大学生性心理教育.ppt

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大学生性心理教育大学生性心理教育主讲教师：

刘丰主讲教师：

刘丰性心理发育特点性心理发育特点vv（一一一一）性欲、性冲动的萌发性欲、性冲动的萌发性欲、性冲动的萌发性欲、性冲动的萌发与性有关的感觉、情感、记忆与想象是引起性欲望的心与性有关的感觉、情感、记忆与想象是引起性欲望的心与性有关的感觉、情感、记忆与想象是引起性欲望的心与性有关的感觉、情感、记忆与想象是引起性欲望的心理因素，它的生理基础是男性激素激发的结果。

这与前述的恋理因素，它的生理基础是男性激素激发的结果。

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这与前述的恋母情结及后来童年时恋爱母情结及后来童年时恋爱母情结及后来童年时恋爱母情结及后来童年时恋爱（galfgalflove）love）崇拜年长异性不同，性意崇拜年长异性不同，性意崇拜年长异性不同，性意崇拜年长异性不同，性意识发展到更完善、更成熟的阶段。

开始喜爱与自己年龄相仿的识发展到更完善、更成熟的阶段。

开始喜爱与自己年龄相仿的识发展到更完善、更成熟的阶段。

开始喜爱与自己年龄相仿的识发展到更完善、更成熟的阶段。

开始喜爱与自己年龄相仿的异性，互相具有吸引力，喜欢和异性交往。

男子有遗精及手淫，异性，互相具有吸引力，喜欢和异性交往。

男子有遗精及手淫，异性，互相具有吸引力，喜欢和异性交往。

男子有遗精及手淫，异性，互相具有吸引力，喜欢和异性交往。

男子有遗精及手淫，女孩也有性梦及手淫现象。

在心理发育上进入了异性之间的相女孩也有性梦及手淫现象。

在心理发育上进入了异性之间的相女孩也有性梦及手淫现象。

在心理发育上进入了异性之间的相女孩也有性梦及手淫现象。

在心理发育上进入了异性之间的相互求爱阶段。

这个时期是开展青春期教育的关键时期。

家长、互求爱阶段。

这个时期是开展青春期教育的关键时期。

家长、互求爱阶段。

这个时期是开展青春期教育的关键时期。

家长、互求爱阶段。

这个时期是开展青春期教育的关键时期。

家长、学校、社会都应适时地、全面地以恰当的方式向少年们介绍性学校、社会都应适时地、全面地以恰当的方式向少年们介绍性学校、社会都应适时地、全面地以恰当的方式向少年们介绍性学校、社会都应适时地、全面地以恰当的方式向少年们介绍性解剖、性生理、性心理、性道德、性文化习俗、性法律、恋爱解剖、性生理、性心理、性道德、性文化习俗、性法律、恋爱解剖、性生理、性心理、性道德、性文化习俗、性法律、恋爱解剖、性生理、性心理、性道德、性文化习俗、性法律、恋爱与婚姻等方面的知识，使他们性心理健康发育。

与婚姻等方面的知识，使他们性心理健康发育。

与婚姻等方面的知识，使他们性心理健康发育。

与婚姻等方面的知识，使他们性心理健康发育。

性心理发育特点性心理发育特点vv

（二）青春期的性感与性趋力

（二）青春期的性感与性趋力

（二）青春期的性感与性趋力

（二）青春期的性感与性趋力性感是指能激发性幻想，推促性冲动与性行为的感受。

富有性感的性感是指能激发性幻想，推促性冲动与性行为的感受。

富有性感的性感是指能激发性幻想，推促性冲动与性行为的感受。

富有性感的性感是指能激发性幻想，推促性冲动与性行为的感受。

富有性感的是容易给异性产生好感，性吸引的男女。

性征、男女之异是产生性感的是容易给异性产生好感，性吸引的男女。

性征、男女之异是产生性感的是容易给异性产生好感，性吸引的男女。

性征、男女之异是产生性感的是容易给异性产生好感，性吸引的男女。

性征、男女之异是产生性感的客观条件；性审美意识与性驱力的存在是产生性感的内在要素。

客观条件；性审美意识与性驱力的存在是产生性感的内在要素。

客观条件；性审美意识与性驱力的存在是产生性感的内在要素。

客观条件；性审美意识与性驱力的存在是产生性感的内在要素。

从释放性感的角度，青春期少男少女是富含魅力的；从接受性感的从释放性感的角度，青春期少男少女是富含魅力的；从接受性感的从释放性感的角度，青春期少男少女是富含魅力的；从接受性感的从释放性感的角度，青春期少男少女是富含魅力的；从接受性感的角度，青春期男女也比较灵敏。

他们善于捕捉性的信息，说明青春期具角度，青春期男女也比较灵敏。

他们善于捕捉性的信息，说明青春期具角度，青春期男女也比较灵敏。

他们善于捕捉性的信息，说明青春期具角度，青春期男女也比较灵敏。

他们善于捕捉性的信息，说明青春期具有性审美的优势。

然而，青春期男女容易受到他人的骚扰，由此带来较有性审美的优势。

然而，青春期男女容易受到他人的骚扰，由此带来较有性审美的优势。

然而，青春期男女容易受到他人的骚扰，由此带来较有性审美的优势。

然而，青春期男女容易受到他人的骚扰，由此带来较大的烦恼。

大的烦恼。

大的烦恼。

大的烦恼。

性驱力也可理解为性爱动力。

性驱动力来自驱体的我、精神的我、性驱力也可理解为性爱动力。

性驱动力来自驱体的我、精神的我、性驱力也可理解为性爱动力。

性驱动力来自驱体的我、精神的我、性驱力也可理解为性爱动力。

性驱动力来自驱体的我、精神的我、人际关系中的我与社会生活中的我四种方向，又受匮令性动机与丰富性人际关系中的我与社会生活中的我四种方向，又受匮令性动机与丰富性人际关系中的我与社会生活中的我四种方向，又受匮令性动机与丰富性人际关系中的我与社会生活中的我四种方向，又受匮令性动机与丰富性动机的策动。

动机的策动。

动机的策动。

动机的策动。

身心发育成熟，心理健康水平较高而生活在良好的人文环境条件下身心发育成熟，心理健康水平较高而生活在良好的人文环境条件下身心发育成熟，心理健康水平较高而生活在良好的人文环境条件下身心发育成熟，心理健康水平较高而生活在良好的人文环境条件下的人，性驱力中丰富性动机占主导。

青春期男女一般不具备上述条件，的人，性驱力中丰富性动机占主导。

青春期男女一般不具备上述条件，的人，性驱力中丰富性动机占主导。

青春期男女一般不具备上述条件，的人，性驱力中丰富性动机占主导。

青春期男女一般不具备上述条件，故而考察早恋的青少年，主要是匮乏性动机起作用。

偏重于匮乏性动机故而考察早恋的青少年，主要是匮乏性动机起作用。

偏重于匮乏性动机故而考察早恋的青少年，主要是匮乏性动机起作用。

偏重于匮乏性动机故而考察早恋的青少年，主要是匮乏性动机起作用。

偏重于匮乏性动机的自我是萎缩的，社会适应能力低下，只能指望生存，难求或不求发展。

的自我是萎缩的，社会适应能力低下，只能指望生存，难求或不求发展。

的自我是萎缩的，社会适应能力低下，只能指望生存，难求或不求发展。

的自我是萎缩的，社会适应能力低下，只能指望生存，难求或不求发展。

性需求一旦仅是同求得生存、种族繁衍相结合，就会阻碍个体的心理发性需求一旦仅是同求得生存、种族繁衍相结合，就会阻碍个体的心理发性需求一旦仅是同求得生存、种族繁衍相结合，就会阻碍个体的心理发性需求一旦仅是同求得生存、种族繁衍相结合，就会阻碍个体的心理发展。

自然，如果只满足于匮乏性动机，也可不必烦恼。

青少年要成为新展。

自然，如果只满足于匮乏性动机，也可不必烦恼。

青少年要成为新展。

自然，如果只满足于匮乏性动机，也可不必烦恼。

青少年要成为新展。

自然，如果只满足于匮乏性动机，也可不必烦恼。

青少年要成为新生活的开拓者，就应当在性驱力中纳入较多的丰富性动机。

生活的开拓者，就应当在性驱力中纳入较多的丰富性动机。

生活的开拓者，就应当在性驱力中纳入较多的丰富性动机。

生活的开拓者，就应当在性驱力中纳入较多的丰富性动机。

性心理发育特点性心理发育特点vv（四四四四）性幻想与性幻想与性幻想与性幻想与“追星追星追星追星”少男少女是富有幻想的时代，缺乏性幻想的人是缺少生活情趣少男少女是富有幻想的时代，缺乏性幻想的人是缺少生活情趣少男少女是富有幻想的时代，缺乏性幻想的人是缺少生活情趣少男少女是富有幻想的时代，缺乏性幻想的人是缺少生活情趣的人。

性幻想的内容很丰富，包括：

对异性的性幻想、幻想与多个异的人。

性幻想的内容很丰富，包括：

对异性的性幻想、幻想与多个异的人。

性幻想的内容很丰富，包括：

对异性的性幻想、幻想与多个异的人。

性幻想的内容很丰富，包括：

对异性的性幻想、幻想与多个异性同时谈恋爱、幻想窥视他人做爱、被强暴的性幻想、令异性痴迷的性同时谈恋爱、幻想窥视他人做爱、被强暴的性幻想、令异性痴迷的性同时谈恋爱、幻想窥视他人做爱、被强暴的性幻想、令异性痴迷的性同时谈恋爱、幻想窥视他人做爱、被强暴的性幻想、令异性痴迷的幻想。

幻想。

幻想。

幻想。

有一位初三的女生，在她的日记中，把她与一位男同学进行性有一位初三的女生，在她的日记中，把她与一位男同学进行性有一位初三的女生，在她的日记中，把她与一位男同学进行性有一位初三的女生，在她的日记中，把她与一位男同学进行性爱的过程描写得非常浪漫。

家长看到日记后非常恐慌，赶快到学校去爱的过程描写得非常浪漫。

家长看到日记后非常恐慌，赶快到学校去爱的过程描写得非常浪漫。

家长看到日记后非常恐慌，赶快到学校去爱的过程描写得非常浪漫。

家长看到日记后非常恐慌，赶快到学校去了解情况。

老师也非常紧张。

结果是一场虚惊，日记是这位女生编出了解情况。

老师也非常紧张。

结果是一场虚惊，日记是这位女生编出了解情况。

老师也非常紧张。

结果是一场虚惊，日记是这位女生编出了解情况。

老师也非常紧张。

结果是一场虚惊，日记是这位女生编出来的。

这就是性幻想的表现。

来的。

这就是性幻想的表现。

来的。

这就是性幻想的表现。

来的。

这就是性幻想的表现。

对于一位情窦初开的少男少女来说，在现实生活中很难找到性对于一位情窦初开的少男少女来说，在现实生活中很难找到性对于一位情窦初开的少男少女来说，在现实生活中很难找到性对于一位情窦初开的少男少女来说，在现实生活中很难找到性幻想中的爱伴。

理想中的人往往存在于幻想中，而与幻想最接近的就幻想中的爱伴。

理想中的人往往存在于幻想中，而与幻想最接近的就幻想中的爱伴。

理想中的人往往存在于幻想中，而与幻想最接近的就幻想中的爱伴。

理想中的人往往存在于幻想中，而与幻想最接近的就是社会推出的公众人物。

尤其是明星演员、著名歌星，给少男少女带是社会推出的公众人物。

尤其是明星演员、著名歌星，给少男少女带是社会推出的公众人物。

尤其是明星演员、著名歌星，给少男少女带是社会推出的公众人物。

尤其是明星演员、著名歌星，给少男少女带来了梦幻般的遐想。

所以，少男少女中的追星族，是较为普遍的。

来了梦幻般的遐想。

所以，少男少女中的追星族，是较为普遍的。

来了梦幻般的遐想。

所以，少男少女中的追星族，是较为普遍的。

来了梦幻般的遐想。

所以，少男少女中的追星族，是较为普遍的。

性心理发育特点性心理发育特点vv（五五五五）自慰行为的普遍性自慰行为的普遍性自慰行为的普遍性自慰行为的普遍性青少年通过性自慰（手淫）来满足性冲动在青春期是常见的。

男性青少年通过性自慰（手淫）来满足性冲动在青春期是常见的。

男性青少年通过性自慰（手淫）来满足性冲动在青春期是常见的。

男性青少年通过性自慰（手淫）来满足性冲动在青春期是常见的。

男性80%80%以上都有过性自慰的历史，女性也有一定数量。

青春期的男子比女子更容易以上都有过性自慰的历史，女性也有一定数量。

青春期的男子比女子更容易以上都有过性自慰的历史，女性也有一定数量。

青春期的男子比女子更容易以上都有过性自慰的历史，女性也有一定数量。

青春期的男子比女子更容易发生性冲动。

这种冲动往往是自发的，不一定需要肉体刺激。

所以，男性的发生性冲动。

这种冲动往往是自发的，不一定需要肉体刺激。

所以，男性的发生性冲动。

这种冲动往往是自发的，不一定需要肉体刺激。

所以，男性的发生性冲动。

这种冲动往往是自发的，不一定需要肉体刺激。

所以，男性的性自慰远比女性为多。

性自慰的厉害并不象一些传统中所讲的诸如可导致身性自慰远比女性为多。

性自慰的厉害并不象一些传统中所讲的诸如可导致身性自慰远比女性为多。

性自慰的厉害并不象一些传统中所讲的诸如可导致身性自慰远比女性为多。

性自慰的厉害并不象一些传统中所讲的诸如可导致身体虚弱、元气损耗、性生活障碍、甚至不育那么严重。

著名性学家玛斯特斯体虚弱、元气损耗、性生活障碍、甚至不育那么严重。

著名性学家玛斯特斯体虚弱、元气损耗、性生活障碍、甚至不育那么严重。

著名性学家玛斯特斯体虚弱、元气损