高中地理第三单元产业活动与地理环境32工业生产教案鲁教版必修2.docx
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高中地理第三单元产业活动与地理环境32工业生产教案鲁教版必修2
工业生产与地理环境
教学内容及解析
【内容】
本课是普通高中课程标准实验教科书·地理·必修2（鲁教版2009年12月第1版）的第三单元第二节第1课，主要内容是影响工业的区位因素、工业地域的形成和工业生产对地理环境的影响。
【解析】
这是关于工业生产活动方面知识的一节课内容，它与自然地理环境联系紧密、相互影响深刻，是人文地理的重要组成部分之一，是工业合理布局的前提和铺垫。
本节课内容主要由三大部分组成：
影响工业的区位因素、工业地域的形成和工业生产对地理环境的影响。
核心内容是影响工业生产的区位因素和工业类型。
从教学内容，本课先从熟悉的农业区位因素与工业区位因素的对比分析入手，区分工业区位因素与农业区位因素的不同，学会进行产业活动的区位因素分析。
再通过案例分析影响工业区位的主导因素及其发展变化对工业区位的影响，包括工业地域的形成以及对环境产生的影响。
从教材结构看，通过三部分内容的分析，使学生认识到工业生产活动的分析思路，了解到工业生产活动的一般情况。
教材主要围绕区位因素来展开分析，所以本节课的重点是工业的区位因素分析。
本课的学习要注意理论联系实际，通过案例的分析，培养学生运用基本原理，能够对某一工业区位进行分析、判断和评价，为工业的合理布局奠定基础，促进人类与自然环境的和谐发展。
教学目标及解析
【目标】
1．结合实例,说明影响工业区位的主要因素及其发展变化对工业区位的影响。
2．能够举例子说明工业地域的形成与发展的特点，会判断某地区工业生产的集聚和扩散现象。
3．通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。
【解析】
运用案例分析工业区位的主要因素或工业发展的优势条件和如何进行区位选择是本课的重点之一，关键在于如何有效地指导学生判断与分析。
借助于图片、材料，设置问题等，让学生通过读图、阅读材料和案例分析活动，学会分析影响工业区位的主要因素及其发展变化对工业区位选择的影响。
归纳出不同的发展阶段，不同的工业类型（部门），其考虑的主要因素也不同，并在此基础上掌握五种基本的工业类型，学会进行工业区位的选择。
要会判断工业生产的集聚与扩散现象，要先掌握工业地域的形成条件。
本节课通过对案例材料的分析让学生明白工业联系、工业集聚、工业扩散与工业地域之间的关系，并会判断工业集聚与工业扩散的现象。
产业活动是人类与自然环境联系最紧密、相互影响最深刻的人类活动。
人类利用产业活动，从自然界获取资源，推动社会的发展与文明的进步，但随着生产力的发展，人类产业活动对地理环境的负面影响不断突出，人类必须协调工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。
教学问题诊断分析
本课的内容是高考的重点，涉及到的知识点较多，本节课的教学中，学生可能遇到的困难是不会挖掘和运用图示、材料提供的地理信息分析评价某一工业区位的因素和形成条件，而是死记硬背工业类型的特点和形成的区位优势。
产生这一困难的原因是学生读图、析图能力弱。
要解决这一困难就必须培养学生的读图、析图能力和从材料中提取有效信息的能力，此外，可以借助多媒体或地图册辅助学生理解。
其中关键是选取典型案例进行分析，达到由此及彼、举一反三的目的。
教学支持条件分析
本节知识对于边疆的学生来说比较抽象，在教学中会借助一些更贴近地区实际的例子来进行教学，同时借助学案和多媒体来辅助教学。
学案有助于帮助学生理清学习的思路，明确学习的重点，培养自主学习能力和小组合作探究能力；多媒体，可以化抽象为直观形象，便于学生的理解和老师的教学。
教学过程设计
一、基本流程
二、教学情境
（一）导入
工业区位因素与农业区位因素的对比分析
[设计意图]工业生产与农业生产共同构成影响人类生产生活的产业活动，之间有密不可分的联系，复习思路也有共通之处，从复习过的农业区位因素引出工业区位因素，更能培养学生的区位因素分析思路。
[师生活动]教师提出问题，学生思考回答。
【问题1】影响农业的区位因素有哪些？
自然：
气候、水源、土壤、地形
影响农业的区位因素社会经济：
市场、交通、政策、劳动力、土地价格、资金、管理
技术：
冷藏、良种、化肥、机械
从学生熟悉的知识入手，强化本单元重点知识。
【问题2】找出工业区位因素与农业区位因素的区别。
通过对比学习，更容易掌握知识。
（二）工业的区位因素
【问题1】影响工业的区位因素有哪些？
自然：
土地、水源、原料、能源（动力）
解答：
影响工业的区位因素社会经济：
市场、交通、政策、劳动力
技术
【例题1】河南双汇集团在俄罗斯建立分厂，生产双汇牌猪肉火腿肠并畅销俄罗斯，而没在阿拉伯国家建立分厂生产这种火腿肠．河南双汇集团没在阿拉伯国家建立分厂生产猪肉火腿肠是受因素影响。
解答：
社会经济（文化）
【变式训练1】湖北十堰位于武当山北麓中低山区，被称为“东方汽车城”，是我国重要的汽车生产和科研基地，1969年，根据国防安全的需要，将东风汽车公司（俗称“二汽”）选址在武当山北麓这个交通闭塞、满目荒凉的山沟里。
湖北十堰汽车基地的区位因素是。
解答：
政策（安全）
【问题2】不同时期影响工业的区位因素是如何变化的？
解答：
在工业发展的早期，原料是影响工业区位的最重要因素；由于社会生产力的发展，交通运输、市场等社会经济因素对工业区位的影响越来越显著；在现代社会，随着科学技术的进步，劳动力素质等已成为影响工业区位的重要因素，并形成了一批新兴工业区；环境标准及一个地区的政策环境和文化环境等，对工业区位也有不可忽视的影响。
【例题2】每生产一吨钢铁所需的燃料和原料
时间
煤炭
铁矿石
早期
8
2
20世纪初
2
1.8
现代
0.75
1.3
可见，在工业发展早期，是影响工业区位的最重要因素。
解答：
原料
【变式训练2】鞍钢与宝钢工人数量及文化程度对比
建厂时间
工人数量
工人文化程度
鞍钢
50年代
50万
小学为主
宝钢
70年代
3万
高学历比例极高
可见，劳动力影响减弱，劳动力影响增强。
解答：
数量素质
【问题3】根据影响工业的主导区位因素不同，将工业分为了哪几种类型？
解答：
工业类型
主导区位因素
工业特点
部门举例
原料指向型工业
原料产地
原料不便于长距离运输或原料运输成本较高的工业
钢铁厂、甜菜制糖厂、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂
市场指向型工业
市场
产品不便于长距离运输或产品运输成本较高的工业
啤酒厂、汽水厂、家具厂、印刷厂、石油加工厂、棉布厂
动力指向型工业
动力
需要消耗大量能源的工业
钢铁、冶金、化学等重工业
廉价劳动力指向型工业
廉价劳动力
需要投入大量劳动力的工业
普通服装、电子装配、包带等工业
技术指向型工业
技术
技术要求高的工业
集成电路、卫星、飞机、精密仪表等
【例题3】问题连线：
配合课本68页活动）
制糖水果加工、水产品加工 市场指向型 产品易腐烂、易破损
卫星、电子、精密仪表 技术指向型 原料易腐烂变质
电子装配、制鞋、普通服装动力指向型耗能较大
有色金属冶炼如炼铝厂 原材料指向型需要大量劳动力
啤酒厂、家具厂、印刷厂 劳动力指向型 接近高等院校、科技发达地区
解答：
制糖水果、水产品加工 市场指向型 产品易腐烂、易破损
卫星、电子、精密仪表 技术指向型 原料易腐烂变质
电子装配、制鞋、普通服装动力指向型耗能较大
有色金属冶炼如炼铝厂 原材料指向型需要大量劳动力
啤酒厂、家具厂、印刷厂 劳动力指向型 接近高等院校、科技发达地区
【变式训练3】以下工厂布局合理的是（）
A.在甜菜产区建制糖厂B.在林区建家具制造厂
C.在小麦产地建食品厂D.在劳动力丰富地区建电子元件厂
解答：
AD
[设计意图]多个设问与习题结合，使学生举一反三掌握本部分知识的分析方法。
[师生活动]教师引导，学生小组学习。
（三）工业地域的形成
【问题】工业地域是如何形成的？
发展特点是什么？
解答：
工业地域形成过程：
工业联系—工业集聚—工业地域
工业联系的类型：
产品方面的联系，基础设施方面的联系，信息方面的联系。
工业集聚的意义：
可以充分利用基础设施；加强彼此间的交流合作，降低运输费用和能源消耗，可以扩大总体生产能力，降低生产成本，提高利润，获得规模效益。
多发生于工业化前期和中期。
工业扩散的原因：
（1）工业部门过分集中，出现用地紧张、水电供应不足、交通堵塞以及原料、燃料困难等问题。
（2）现代交通运输的进步，超高压远距离输电系统的建立，信息化技术的迅速发展等。
多发生于工业化后期。
【例题】下列具有投入—产出联系的是（）
A.化工厂、电镀厂B.印刷厂、纺织厂
C.面粉厂、食品厂D.玩具厂、皮鞋厂
解答：
C
【变式训练】日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。
2011年3月11日日本遭遇大地震及随后的海啸、核辐射灾害，使该公司在灾区的工厂停产。
受其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫停产。
据此完成1--2题。
（2011年全国卷）
（1）该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是（）
A.避免自然灾害对本土汽车生产的影响
B.为其中国整车生产厂配套，降低整车生产成本
C.利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务
D.建立其全球整车生产的零部件供应基地
（2）中国整车生产厂被迫停产是由于该公司在灾区有（）
A.研发中心B.一般零部件厂C.核心零部件厂D.整车厂
解答：
CA
[设计意图]通过习题与变式训练，提升学生的思考与共同解决问题的能力。
[师生活动]教师引导，学生小组学习。
（四）工业生产对地理环境的影响
【问题1】工业生产对地理环境的积极影响与消极影响分别有哪些？
【问题2】工业生产会产生哪些污染，对这些有污染的工业应如何合理布局?
（第2课时内容）
[设计意图]通过问题的提出，引出下一课时的内容，启发学生树立人地和谐的思想。
[师生活动]教师引导，学生回答。
（五）目标检测
1．随着科学技术的发展（）
A.企业的区位逐渐接近于沿海地区B.企业的区位条件不会发生改变
C.企业的区位条件也会发生相应的变化D.企业的区位越来越决定于交通条件
2．啤酒厂、面包加工厂的区位属于（）
A.原料指向型 B.技术指向型 C.劳动力指向型 D.市场指向型
3．航天工业属于（ ）
A.市场指向型工业 B.技术指向型工业
C.动力指向型工业 D.劳动力指向型工业
4．关于工业区位选择的叙述，正确的是 （）
（1）甘蔗制糖厂应接近消费市场
（2）电子计算机制造应接近科技发达地区
（3）炼铜、炼铝厂应接近火电厂（4）服装厂应接近棉花产区。
A.
（1）
（2）B.（3）（4）C.
（2）（3）D.
（1）（3）
5．读下图炼铝厂、制糖厂、电子装配厂和啤酒厂四种工业区位模式图，说法正确的一组是（）
A.炼铝厂、制糖厂、电子装配厂、啤酒厂
B.啤酒厂、电子装配厂、制糖厂、炼铝厂
C.炼铝厂、电子装配厂、制糖厂、啤酒厂
D.啤酒厂、炼铝厂、制糖厂、电子装配厂
6．体现工业地域形成与发展逻辑顺序的是（ ） ①工业城市 ②工业联系 ③工业地域 ④工业集聚
A.③④②① B.①③④②
C.④③①② D.②④③①
7、某地规划建成的工业园区中，集中了服装企业、食品企业、制鞋企业、高档时装企业等，这些企业间的联系属于
A.产品方面的联系 B.基础设施方面的联系
C.廉价劳动力方面的联系 D.技术、信息的联系
答案：
1．C2．D3．B4．C5．D6．D7．B
得分统计：
选择题，正确题，错误题，正确率%。
[设计意图]及时检查、诊断出学生对本部分知识的学习掌握状况，可根据学生的反馈情况做适当地调整。
（六）课堂小结
1．影响工业的区位因素：
自然条件、社会经济条件和技术条件。
2．影响工业的区位因素是发展变化的
3．根据工业主导区位因素的不同，主要有五种工业类型：
原料指向型、市场指向型、动力指向型、劳动力指向型、技术指向型。
4．工业联系工业集聚（工业扩散）工业地域
[设计意图]整堂课的学习之后，让学生回顾一堂课所学，不仅理清思路，明确本节课的学习重点，还起到强化巩固知识的作用。
[师生活动]学生先进行小结，老师再多媒体展示小结。
课后巩固
A组题
1．下列产业活动受自然因素影响最小的是（）
A．棉纺厂B．电子工厂C．种植业D．渔业生产
2．关于工业区位选择的叙述，正确的是（）
A．一般情况下，决策者把工业建在某个区位优势明显的地方
B．工厂建在什么地方，厂商可做决策，而政府不能干预
C．发达国家交通运输已趋完善，区位选择不受其影响
D．区位选择首先要考虑经济效益，其次才是环境效益和社会效益
3．工业区位宜接近原料产地的是（ ）
A．葡萄酒厂、甘蔗制糖厂、水果罐头厂 B．服装加工厂、羊毛加工厂、水果罐头厂
C．造船厂、飞机制造厂、电子装配厂 D．钢铁厂、时装加工厂、家具厂
4．下列工厂中哪些宜靠近钢铁厂（ ）
A．电风扇厂 B．机床厂 C．手表厂 D．化工
5．某外商欲在长江三角洲地区建立集成电路生产厂，选择厂址时优先考虑的因素有①临近原料地②靠近市场③有高素质的科技人员④临近机场和高速公路
A．①②③B．②④C．③④D．①③④
6．一些发达国家将部分家电生产企业迁往中国、东南亚等地，主要是考虑利用当地（ ）
A．廉价的劳动力和土地B．先进的科技C．便捷的交通D．洁净的环境
答案：
1．B2．A3．A4．B5．C6．A
B组题
欧洲某企业在我国投资建立某个新厂，其产品主要出口欧洲，这一决策使得为其生产零部件的一些生产厂陆续迁至该厂附近。
该企业设想：
早晨接到订单，立即组织生产，下午发货，次日产品运到欧洲。
据此回答1-4题：
1．该厂产品可能是（ ）
A．化工产品B．电子产品C．建筑陶瓷D．生物药品
2．该工厂布局首先需考虑靠近（ ）
A．海港B．航空港C．公路枢纽D．铁路枢纽
3．该产品的零部件生产厂与成品生产厂在地理上集聚，主要有利于企业（ ）
A．快速交货，及时应对市场变化B．降低生产成本，加强彼此交流和协作
C．集体快速转移生产地点D．降低产品销售费用
4．要吸引该产品的生产企业以集群方式布局工厂的地方，应当（ ）
A．提供丰富的自然资源B．提供丰富的劳动力资源
C．提供广阔的市场D．营造优良的创新环境
答案：
1．B2．B3．A4．B
C组题
某企业集团计划新建有色金属冶炼厂。
图2为甲、乙、丙、丁四地的成本分析图（单位相同），读图回答1—2题。
1．从企业生产的经济成本考虑，最适宜建厂的地点是（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
2．该企业集团最终选择在乙地建厂，最主要原因可能是乙地（）
A．接近原料产地和市场B．经济、社会、环境效益好
C．交通便利、劳动力丰富D．不会对环境造成污染
答案：
1．A2．B
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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