教师和学生在人格上平等D.教学相长
53.教师知识结构中的核心部分应是（D）。
A.教育学知识B.教育心理学知识C.教学论知识D.所教学科的专业知识
54.教师对学生的爱是有层次的，其中，最高层次是（B）。
A亲近感B期待感C理解感和尊重感
55.（A）是师爱的最基本内容。
A亲近感B理解和尊重感C期待感
56.良好的师生关系的建立和发展，起关键作用的是（C）。
A学生B家长C教师D学校
57.教师的天职是（C）
A教书B传授知识发展能力C培养人D管住学生
58.教师应“以身作则”，“以教人者教己”是（C）的要求。
A爱岗尽业B热爱学生C为人师表D鞠躬尽瘁
59.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的哪一特点B
A.系统性B.创造性C.示范性D.长期性
60.教师职业道德的核心是（C）
A.热爱教育事业B.为人师表C.热爱学生D.勤于学习
61.新时期对教师角色的重要补充是（ B ）
A.管理者的角色B.“研究者”的角色C．“榜样”的角色D．“父母”的角色
62.下列哪些行为侵害了学生的受教育权（A）
①教师迫使学习成绩差的学生退学或转学②教师禁止成绩差的学生参加考试
③教师未经学生同意帮学生填报或修改志愿④教师提供学生成绩的方式不适当
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④
63.我国社会主义教育目的的根本标志是培养C
A开拓型，创造型人才B建设者C全面发展的社会主义新人
64.马克思主义关于人的全面发展的本质特征是B
A打破旧的分工所造成的片面发展。
B体力与智力的有机结合C德智体全面发展。
65.思想品德教育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（C）。
A只要用说明教育的方法就可以了B用体罚和变相体罚学生也是可以的
C要以说服教育为主，辅以纪律约束
66.爱生有两个相互联系的方面，这就是（B）。
A关怀与热爱B尊重爱护与严格要求C爱护和必要的批评
67.学习活动是思想品德教育方法中（B）的一种形式。
A说服教育B实际锻炼C榜样示范D指导自我教育
68.表扬是（A）的一种具体形式。
A奖励B操行评定C榜样示范D说服教育
69.“教育无目的论”的代表人物是（B）
A涂尔干B杜威C卢梭D裴斯泰洛齐
70.德育过程的基本矛盾是（B）
A.受教育者和教育者的矛盾
B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾
C.教育者与德育内容的矛盾D.教育者与德育方法的矛盾
71.学校学生思想品德教育的方法有（A）
①榜样示范法②实验法③品德评价法④演示法
⑤实际锻炼法⑥心理疏导法⑦说服法⑧测验法
A.①③⑤⑥⑦B.②③⑤⑥⑧C.①④⑤⑥⑦D.①②③⑦⑧
72.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（A）。
A．1904年 B．1922年C．1949年 D．1986年
73.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
74.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（D ）。
A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数
75.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ D）。
A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德
C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯
76.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A ）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》
77.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（ C）。
A．普及性、强制性、义务性 B．基础性、强制性、义务性
C．普及性、强制性、基础性 D．基础性、普及性、义务性
78.我国制定教育目的的理论基础是（B ）。
A．《义务教育法》 B．马克思关于人的全面发展的理论
C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验
79.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（ A） 。
A．外铄论的观点 B．内发论的观点C．多因素论的观点 D．反映论的观点
80.“环境决定论”的代表人物是（ B）。
A．霍尔 B．华生 C．高尔登 D．格塞尔
81.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（D ）提出来的。
A．互补性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性
82.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ D）。
A．管理能力 B．组织能力 C．教育能力 D．教学效能感
83.教师职业的最大特点是职业角色的（C）。
A．合理化 B．示范化 C．多样化 D·个别化
84.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（D）。
A．实践性 B．可行性 C．衔接性 D．发展性
85.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（ D）
A．省级课程 B．地级课程C．县级课程 D．校本课程（或学校课程）
86、根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（ C）。
A．探究性活动活动B．发现性活动来C．训练性活动D．社会性活动来
87.德育过程从本质上说就是（ D）统一过程。
A．个体与环境 B．个体与社会C．个体与教育 D．个体社会化与社会规范个体化
88.小学要坚持注重“双基”教学，即注重（B）的教学。
A.基本概念和基本原理B.基础知识和基本技能、技巧
C.基本技能和基本技巧D.基本理论和基本能力
89.“读万卷书，行万里路。
”这句话反映的教学原则是（D）
A．直观性原则B．因材施教原则C．启发性原则D．理论联系实际的原则
90、近代最早论述教育问题的专著是（B）
A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》
91、具有终极结果的教育目的是（D）
A．价值性教育目的B．发展性教育目的C．操作性教育目的D．终极性教育目的
92、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。
”这一观点反映哪一种课程理论（B）
A．结构主义课程理论B．活动课程理论C．学科课程理论D．潜在课程理论
93、制定教学计划首先考虑的问题是（A）
A．学科设置B．学科开设的顺序C．课时数D．学年编制和学周安排
94、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（D）
A．社会效益论思想B．教育无目的论思想C．社会本位论思想D．个人本位论思想
95.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为（C）
A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论
96、后现代主义课程论的代表人物是（B）
A．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱
97、最早提出对班级教学进行改造的是（A）
A．道尔顿制B．巴达维亚法C．特朗普制D．协同教学
98只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（C）
A．相对评价B．个体差异评价C．绝对评价D．总结性评价
99、信度是反映测试结果的（D）
A．区别性指标B．准确性指标C．难度性指标D．可靠性指标
100、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的（D）
A．英国B．法国C．德国D．美国
101、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是（C）
A．观察法B．调查法C．个案研究法D．访谈法
102、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（D）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．培根
103、泛智教育思想的提出者是（A）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．布鲁纳D．洛克
104、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是（B）
A．非正式的教育目的B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的D．价值性教育目的
105、经验主义课程论的代表人物是（A）
A．杜威B．巴格莱C．奈勒D．多尔
106、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是（B）
A．综合课程B．核心课程C．活动课程D．学科课程
107、提出“最近发展区”概念的教育家是（C）
A．皮亚杰B．赞可夫C．维果茨基D．苏霍姆林斯基
108、肯普提出的教学设计的基本模式是（D）
A．目标模式B．系统分析模式C．程序模式D．过程模式
109、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为（A）
A．情感型失范行为B．传统型失范行为C．价值取向型失范行为D．目的型失范行为
110、一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ B。
A．普及教育B．普及义务教育C．普及基础教育D．普及国民教育
111、第一本现代教育学著作是（C）
A．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》D．《教育漫话》
112、学科课程又称（B）
A．综合课程B．分科课程C．活动课程D．核心课程
113、教育性教学的提出者是（C）
A．夸美纽斯B．维果茨基C．赫尔巴特D．苏霍姆林斯基
114、非指导性教学属于（C）
A．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向的教学理论流派
115、行为目标描述的是（D）
A．学校的行为B．教师的行为C．教师和学生的行为D．学生的行为
116、反映测试结果的准确性指标叫（B）
A．信度B．效度C．区别度D．难度
117、目标模式的提出者是（A）
A．迪克B．加涅C．肯普D．斯金纳
118、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（B）
A．对话行为B．讲述行为C．指导行为D．提问行为
119、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（C）
A．广域课程B．国家课程C．校本课程D．学科课程
120、认为课程最终要有学生的需要来决定是（D）
A．后现代主义课程论B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论
121、国民教育的核心和实质（D）
A．高等教育制度B．中等教育制度C．社会教育制度D．学校教育制度
122、新中国第一次学制改革是在（A）
A．1951年B．1949年C．1950年D．1952年
123、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（A）
A．生产力水平低下B．旧的社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削
124、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是（D）
A．教师职业的政治待遇B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利
125.推动教育学发展的内在动力是（D）的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
126.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（B）
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
127.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标
128.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D）
A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能
129.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（C）在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
130.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A）
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
131.教学活动的本质是（A）
A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动
132.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷３=4（人）
12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（C）
A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则
133.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（D）
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
134.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ）。
A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学
135.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）
A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式
136.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（B）
A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫
137.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（A）
A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价
138.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（C）
A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
139、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（C）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
140、初等义务教育普遍实施于（C）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
141、以“教育的终身化”为教育特征的是（D）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
142、以“教育的民主化”为教育特征的是（D）
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