初中英语八下Unit10Hometown feelings教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语八下Unit10Hometownfeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit10.Reading:
Hometownfeelings
Step1.（歌曲）Takemehome,countryroads.
同时呈现岚山视频Classbegins.Goodafternoon.Wejustwatchedavedio.
导入：
Doyouknowtheplaces?
Wherearethey?
TheyareallinLangshan.Lanshanisyourhometown,youwerebornhere,yougrowuphere.Whatdoyouthinkofit?
Isitbeautiful?
Doyoulikeit?
Yes,youallloveyourhometown.
Mostpeoplelovetheirhometown,theyhavespecialfeelingsabouttheirhometown.Todaywe’lltalkabout“hometownfeelings”.（板书）Hometownfeelings
Step2.First,readthewholepassage,matchthemainidea.Nowgo.Ok,finish?
Whowouldliketohaveatry?
What’sthemainidea?
（学生材料）
Para1A.Theirhometownshavechanged.
Para2&3B.Somethingsneverchange,likemanysoftandsweetmemories
Para4C.ManyChineseleavehometownstosearchforwork.
Goodjob.\Good.\That’sright.
Almostallofusloveourhometown,butcanweallstayinourhometown?
（过渡句）．
学生们回答：
No.
老师说：
No?
Let’sreadPara.1carefullyandanswerthequestions.
Whocanreadthequestionsforus?
Anyvolunteers?
Canyou?
Youplease.
Step3.Readparagraph1carefully,answerthequestions.（学生材料）
1.WhydomanyChineseleavethecountrysideeveryyear?
2.Howoftendotheyvisittheirhometowns?
3.Cantheyreturnhomeoften?
（Whycan’t?
Canyouguess?
）
（图片，农民工返乡，建筑工人，司机等）
Lookatthepictures.Mostfarmworkerscan’tgohomeoften.Theyworkasdrivers,builders,orbabysittersandsoon.MaybeOnereasonisthattheirhometownistoofar,anotherreasonisthattheydon’thaveenoughtimeandmoney.Someofthemhaven”tbeenbackformanyyears.
Whydotheysearchforworkinthecities?
Whydon’ttheyworkintheirhomrtown?
.
Step4.Let’swatchthevedio.（留守儿童，破房子，食物，贫困的视频）Becausetheirhometownisverypoor.Theyliveinbrokenhouses,theirchildrenarestudyinginoldschoolswithfewteachers.Theydon’thavegoodhospitals,andgoodroads.Theydon’thaveenoughmoneyforfoodandclothes.Sotheyhavetoleavethehometowntomakemoneyinbigcities.Whataboutnow?
Aretheirhometownstillverypoor?
Nowthingsaregettingbetterandgreatchangeshaveappeared,includingZhongWei’shometown.（板书）
Step5.Let’sreadparagraph2&3,fillintheblanks.（学生材料）
1.Greatchangeshaveappearedintheirhometown,suchaslargehospitals、newroads、newschools、newteachersfromthecities.
2.ZhongWei’shometownwillalsohavesomechanges.Theyaregoingtobuildanewschool.
（图片，新学校，新路，新医院）Lookatthenewcountryside.Areyouhappytoseethechanges?
Yesorno?
Althoughtherearemanychanges,somethingswillneverchange.Doyouknowwhattheyare?
Step6.Readparagraph4,andfind:
Whatwillneverchange?
（symbolsormemories）.
Fromthepassage,weknowatreemaybeasymboloftheirhometown,anditcanremindeveryone’sspecialfeelingfortheirhometown.（special板书）
Nowthinkitoverandfillintheblanks.
Everyonehasaspecialfeelingfortheirhometown.Someofthemhavetoleavetheirhometowntosearchforworkinthecities.Theycan’treturnhometownoften，althoughtheymissit.
Theseyearsmanychangeshaveappearedintheirhometowns,suchaslargehospitals,newroads,newschoolsandnewteachersfromthecities.Thingsgetbetter.
Butsomethingswillneverchange.Atreemaybeasymbolofthehometown.Thehometownhasleftthesoftandsweetmemoriesintheirhearts.（学生材料）
Canyouretellthewholepassage?
Let’ssaytogether.（呈现mindmap，师生一起复述）
Whateverchanges,symbolsandmemoriesofhometownareinourhearts.IamfromShijiu.Ilovemyhometown,notonlyinthepast,butalsoatpresent.Iwanttodosomethingformyhometowntomakeitricherandmorebeautiful.SoI’llworkhardtoteachmorestudents,andIwillplantmoretreesandcleanuptheparksoften.Ithinkyoualsowanttodosthforyourhometown,whatandhowdoyoudotomakeyourhometownbecomemorebeautifulandricher?
Talkwithyourgroupmembers,thenmakeareport.Workinfours,fourstudentsisonegroup.
Hello,everyone!
Inourgroup,wethinkweshould……
Step7.Makeapostcard.,callonotherstodosomethingforthehometown.
Step8.（哨响后）Ok,youcanfinishitafterclass.Accordingtothepassageweknow,Ifourhometownbecomebetter,morepeoplewillstayathome.Because:
East,west,homeisbest.
Thanksforlistening.（同时播放萨克斯曲《回家》），结束。
Unit10.Reading:
Hometownfeelings
Ⅰ.Readthewholepassage,matchthemainidea.
Para1A.Theirhometownshavechanged.
Para2&3B.Somethingsneverchange,likemanysoftandsweetmemories
Para4C.ManyChineseleavehometownstosearchforwork.
Ⅱ.Readparagraph1carefully,answerthequestions.
1.WhydomanyChineseleavethecountrysideeveryyear?
2.Howoftendotheyvisittheirhometowns?
3．Cantheyreturnhomeoften?
（Guesswhy?
）
Ⅲ．Readparagraph2&3,fillintheblanks.
1.Greatchangeshaveappearedintheirhometown,suchas、、、。
2.ZhongWei’shometownwillalsohavesomechanges.Theyaregoingto。
Ⅳ.Fillintheblanks.
Everyonehasafortheirhometown.Someofthemhavetotheirhometowntoworkinthecities.Theycan’thomeoften，althoughtheymissit.
Theseyearsmanyhaveappearedintheirhometown,suchas_______________,________________,_____________and__________________________.Thingsget.
Butsomethingschange.Atreemaybeaofthehometown.Thehometownhasleftthesoftandsweetintheirhearts.
V.Makeaposter,callon（号召）otherstodosomethingforthehometown.
学情分析
我校八年级学生基本来源于农村小学，英语基础薄弱，但有积极的学习心态。
经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。
并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。
大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。
基于以上学情，我制定了以下学法。
1.学会预习：
变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2.合作学习：
划分不同的小组，积极探讨交流，体会同学之间合作的魅力，发展学生的综合语言运用能力，更好地掌握本课所学的知识。
3.认知规律：
新课程标准提出的感知---体验----实践----参与---合作，以及形成性评价。
效果分析
该课通过读前、读中、读后的活动设计，把学生在阅读中的收获呈现出来，是学生获得成功感。
在该阅读教学中，采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，在教学方法上有所突破，形成有效的阅读策略，发挥学生的主体作用，尽可能让学生通过自主探究，去观察实践，去发现，去感悟，获取知识、提升能力,让学生运用所学目标语言去完成各个任务。
学生在完成各个任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成了语感，提高了语言的运用能力。
培养学生自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教材分析
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1．知识与能力：
1）学习掌握新词汇：
hometown,memory,childhood,searchfor,return,regard,development,accordingto,opposite,place
2）.阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）.通过阅读提高学生们的阅读能力。
4）感悟乡情。
2.过程与方法：
1）能利用已有的背景知识，对将要阅读的内容进行预测。
2）能在阅读中借助上下文语境，猜测词汇的含义。
3）能运用skimming和scanning等阅读技巧，深入了解全文。
3.情感态度与价值观：
1）深入阅读，领略家乡的风情地貌，感受变化。
2）培养学生合作能力，促进学生和谐相处。
二、教学重点
通过阅读有关离乡人对家乡的谈论，理解体会思乡的情感。
三、教学难点
学会利用已有的背景知识，预测文章内容。
四、教学准备
课件，英语歌曲TakeMeHome,CountryRoads，家乡视频，家乡贫困视频，回家视频
Unit10.Reading:
Hometownfeelings
Ⅰ.Readthewholepassage,matchthemainidea.
Para1A.Theirhometownshavechanged.
Para2&3B.Somethingsneverchange,likemanysoftandsweetmemories
Para4C.ManyChineseleavehometownstosearchforwork.
Ⅱ.Readparagraph1carefully,answerthequestions.
1.WhydomanyChineseleavethecountrysideeveryyear?
2.Howoftendotheyvisittheirhometowns?
3．Cantheyreturnhomeoften?
（Guesswhy?
）
Ⅲ．Readparagraph2&3,fillintheblanks.
1.Greatchangeshaveappearedintheirhometown,suchas、、、。
2.ZhongWei’shometownwillalsohavesomechanges.Theyaregoingto。
Ⅳ.Fillintheblanks.
Everyonehasafortheirhometown.Someofthemhavetotheirhometowntoworkinthecities.Theycan’thomeoften，althoughtheymissit.
Theseyearsmanyhaveappearedintheirhometown,suchas_______________,________________,_____________and__________________________.Thingsget.
Butsomethingschange.Atreemaybeaofthehometown.Thehometownhasleftthesoftandsweetintheirhearts.
V.Makeaposter,callon（号召）otherstodosomethingforthehometown.
英语阅读教学的一点想法
英语的阅读教学，一直以来是我非常注重的。
它不同于听说课，生动活泼，可吸引学生。
沉闷的课堂，深层次的思维，可能是大部分学生不喜欢的。
在阅读教学中，教师常犯的错误就是，给学生读的时间太少，捆绑学生的思维，学生在完全被动的情况下，被动阅读，这都是不可取的。
每单元至少有两篇阅读材料，我认为应该通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？
究竟应该怎样讲？
（1）自读之前启发讲：
即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
设置的内容要能拓展学生的思维，引起头脑风暴。
（2）通读全文，把握大意。
问题简单，但必须有思维活动在里面。
（3）疑难问题明确讲：
当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
（4）合作中提示讲：
当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
（5）总结时补充讲：
在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
（6）设置阅读后的活动。
通过说或写，把学生在阅读中的收获呈现出来，是学生获得成功感。
总之，在阅读教学中，应注意教学方法上的突破，形成有效的阅读策略，培养学生自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
课标分析
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1．知识与能力：
1）学习掌握新词汇：
hometown,memory,childhood,searchfor,return,regard,development,accordingto,opposite,place
2）.阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）.通过阅读提高学生们的阅读能力。
4）感悟乡情。
2.过程与方法：
1）能利用已有的背景知识，对将要阅读的内容进行预测。
2）能在阅读中借助上下文语境，猜测词汇的含义。
3）能运用skimming和scanning等阅读技巧，深入了解全文。
3.情感态度与价值观：
1）深入阅读，领略家乡的风情地貌，感受变化。
2）培养学生合作能力，促进学生和谐相处。
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