实验与实训教学.ppt

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第六讲实验与实训教学一、实验教学一、实验教学二、实训教学二、实训教学一、实验教学u实验实验，是科学研究的基本方法之一。

根据研究目，是科学研究的基本方法之一。

根据研究目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而或再现，从而检验检验或者或者验证验证假说、假设、原理、假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。

算法、有责任的技术操作行为。

u通常实验要预设通常实验要预设“实验目的实验目的”、“实验环境实验环境”，进行进行“实验操作实验操作”，最终以，最终以“实验报告实验报告”的形式的形式发表发表“实验结果实验结果”。

1.1.实验教学规范实验教学规范实验教学是中职学校一项重要的实践性教学环节，实验教学是中职学校一项重要的实践性教学环节，是培养学生理论联系实际能力、实践能力和创新能是培养学生理论联系实际能力、实践能力和创新能力的重要途径。

力的重要途径。

11）实验教学规范）实验教学规范实验教学规范可以加强实验教学的管理，建立良好实验教学规范可以加强实验教学的管理，建立良好的实验教学环境和秩序，可以帮助加强实验教学各个环的实验教学环境和秩序，可以帮助加强实验教学各个环节的质量。

节的质量。

实验教学规范的制定可以从实验教学计划的制定、实验教学规范的制定可以从实验教学计划的制定、实验教学大纲及实验教材的编写、实验教学任务的实施实验教学大纲及实验教材的编写、实验教学任务的实施、实验课教学及考核实验方法以及教学管理等方面来制、实验课教学及考核实验方法以及教学管理等方面来制定。

定。

范例：

实验教学工作规范范例：

实验教学工作规范22）学生实验守则）学生实验守则范例：

学生实验守则实验的主体是学生，因此如何加强对学生在实验实验的主体是学生，因此如何加强对学生在实验期间的管理是非常重要的。

不同课程的实验对于学生期间的管理是非常重要的。

不同课程的实验对于学生的具体要求会有所不同，特别是电类的实验，一般除的具体要求会有所不同，特别是电类的实验，一般除了要求学生要做课前的预习外，还要求学生在实验期了要求学生要做课前的预习外，还要求学生在实验期间要注意安全，注意操作规范。

间要注意安全，注意操作规范。

2.2.实验教学实施实验教学实施11）实验教案编写）实验教案编写教案是教学的基础和依据，是教学工作中的一教案是教学的基础和依据，是教学工作中的一个重要环节。

因此要重视教案的书写。

实验课又是个重要环节。

因此要重视教案的书写。

实验课又是以实验教学工作为主的教学工作，它有着自身的特以实验教学工作为主的教学工作，它有着自身的特色和要求，因而实验课教案应突出实验课教学特点。

色和要求，因而实验课教案应突出实验课教学特点。

（1）

（1）实验基础教案应包括的六个基本组成部分。

实验基础教案应包括的六个基本组成部分。

实验的教学目标或实验目的；实验的教学目标或实验目的；实验原理；实验原理；实验对象；实验对象；实验步骤实验步骤（重点）；（重点）；实验结果与分析；实验结果与分析；实验的注意事项实验的注意事项。

（2）

（2）实验的教案中应需注意以下几个问题实验的教案中应需注意以下几个问题教案内容要教案内容要“新新”。

要重点突出。

实验课要实验课要“讲理讲理”。

在教案书写过程中应体现个性特色。

范例：

实验教案22）实验课堂组织）实验课堂组织分组实验分组实验的作用和基本要求的作用和基本要求学生分组实验是将学生分成若干个小组，在教师学生分组实验是将学生分成若干个小组，在教师的指导下，使用仪器、仪表等设备，进行独立操作以的指导下，使用仪器、仪表等设备，进行独立操作以验证课堂上所学的基本理论，巩固所学的基本方法，验证课堂上所学的基本理论，巩固所学的基本方法，通过实验获得实践经验和感性认识，并培养学生的基通过实验获得实践经验和感性认识，并培养学生的基本操作技能和技巧。

本操作技能和技巧。

分组实验视内容繁简，可用一整节课或连续两节分组实验视内容繁简，可用一整节课或连续两节课在实验室内进行。

课在实验室内进行。

（1）

（1）学生分组实验的作用学生分组实验的作用能比较充分的调动学生学习的主动性、积极性，能比较充分的调动学生学习的主动性、积极性，发展学生的独立思考能力。

发展学生的独立思考能力。

通过分组实验可以验证课堂所学的基本理论加深通过分组实验可以验证课堂所学的基本理论加深对电学概念的理解对电学概念的理解,掌握电学规律。

掌握电学规律。

分组实验是一种实践分组实验是一种实践,是理论联系实际的重要途是理论联系实际的重要途径。

径。

分组实验也是训练学生科学工作方法的必由之路。

通过分组实验可以培养学生有耐力有毅力，勇于通过分组实验可以培养学生有耐力有毅力，勇于克服困难，团结互助、分工合作的优秀品质。

克服困难，团结互助、分工合作的优秀品质。

（2）

（2）分组实验的基本要求分组实验的基本要求（电类学生电类学生）掌握常用的掌握常用的基本仪器基本仪器的构造、原理及正确使用方法。

的构造、原理及正确使用方法。

学会按照原理图进行正确的学会按照原理图进行正确的元器件安装元器件安装与引线连接。

与引线连接。

学会正确地进行观察、测量、读数和进行学会正确地进行观察、测量、读数和进行记录记录。

学会初步分析、处理和运用实验学会初步分析、处理和运用实验数据数据，得出结论。

，得出结论。

学会简单学会简单估算估算、近似计算和误差分析。

、近似计算和误差分析。

会写实验报告。

（3）（3）学生分组实验的组织工作学生分组实验的组织工作学生分组实验有三种方式学生分组实验有三种方式并进式、轮流式、轮换式。

并进式、轮流式、轮换式。

另外，为了不使实验与课堂相差太远，轮换式另外，为了不使实验与课堂相差太远，轮换式实验可能采用小循环，而为了克服仪器不足的困实验可能采用小循环，而为了克服仪器不足的困难，可两组合用或交换使用一仪器。

难，可两组合用或交换使用一仪器。

必须很好的组织学生的分组实验，只有这样才必须很好的组织学生的分组实验，只有这样才能使实验教学井然有序，事半功倍。

能使实验教学井然有序，事半功倍。

小组的人数和分组实验的方式小组的人数和分组实验的方式每个实验小组人数以二至三人为宜。

每个实验小组人数以二至三人为宜。

（4）（4）其它准备工作其它准备工作为了搞好学生分组实验，还要做以下准备工作：

为了搞好学生分组实验，还要做以下准备工作：

要事先编好全部实验进程表（包括实验内容日要事先编好全部实验进程表（包括实验内容日期等）；期等）；要事先编好学生分组名单并及早通知学生；要事先编好学生分组名单并及早通知学生；要求学生仔细阅读实验指导书，充分预习，其要求学生仔细阅读实验指导书，充分预习，其中包括原理阐述、仪表使用方法及注意事项、实验步中包括原理阐述、仪表使用方法及注意事项、实验步骤，以及讨论题、思考题等；骤，以及讨论题、思考题等；学生进实验室前必须熟悉实验室守则，对学生学生进实验室前必须熟悉实验室守则，对学生必须进行实验纪律及安全操作教育。

必须进行实验纪律及安全操作教育。

（5）（5）分组实验的教学过程分组实验的教学过程学生分组实验的教学过程，通常可分为以下四学生分组实验的教学过程，通常可分为以下四个步骤：

个步骤：

实验前的准备工作。

实验操作和实验记录。

讨论总结。

书写实验报告。

33、实验教学评价、实验教学评价实验教学的好坏，同其他教学环节一样，也实验教学的好坏，同其他教学环节一样，也需要不同方位的人或群体给与评价。

通过评价，需要不同方位的人或群体给与评价。

通过评价，以评促改，以评促进，来不断提高整体的实验教以评促改，以评促进，来不断提高整体的实验教学质量。

实验教学的评价同样可以从很多角度进学质量。

实验教学的评价同样可以从很多角度进行，下面具体例举。

行，下面具体例举。

11）实验质量标准）实验质量标准制定实验质量标准，也是为了在评价的过程制定实验质量标准，也是为了在评价的过程中有据可依，来指导评价专家或是其他评价者从中有据可依，来指导评价专家或是其他评价者从哪些方面对实验教学环节进行有效的评价。

当哪些方面对实验教学环节进行有效的评价。

当然，对于不同专业的实验，可能评价的指标体系然，对于不同专业的实验，可能评价的指标体系会有区别，这就需要有关人员讨论，进而确定有会有区别，这就需要有关人员讨论，进而确定有效的评价标准。

效的评价标准。

范例：

实验质量标准范例：

实验质量标准22）实验教学评价）实验教学评价范例范例:

专家专家/学生实验教学评价学生实验教学评价表表实验教学的评价手段有很多，教师或学校可根据实验教学的评价手段有很多，教师或学校可根据本校实验的开展情况、开展效果等方面来制定，下面本校实验的开展情况、开展效果等方面来制定，下面给出的表给出的表22和表和表33分别是专家用和学生用的评价表，供分别是专家用和学生用的评价表，供大家参考。

大家参考。

二、实训教学实训实训，即，即“实习（践）实习（践）”加加“培训培训”；源自于；源自于ITIT业的管理实践和技术实践。

业的管理实践和技术实践。

实训是职业技能实际训练的简称实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制是指在学校控制状态下状态下,按照人才培养规律与目标按照人才培养规律与目标,对学生进行职对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。

业技术应用能力训练的教学过程。

具体包括以下内容：

（）从时空上分，有校内实训和校外实训，包括教学从时空上分，有校内实训和校外实训，包括教学见习、教学实训和生产实训；见习、教学实训和生产实训；（）从形式上分，有技能鉴定达标实训和岗位素质达从形式上分，有技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训，包括通用技能实训和专项技能实训；标实训，包括通用技能实训和专项技能实训；（）从内容上分，有动手操作技能实训和心智技能实从内容上分，有动手操作技能实训和心智技能实训；包括综合素质要求（创业和就业能力统称跨岗训；包括综合素质要求（创业和就业能力统称跨岗位能力）实训。

位能力）实训。

实训基地（室）实训基地（室）是进行实践教学工作的场所，是进行是进行实践教学工作的场所，是进行实训的重要基地，是学校办学的基本条件，更是学校特实训的重要基地，是学校办学的基本条件，更是学校特色的体现。

色的体现。

实训室的管理，是反映学校教学水平、专业技术水平实训室的管理，是反映学校教学水平、专业技术水平和管理水平的重要标志。

和管理水平的重要标志。

为了加强实训管理，学校要制定相应的教学规范，为了加强实训管理，学校要制定相应的教学规范，以此约束师生，形成规范的教学模式。

以此约束师生，形成规范的教学模式。

1.1.实训教学规范实训教学规范11）实训教学考核规范）实训教学考核规范范例：

实训课程考核范例：

实训课程考核实训作为一门实践课程，实训教学考核规范（制实训作为一门实践课程，实训教学考核规范（制度）的制定是必须的。

度）的制定是必须的。

不同的职业学校对实训教学考核办法的制定要根不同的职业学校对实训教学考核办法的制定要根据自身的条件而定，当然，在制定的过程中，亦可参据自身的条件而定，当然，在制定的过程中，亦可参考同类学校的制定办法。

实训教学考核规范的制定可考同类学校的制定办法。

实训教学考核规范的制定可以从考核方法、成绩评定办法、课程重修办法、技能以从考核方法、成绩评定办法、课程重修办法、技能登记要求等方面进行制定。

登记要求等方面进行制定。

22）实训教学场所管理规范）实训教学场所管理规范实训教学场所是教学的重要基地，进入实训教学实训教学场所是教学的重要基地，进入实训教学场所的一切人员必须严格遵守实训场所的各项管理规场所的一切人员

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