最新教育学特岗复习资料.docx

1、最新教育学特岗复习资料单项选择题1.我国义务教育法的立法宗旨是发展( B ) A专业教育 B基础教育 C中等教育 D职业教育2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿和青春期，这是身心发展（ B ）规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性3.衡量一所学校教育质量高低的根本标准是（ D ）A.学生身心发展状况 B.师资水平 C.教学条件 D. 教学质量 4.教育要适应学生身心发展的哪些规律（ D ） 顺序性和阶段性 不均衡性 重复性 个别差异性 A. B. C. D.5.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（ A ）A 培养现代化的社会生产所需要的劳动者

2、B培养资产阶级的统治人才 C受教育者身心发展的客观要求 D受教育者自由发展的要求6.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ C ）。 A教育论B雄辩术原理C理想国D巨人传 7.教育在人的发展中起 （ A ）A.主导作用 B.制约作用C.决定作用 D.内部动力作用8.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 9.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 10.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性

3、 D.未来性 11.学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 12.学校管理的基本途径是( B ) A教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 13.近朱者赤，近墨者黑这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？( B ) A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 14.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的（ D ）A阶段性 B不平衡性 C顺序性 D个别差异性 15.中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育年限为( C )A六年 B十二年 C九年 D十年 16.取得中国教师资格的先决条件是（A ）

4、。 A. 必须是中国公民 B. 必须具有良好的思想道德品质 C. 必须具有规定的学历 D. 必须具有教育教学能力17.第一次提出普及义务教育的社会是( C ) A原始社会B奴隶社会和封建社会C资本主义社会 D社会主义社会18、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 AA生物学起源理论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理论 19、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？B A认识和情感 B生理和心理 C情感和意志 D气质和性格 20、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 DA社会效益论思想 B教育无目的论思想 C社会本位论思想 D个人本位论思想 21、我国正式颁布的第一个

5、现代学制是 AA壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制 22、世界上最早的教育著作是 BA论语 B学记 C雄辩术原理 D大教学论 23、从作用的对象看，教育功能可分为 AA个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能 C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能 24、在教师的职业形象中最基本的形象是 A一、教师的道德形象最基本的形象二、教师的文化形象教师形象的核心三、教师的人格形象教师形象的整体体现A教师的道德形象 B教师的文化形象 C教师的人格形象 D教师的个体形象 25、教师的专业能力就是教师的 DA知识拓展能力B设计教学的能力C教学创新能力D教育教学能力 26、教育心理学起源说的代

6、表人物是 BA勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思27、我国正式实施的第一个现代学制是 CA壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬戌学制 28、师生关系中最基本的关系是 A教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。A教育关系B心理关系C社会关系D主客体关系29.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是( B )。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布鲁纳 D. 洛克 30. 理想国的作者是( C )。 A. 孔子 B. 苏格拉底 C. 柏拉图 D. 亚里士多德 31.教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。 A凯洛夫和赫尔巴特

7、B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威 32.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ C ）。 A苏霍姆林斯基B杨贤江C凯洛夫D赞可夫 33.我国首次规定中小学六三三分段的学制是（D）。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸卯学制D壬戌学制34.教育是一种（ A ）。 A社会现象 B自然现象 C心理现象 C思维和语言35.教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。 ( C ) A阶级性 B 历史性 C 社会性 D民主性36.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ C ）。 A论语B师说C学记D孟子37.

8、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（ B ）。 A柏拉图的理想国B夸美纽斯的大教学论C昆体良的雄辩术原理D斯宾塞的教育论 38.解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ A ）。 A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学 39.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ B ）。A裴斯泰洛奇B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图 40.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ D ）的重要主张。 A实践教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派41.1919年，著名教育家（ C ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。 A

9、桑代克B盖顿C杜威D克伯屈 42.教育学作为一门独立的科学形成于(A) 。A、欧洲资本主义上升时期 B、 原始社会 C、 奴隶社会43.古希腊三大教育家是 ( A ) 。A 、苏格拉低，柏拉图和亚里士多德 B、 柏拉图、昆体良和亚里士多德C、 西塞罗、昆体良和柏拉图44.我国义务教育法的立法宗旨是发展( B ) A专业教育 B基础教育 C中等教育 D职业教育45.某教师经常体罚学生,学校对他的这种行为进行过多次批评和教育,但他屡教不改,在这种情形下,学校可以给予他的最严重处罚是 AA.解聘 B.扣发工资C.高职低聘 D.通报批评46.教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有

10、DA创造性 B.主体性C.连续性 D.示范性47.课堂教学中，教师王某将未完成作业的学生李某请出课堂令其补作业，这种行为侵害了学生的 CA.人生自由权 B.财产权 C.受教育权 D.隐私权 48.教师法规定，教师有下列哪种情形，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门有权给予行政处分或解聘 C A.不能为学生提供图书、资料 B.不能确保学校教学设施的正常使用C.体罚学生，经教育不改的 D.不能有效维护学校周边秩序49.教师平等对待学生的含义是指 BA.为学生制定同样的学习目标 B.使学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展 C.满足学生的所有愿望 D.不能批评学生50.某学生不能遵守课堂的纪

11、律要求，干扰正常的教学秩序，且经常迟到、旷课，学校的哪种处理方法违反了义务教育法的规定 DA.警告处分 B.记过处分 C.留校查看处分 D.开除学籍 51.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教师在教学中应重视 BA.课本知识的传授 B.发展学生的能力 C.习题训练D.学生学业成绩52.下列哪条不符合新型的师生关系 AA.唯教师之命是从 B.教师和学生互尊互爱C.教师和学生在人格上平等 D.教学相长53.教师知识结构中的核心部分应是( D )。 A. 教育学知识 B. 教育心理学知识 C. 教学论知识 D. 所教学科的专业知识 54.教师对学生的爱是有层次的，其中，最高层次是

12、（ B ）。 A亲近感 B期待感 C理解感和尊重感55.（ A ）是师爱的最基本内容。A亲近感 B理解和尊重感 C期待感56.良好的师生关系的建立和发展，起关键作用的是（ C ）。A学生 B家长 C教师 D学校57.教师的天职是（ C ）A教书 B传授知识发展能力 C培养人 D管住学生58.教师应“以身作则”，“以教人者教己”是（ C ）的要求。A 爱岗尽业 B热爱学生 C为人师表 D鞠躬尽瘁59.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的哪一特点 BA.系统性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 60.教师职业道德的核心是 （ C ）A.热爱教育

13、事业 B.为人师表 C.热爱学生 D.勤于学习61.新时期对教师角色的重要补充是 （B）A.管理者的角色 B.“研究者”的角色C“榜样”的角色 D“父母”的角色62.下列哪些行为侵害了学生的受教育权 （ A ）教师迫使学习成绩差的学生退学或转学 教师禁止成绩差的学生参加考试教师未经学生同意帮学生填报或修改志愿 教师提供学生成绩的方式不适当A. B. C. D.63.我国社会主义教育目的的根本标志是培养 CA开拓型，创造型人才 B建设者 C全面发展的社会主义新人 64.马克思主义关于人的全面发展的本质特征是BA打破旧的分工所造成的片面发展。B体力与智力的有机结合 C德智体全面发展。 65.思想品

14、德教育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以 ( C ) 。 A只要用说明教育的方法就可以了 B 用体罚和变相体罚学生也是可以的 C要以说服教育为主，辅以纪律约束 66.爱生有两个相互联系的方面，这就是 ( B ) 。 A 关怀与热爱 B尊重爱护与严格要求 C爱护和必要的批评 67.学习活动是思想品德教育方法中（ B ）的一种形式。 A说服教育 B实际锻炼 C榜样示范 D指导自我教育 68.表扬是 ( A) 的一种具体形式。 A奖励 B操行评定 C榜样示范 D说服教育 69.“教育无目的论”的代表人物是（ B ）A 涂尔干 B杜威 C卢梭 D裴斯泰洛齐70.德育过程的基本矛盾是（ B ）A.受教

15、育者和教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾C.教育者与德育内容的矛盾D.教育者与德育方法的矛盾71.学校学生思想品德教育的方法有（ A ） 榜样示范法 实验法 品德评价法 演示法 实际锻炼法 心理疏导法 说服法 测验法A. B. C. D.72.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是( A )。 A1904年 B1922年 C1949年 D1986年73.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( C )。 A杜威的民主主义与教育 B赫尔巴特的普通教育学 C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理74.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( D )

16、。 A礼、乐、射、辞、书、数 B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D礼、乐、射、御、书、数75.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( D )。 A德国教育家赫尔巴特 B德国宗教改革领袖马丁路德 C美国教育家杜威 D捷克教育家夸美纽斯 76.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( A)。 A学记B论语C尚书D孟子77.小学教育在义务教育中的地位主要体现在( C )。 A普及性、强制性、义务性 B基础性、强制性、义务性 C普及性、强制性、基础性 D基础性、普及性、义务性78.我国制定教育目的的理论基础是( B )。 A义务教育法 B马克思

17、关于人的全面发展的理论 C我国优秀的教育传统 D西方先进的教育教学经验79.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种(A ) 。 A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D反映论的观点80.“环境决定论”的代表人物是( B )。A霍尔 B华生 C高尔登 D格塞尔81.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( D )提出来的。A互补性 B阶段性 C顺序性 D不平衡性82.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( D )。A管理能力 B组织能力 C教育能力 D教学效能感83.教师职业的最大特点是职业角色的( C )。A合理化 B

18、示范化 C多样化 D个别化84.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和( D )。A实践性 B可行性 C衔接性 D发展性85.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和( D )A省级课程 B地级课程 C县级课程 D校本课程(或学校课程)86、根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和( C )。 A探究性活动活动 B发现性活动来 C训练性活动 D社会性活动来87.德育过程从本质上说就是( D )统一过程。A个体与环境 B个体与社会C个体与教育 D个体社会化与社会规范个体化88.小学要坚持注重“双基”教学，即注重（ B ）的教学。 A.基本概念和基本原理 B.基础

19、知识和基本技能、技巧C.基本技能和基本技巧 D.基本理论和基本能力89.“读万卷书，行万里路。”这句话反映的教学原则是（ D ）A直观性原则B因材施教原则C启发性原则 D理论联系实际的原则90、近代最早论述教育问题的专著是（ B ） A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽斯的大教学论C杜威的民主主义和教育D昆体良的雄辩术原理91、具有终极结果的教育目的是（ D ） A价值性教育目的 B发展性教育目的 C操作性教育目的 D终极性教育目的 92、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论（ B ）A结构主义课程理论 B活动课程

20、理论 C学科课程理论 D潜在课程理论 93、制定教学计划首先考虑的问题是（ A ）A学科设置 B学科开设的顺序 C课时数 D学年编制和学周安排 94、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（ D ）A社会效益论思想 B教育无目的论思想 C社会本位论思想 D个人本位论思想 95.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为 ( C )A现代教育理论 B传统教育理论 C形式教育理论 D实质教育理论96、后现代主义课程论的代表人物是（ B ）A奈勒 B多尔 C杜威 D巴格莱 97、最早提出对班级教学进行改造的是 ( A )A道尔顿制 B巴达维亚法

21、C特朗普制 D协同教学 98只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于( C )A相对评价 B个体差异评价 C绝对评价 D总结性评价 99、信度是反映测试结果的（ D ）A区别性指标 B准确性指标C难度性指标 D可靠性指标 100、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的（ D ）A英国 B法国 C德国 D美国 101、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 （ C ）A观察法 B调查法 C个案研究法 D访谈法 102、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（ D ）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D培根 103、泛智教育思想

22、的提出者是( A )A夸美纽斯 B赫尔巴特 C布鲁纳D洛克 104、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是（ B ） A非正式的教育目的 B正式决策的教育目的C终极性教育目的 D价值性教育目的 105、经验主义课程论的代表人物是( A )A杜威 B巴格莱 C奈勒 D多尔 106、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是（ B ）A综合课程 B核心课程 C活动课程 D学科课程 107、提出“最近发展区”概念的教育家是 ( C )A皮亚杰 B赞可夫 C维果茨基 D苏霍姆林斯基 108、肯普提出的教学设计的基本模式是 ( D )A目标模式 B系统分析模式C程序模式 D过程

23、模式 109、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为( A ) A情感型失范行为 B传统型失范行为 C价值取向型失范行为 D目的型失范行为110、一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（B。A普及教育B普及义务教育C普及基础教育D普及国民教育111、第一本现代教育学著作是 ( C )A大教学论 B民主主义与教育C普通教育学 D教育漫话 112、学科课程又称（ B ）A综合课程 B分科课程 C活动课程 D核心课程 113、教育性教学的提出者是( C )A夸美纽斯 B维果茨基 C赫尔巴特 D苏霍姆林斯基 114、非指导性教学属于( C )A认知教学理论流派

24、 B行为主义教学理论流派 C情感教学理论流派 D哲学取向的教学理论流派 115、行为目标描述的是 （ D ）A学校的行为 B教师的行为C教师和学生的行为 D学生的行为 116、反映测试结果的准确性指标叫（ B ）A信度 B效度 C区别度 D难度 117、目标模式的提出者是（ A ）A迪克 B加涅 C肯普 D斯金纳 118、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（ B ）A对话行为 B讲述行为 C指导行为 D提问行为 119、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是( C )A广域课程 B国家课程 C校本课程 D学科课程 120、认为课程最终要有学生的需要来决定是（ D

25、）A后现代主义课程论 B经验主义课程C社会改造主义课程论D存在主义课程论 121、国民教育的核心和实质（ D ）A高等教育制度 B中等教育制度C社会教育制度 D学校教育制度 122、新中国第一次学制改革是在（ A ）A1951年 B1949年 C1950年 D1952年 123、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是 （ A ）A生产力水平低下 B旧的社会分工C资本主义制度D阶级剥削 124、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是（ D ） A教师职业的政治待遇 B教师职业的经济待遇C教师职业的从业标准D教师职业的权利 125.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。 A.教育规律

26、B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 126.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 127.(C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 128.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 129.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 130.欧洲中世纪的宗教神学

27、课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 131.教学活动的本质是(A ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 132.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 133.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D) A.百科全书式课程理论 B.

28、综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 134.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D)。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 135.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 136.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 137.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 138.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 139、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代( C )A希腊 B埃及C斯巴达 D雅典140、初等义务教育普遍实施于( C )A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 141、以“教育的终身化”为教育特征的是( D )A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代 142、以“教育的民主化”为教育特征的是( D )